鐘花花

摘要：特殊學(xué)校德育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，具有不可估量的教學(xué)價值。本工作以特殊學(xué)校德育與教學(xué)工作的有效整合為主要研究對象，結(jié)合多年特殊教育領(lǐng)域的經(jīng)驗，從多角度、多策略、多內(nèi)容對德育與教學(xué)工作進(jìn)行分析和探討。并提出一系列創(chuàng)新措施，幫助相關(guān)從業(yè)人員在力所能及的范圍內(nèi)提供幫助和支持。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;教學(xué)工作;德育教育

引言：對于特殊學(xué)生來說，由于其自身的特殊原因，在學(xué)習(xí)的過程中通常無法按照常規(guī)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且由于我國有些地區(qū)的特殊學(xué)校在學(xué)生的德育方面沒有投入足夠多的資源，使得這些地區(qū)的一些特殊學(xué)生沒有接受到良好的行為習(xí)慣教育，思想觀念落后，不僅影響他們今后的學(xué)習(xí)生活，還有可能導(dǎo)致他們在進(jìn)入社會之后誤入歧途。

一、充分利用故事進(jìn)行德育

對特殊學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù)，而要想在教育中融入德育更是一項巨大的挑戰(zhàn)。要想在教育中達(dá)到理想的德育效果，教師一定要具有足夠的思想認(rèn)識，對課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析，積極梳理德育知識結(jié)構(gòu)，在學(xué)生現(xiàn)有的知識體系中恰當(dāng)融入德育內(nèi)容。

比如，教師可以在塑造學(xué)生對于生活的信心時，為學(xué)生講述一些名人的勵志故事，讓他們受到正面的影響。而且，如果教師能夠通過講故事吸引學(xué)生的注意力，勢必會豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，讓學(xué)生自然而然地集中精力，完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)。比如，教師可以為學(xué)生講述我國著名作家史鐵生的故事，講述史鐵生是如何克服心理障礙，接受自我，從而實現(xiàn)精神上的升華的，讓學(xué)生感受他的心路歷程，這樣不僅讓教學(xué)更加生動有趣，還能夠在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生無畏困難、勇于克服困難的精神，對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都會起到積極的作用。再如，教師可以給學(xué)生講述霍金的故事，讓學(xué)生認(rèn)識霍金這位著名理論物理學(xué)家的諸多理論，并在這一過程中為學(xué)生講述霍金如何克服生理上的缺陷，為人類做出貢獻(xiàn)的。這樣在潛移默化中，學(xué)生的信心也會得到培養(yǎng)，對于自己學(xué)業(yè)以及未來的發(fā)展都會充滿希望。

二、認(rèn)真執(zhí)行常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成以及規(guī)范教育

良好的習(xí)慣可以幫助特殊學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，對他們未來的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。因此，特殊學(xué)校在開展德育工作時，應(yīng)注意學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，規(guī)范教育，明確工作目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上加強日常教育。通常，具體的學(xué)生行為準(zhǔn)則是基于每周德育點和日常培訓(xùn)要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合重要節(jié)日、學(xué)校重要活動和學(xué)生行為規(guī)范，連續(xù)發(fā)布德育成果。需要注意的是，特殊學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生的特殊性，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)清晰易懂。為確保德育成效，有關(guān)部門可每周組織學(xué)生開展國旗下語言教學(xué)活動，明確具體指導(dǎo)要求，確保學(xué)生有目標(biāo)地開展學(xué)習(xí)活動。同時，學(xué)校應(yīng)積極開展定期考核活動，構(gòu)建有效機(jī)制。從某種角度來說，它可以成為學(xué)校制度有效實施的保障。特殊學(xué)校德育部門還應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理生理特點和行為規(guī)范，科學(xué)制定文明禮儀和日常行為標(biāo)準(zhǔn)等，確保實施規(guī)范化教育和習(xí)慣養(yǎng)成。

三、在日常教學(xué)活動中融合德育教育

日常教學(xué)活動，是特殊教育學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。借助教學(xué)活動，可以幫助智力障礙學(xué)生提升生活技能的掌握能力，有效提升學(xué)生的自理能力。同時，借助日常教學(xué)活動，可以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性，助力學(xué)生心理環(huán)境的健康成長。在活動過程中，融合德育教育，有效促進(jìn)學(xué)生掌握更多的道理和知識，助力學(xué)生全方位的提升和改善。例如，在手工課中，可以讓學(xué)生利用橡皮泥捏出各種各樣的圖案，讓學(xué)生的動手能力得到充分的展示，同時在教學(xué)活動中，融合德育教育，以固定的人物形象向?qū)W生普及相關(guān)人物的價值和意義。例如，軍人、醫(yī)生等相關(guān)職業(yè)，既能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到這些職業(yè)的偉大，同時還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科普教育，助力學(xué)生的能力的提升和改善。

在活動進(jìn)行過程中，相關(guān)教師要給予必要的支持，大部分學(xué)生的領(lǐng)悟能力、動手能力有限，需要用強大的耐心和信心助力學(xué)生在手工活動中得到鍛煉和提升，同時對學(xué)生的各種疑問和感受，要進(jìn)行深入的溝通，有效解決學(xué)生的困惑和問題。橡皮泥活動課程的應(yīng)用，在某種意義上可以拓展智能障礙學(xué)生的思維能力，提升大腦的活躍程度，對其智力的開發(fā)起到一定的助力，同時在教學(xué)過程中，部分智能障礙學(xué)生極有可能表現(xiàn)出超強的動手能力，這種學(xué)生可能表達(dá)能力有限，但是動手能力、控制能力超乎尋常。近年來不少小學(xué)也出現(xiàn)過特殊案例，相關(guān)教師需要引發(fā)足夠的重視，同時對學(xué)生的動手能力給予必要的關(guān)注，助力學(xué)生在活動課程中提升德育能力與動手能力。教學(xué)活動的開展和實施，融合德育教育理念，可以起到事半功倍的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，助力學(xué)生動手能力的提升，促進(jìn)學(xué)生興趣愛好的養(yǎng)成，以科學(xué)的教學(xué)模式以及完善的教學(xué)體系，幫助學(xué)生實現(xiàn)多元化的發(fā)展。

四、采取靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

要想在特殊教育中融入德育，教師一定要采取靈活多變的教學(xué)方法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，提升德育的效果。對于特殊學(xué)生來說，教師選擇的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為主，能夠讓他們在學(xué)習(xí)的過程中更加主動、注意力更加集中。要想達(dá)到這樣的效果，教師一定要確保選擇的教學(xué)內(nèi)容具有足夠的吸引力，具有足夠的趣味性，選擇的教學(xué)方法能夠給學(xué)生多樣的體驗。

結(jié)語：總之，“德”乃精神之魂，“愛”是力量之源。只要我們心中充滿“愛”，從各個方面給予重視與關(guān)注、教育與引領(lǐng)，就會在潛移默化中把特校生逐步地引向獨立生活、擁有自尊、全面發(fā)展的人生之旅。

參考文獻(xiàn)：

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