鐘花花
摘要:特殊學(xué)校德育是現(xiàn)代教育體系的重要組成部分,具有不可估量的教學(xué)價值。本工作以特殊學(xué)校德育與教學(xué)工作的有效整合為主要研究對象,結(jié)合多年特殊教育領(lǐng)域的經(jīng)驗,從多角度、多策略、多內(nèi)容對德育與教學(xué)工作進(jìn)行分析和探討。并提出一系列創(chuàng)新措施,幫助相關(guān)從業(yè)人員在力所能及的范圍內(nèi)提供幫助和支持。
關(guān)鍵詞:特殊教育學(xué)校;教學(xué)工作;德育教育
引言:對于特殊學(xué)生來說,由于其自身的特殊原因,在學(xué)習(xí)的過程中通常無法按照常規(guī)的方式完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而且由于我國有些地區(qū)的特殊學(xué)校在學(xué)生的德育方面沒有投入足夠多的資源,使得這些地區(qū)的一些特殊學(xué)生沒有接受到良好的行為習(xí)慣教育,思想觀念落后,不僅影響他們今后的學(xué)習(xí)生活,還有可能導(dǎo)致他們在進(jìn)入社會之后誤入歧途。
一、充分利用故事進(jìn)行德育
對特殊學(xué)生進(jìn)行教學(xué)是一項比較艱巨的任務(wù),而要想在教育中融入德育更是一項巨大的挑戰(zhàn)。要想在教育中達(dá)到理想的德育效果,教師一定要具有足夠的思想認(rèn)識,對課堂教學(xué)進(jìn)行深入分析,積極梳理德育知識結(jié)構(gòu),在學(xué)生現(xiàn)有的知識體系中恰當(dāng)融入德育內(nèi)容。
比如,教師可以在塑造學(xué)生對于生活的信心時,為學(xué)生講述一些名人的勵志故事,讓他們受到正面的影響。而且,如果教師能夠通過講故事吸引學(xué)生的注意力,勢必會豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗,讓學(xué)生自然而然地集中精力,完成課堂學(xué)習(xí)的任務(wù)。比如,教師可以為學(xué)生講述我國著名作家史鐵生的故事,講述史鐵生是如何克服心理障礙,接受自我,從而實現(xiàn)精神上的升華的,讓學(xué)生感受他的心路歷程,這樣不僅讓教學(xué)更加生動有趣,還能夠在教學(xué)的過程中培養(yǎng)學(xué)生無畏困難、勇于克服困難的精神,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都會起到積極的作用。再如,教師可以給學(xué)生講述霍金的故事,讓學(xué)生認(rèn)識霍金這位著名理論物理學(xué)家的諸多理論,并在這一過程中為學(xué)生講述霍金如何克服生理上的缺陷,為人類做出貢獻(xiàn)的。這樣在潛移默化中,學(xué)生的信心也會得到培養(yǎng),對于自己學(xué)業(yè)以及未來的發(fā)展都會充滿希望。
二、認(rèn)真執(zhí)行常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成以及規(guī)范教育
良好的習(xí)慣可以幫助特殊學(xué)生更好地學(xué)習(xí),對他們未來的發(fā)展起到一定的促進(jìn)作用。因此,特殊學(xué)校在開展德育工作時,應(yīng)注意學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,規(guī)范教育,明確工作目標(biāo),在此基礎(chǔ)上加強日常教育。通常,具體的學(xué)生行為準(zhǔn)則是基于每周德育點和日常培訓(xùn)要求。學(xué)校應(yīng)當(dāng)結(jié)合重要節(jié)日、學(xué)校重要活動和學(xué)生行為規(guī)范,連續(xù)發(fā)布德育成果。需要注意的是,特殊學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生的特殊性,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)清晰易懂。為確保德育成效,有關(guān)部門可每周組織學(xué)生開展國旗下語言教學(xué)活動,明確具體指導(dǎo)要求,確保學(xué)生有目標(biāo)地開展學(xué)習(xí)活動。同時,學(xué)校應(yīng)積極開展定期考核活動,構(gòu)建有效機(jī)制。從某種角度來說,它可以成為學(xué)校制度有效實施的保障。特殊學(xué)校德育部門還應(yīng)充分考慮學(xué)生的心理生理特點和行為規(guī)范,科學(xué)制定文明禮儀和日常行為標(biāo)準(zhǔn)等,確保實施規(guī)范化教育和習(xí)慣養(yǎng)成。
三、在日常教學(xué)活動中融合德育教育
日常教學(xué)活動,是特殊教育學(xué)校教學(xué)工作的重要組成部分。借助教學(xué)活動,可以幫助智力障礙學(xué)生提升生活技能的掌握能力,有效提升學(xué)生的自理能力。同時,借助日常教學(xué)活動,可以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性,助力學(xué)生心理環(huán)境的健康成長。在活動過程中,融合德育教育,有效促進(jìn)學(xué)生掌握更多的道理和知識,助力學(xué)生全方位的提升和改善。例如,在手工課中,可以讓學(xué)生利用橡皮泥捏出各種各樣的圖案,讓學(xué)生的動手能力得到充分的展示,同時在教學(xué)活動中,融合德育教育,以固定的人物形象向?qū)W生普及相關(guān)人物的價值和意義。例如,軍人、醫(yī)生等相關(guān)職業(yè),既能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識到這些職業(yè)的偉大,同時還能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行科普教育,助力學(xué)生的能力的提升和改善。
在活動進(jìn)行過程中,相關(guān)教師要給予必要的支持,大部分學(xué)生的領(lǐng)悟能力、動手能力有限,需要用強大的耐心和信心助力學(xué)生在手工活動中得到鍛煉和提升,同時對學(xué)生的各種疑問和感受,要進(jìn)行深入的溝通,有效解決學(xué)生的困惑和問題。橡皮泥活動課程的應(yīng)用,在某種意義上可以拓展智能障礙學(xué)生的思維能力,提升大腦的活躍程度,對其智力的開發(fā)起到一定的助力,同時在教學(xué)過程中,部分智能障礙學(xué)生極有可能表現(xiàn)出超強的動手能力,這種學(xué)生可能表達(dá)能力有限,但是動手能力、控制能力超乎尋常。近年來不少小學(xué)也出現(xiàn)過特殊案例,相關(guān)教師需要引發(fā)足夠的重視,同時對學(xué)生的動手能力給予必要的關(guān)注,助力學(xué)生在活動課程中提升德育能力與動手能力。教學(xué)活動的開展和實施,融合德育教育理念,可以起到事半功倍的效果,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,助力學(xué)生動手能力的提升,促進(jìn)學(xué)生興趣愛好的養(yǎng)成,以科學(xué)的教學(xué)模式以及完善的教學(xué)體系,幫助學(xué)生實現(xiàn)多元化的發(fā)展。
四、采取靈活多樣的教學(xué)方法,創(chuàng)新教學(xué)模式
要想在特殊教育中融入德育,教師一定要采取靈活多變的教學(xué)方法,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛,提升德育的效果。對于特殊學(xué)生來說,教師選擇的教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣為主,能夠讓他們在學(xué)習(xí)的過程中更加主動、注意力更加集中。要想達(dá)到這樣的效果,教師一定要確保選擇的教學(xué)內(nèi)容具有足夠的吸引力,具有足夠的趣味性,選擇的教學(xué)方法能夠給學(xué)生多樣的體驗。
結(jié)語:總之,“德”乃精神之魂,“愛”是力量之源。只要我們心中充滿“愛”,從各個方面給予重視與關(guān)注、教育與引領(lǐng),就會在潛移默化中把特校生逐步地引向獨立生活、擁有自尊、全面發(fā)展的人生之旅。
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