書(shū)名：《英語(yǔ)師范生學(xué)習(xí)導(dǎo)論》

作者：張哲華，馬艷玲等

出版社：北京理工大學(xué)出版社

ISBN：978-7-5682-5992-7

出版時(shí)間：2018 年7 月

定價(jià)：55 元

隨著英語(yǔ)教育在海內(nèi)外的不斷升溫，英語(yǔ)教學(xué)人才的培養(yǎng)問(wèn)題顯得尤為突出，當(dāng)前師范學(xué)院也應(yīng)重新定位師范生的英語(yǔ)教育，積極對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)機(jī)制和教學(xué)模式實(shí)行變革，培養(yǎng)一批專業(yè)性強(qiáng)的應(yīng)用型教學(xué)人才。在此背景下，本研究擬在“應(yīng)用型人才塑造”目標(biāo)下對(duì)師范生的職前技能培訓(xùn)展開(kāi)探究?！队⒄Z(yǔ)師范生學(xué)習(xí)導(dǎo)論》一書(shū)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，該書(shū)從五個(gè)層面為培養(yǎng)人才提供策略，著眼于保障和落實(shí)師范院校的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，為英語(yǔ)教育提供合格的應(yīng)用型人才。

由張哲華、馬艷玲等編著的《英語(yǔ)師范生學(xué)習(xí)導(dǎo)論》一書(shū)，共分為兩個(gè)部分進(jìn)行描述。第一部分就師范生的基本素養(yǎng)、職業(yè)以及教學(xué)技能展開(kāi)論述，一名合格的師范生應(yīng)掌握校園禮儀、社交禮儀和教師的儀容、儀表、儀態(tài)等基本禮儀；構(gòu)建以基本素養(yǎng)、學(xué)科素養(yǎng)和核心素養(yǎng)等為內(nèi)容的素養(yǎng)體系；在基本的教學(xué)技能方面，書(shū)寫(xiě)教學(xué)、歌曲教唱、組織游戲、簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助、作業(yè)批改、聽(tīng)課、多媒體輔助教學(xué)等都是成為師范生的必備要件。第二部分主要圍繞師范生教師資格的獲取和招聘展開(kāi)，參加英語(yǔ)教師資格考試是主要通道，同時(shí)學(xué)生也應(yīng)及時(shí)解讀英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)教學(xué)能力、綜合素質(zhì)、考試標(biāo)準(zhǔn)等大綱情況；就教師招聘層面，本書(shū)主要講解教師招聘考試、考試大綱以及特崗招聘考試。

該書(shū)肯定了應(yīng)用型人才培養(yǎng)背景下加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)的必要性。首先，師范院校英語(yǔ)教育專業(yè)是培養(yǎng)優(yōu)秀師資的主要陣地，教師自身技能自然也是該院校的重中之重，教育部門(mén)頒發(fā)的英語(yǔ)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)等指導(dǎo)性文件引領(lǐng)教學(xué)改革，畢業(yè)師范生的培養(yǎng)質(zhì)量要求也愈發(fā)高。其次，在師范教師專業(yè)化步伐加快的發(fā)展背景下，教師資格也設(shè)置更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，這要求師范生掌握教學(xué)規(guī)律、熟練教學(xué)技能、做好語(yǔ)言基本功、積極適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，迫切要求加強(qiáng)師范生的職業(yè)技能訓(xùn)練。再次，加強(qiáng)技能訓(xùn)練是提升師范生生源質(zhì)量的必要道路，師范生畢業(yè)后更好勝任教學(xué)工作、提升教學(xué)質(zhì)量、貢獻(xiàn)教育力量離不開(kāi)職前的教育培訓(xùn)。

該書(shū)的編寫(xiě)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，書(shū)中的內(nèi)容結(jié)合了師范院校教學(xué)實(shí)際以及需求展開(kāi)闡述。作者認(rèn)為，英語(yǔ)師范專業(yè)的部分學(xué)生存在把握教材能力差、模糊教學(xué)方案設(shè)計(jì)要求、發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、板書(shū)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、教學(xué)設(shè)備應(yīng)用不靈活、課堂銜接尷尬等情況。另外，筆者在開(kāi)展陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017 年度課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代地方文化融入大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的研究——以咸陽(yáng)師范學(xué)院為例”（SGH17H159）的研究成果發(fā)現(xiàn)，師范學(xué)院校培養(yǎng)目標(biāo)方面也存在過(guò)多關(guān)注學(xué)術(shù)性而淡化師范生的問(wèn)題，英語(yǔ)專業(yè)培養(yǎng)模式單一傳統(tǒng)，與市場(chǎng)需求、經(jīng)濟(jì)建設(shè)等相偏離，這使得師范畢業(yè)生職業(yè)技能偏下、素養(yǎng)較低。隨著國(guó)家對(duì)教育事業(yè)的重視，出臺(tái)的政策法規(guī)提升了教師的社會(huì)地位和待遇，非師范生憑借此優(yōu)勢(shì)加入教育隊(duì)伍，師范專業(yè)報(bào)名人數(shù)和畢業(yè)人數(shù)呈增長(zhǎng)趨勢(shì)，畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，就業(yè)難度愈發(fā)增大。

針對(duì)上述問(wèn)題，該書(shū)就師范生的職業(yè)發(fā)展進(jìn)行了宏觀指導(dǎo)，筆者再結(jié)合開(kāi)展陜西省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020 年度課題“課程思政導(dǎo)向下的文化失語(yǔ)研究”（SGH20Y1262)的研究成果認(rèn)為，解決上述問(wèn)題可以從以下幾個(gè)方面入手。首先，促進(jìn)師范院校的專業(yè)化和特色化發(fā)展，提升學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力。就英語(yǔ)教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)、綜合素養(yǎng)大綱、教學(xué)能力大綱中、面試大綱中的具體要求，教育工作者理應(yīng)肩負(fù)起教育使命，積極借鑒特色院校的辦學(xué)模式，制定更加凸顯師范專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)設(shè)心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種課程，實(shí)現(xiàn)課程—課程、課程—市場(chǎng)之間的對(duì)接，理論聯(lián)系實(shí)際。教師面試環(huán)節(jié)一般要求學(xué)生具備口語(yǔ)表達(dá)、課堂互動(dòng)等技能，院校應(yīng)積極搭建平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)習(xí)、試講等活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生走入課堂，獲取更加直觀的感受。其次，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生更多參加辯論賽、職業(yè)賽等大型活動(dòng)，鍛煉學(xué)生思維的靈活性和多元性，爭(zhēng)取師范生早日成為合格的人民教師。加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)也極為重要，輔導(dǎo)員結(jié)合學(xué)生的自身表現(xiàn)、興趣愛(ài)好、就業(yè)理想等開(kāi)展指導(dǎo)，使各類人才明確自身定位，克服不實(shí)際的愿景并愉快走上崗位，達(dá)到人才合理安置、與社會(huì)需求對(duì)應(yīng)、更好獻(xiàn)身教育事業(yè)的終極目標(biāo)。

《英語(yǔ)師范生學(xué)習(xí)導(dǎo)論》一書(shū)的主要特色是應(yīng)用性強(qiáng)，該書(shū)在深刻洞察英語(yǔ)師范生現(xiàn)實(shí)需求的基礎(chǔ)上，與我國(guó)的教育法律法規(guī)、教師考試大綱以及英語(yǔ)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)相銜接，以培養(yǎng)應(yīng)用型教師人才為主旨，書(shū)中涉及的內(nèi)容系統(tǒng)全面、專業(yè)性強(qiáng)，對(duì)于指導(dǎo)高等院校師范生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考，提升英語(yǔ)教師職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)能力具有積極作用，同時(shí)該書(shū)也可作為英語(yǔ)專業(yè)碩士研究生、英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等的參考教材。