代永芝

摘要：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文教學(xué)是當(dāng)今的時(shí)代潮流。為了實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，改變傳統(tǒng)的授受性學(xué)習(xí)方式，這就要求我們必須逐步打破傳統(tǒng)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的封閉圍墻，把語(yǔ)文閱讀教學(xué)帶入網(wǎng)絡(luò)這個(gè)無限廣闊而又全新的領(lǐng)域。本文在一定的教育思想、教學(xué)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下，探索出了一條依托網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)提高語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的網(wǎng)絡(luò)閱讀教學(xué)新模式。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;小學(xué)高年級(jí);語(yǔ)文拓展閱讀;實(shí)踐研究

引言：

教師應(yīng)重視學(xué)生的培養(yǎng)和知識(shí)的積累，以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展。閱讀對(duì)學(xué)生來說很重要。閱讀不僅可以幫助學(xué)生獲得知識(shí)，還可以通過閱讀豐富學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在小學(xué)階段，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀水平。

一、小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)課內(nèi)拓展閱讀現(xiàn)狀

合理的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)可以保證閱讀教學(xué)的質(zhì)量和效率。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)存在的最大問題是教學(xué)效率低下。教師需要充分認(rèn)識(shí)到閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)中存在的問題，從而找到有效的解決方法。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師和學(xué)生都沒有課內(nèi)拓展閱讀的意識(shí)，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)到的知識(shí)十分有限，即使把課本中所摘取的段落進(jìn)行了透徹的分析，學(xué)習(xí)得十分清楚，但是這就不代表學(xué)生了解文章的中心思想。雖然小學(xué)語(yǔ)文課本中所摘錄的都是一篇文章中的重要段落，也很能代表作者的情懷，但是這并不是全部，學(xué)生所了解到的不過是冰山一角，而教師在講課時(shí)也是斷章取義，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)根本不完整，這是很嚴(yán)重的問題。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中高年級(jí)拓展閱讀的應(yīng)對(duì)策略

1.組織閱讀和摘錄活動(dòng)，培養(yǎng)語(yǔ)言建設(shè)和應(yīng)用能力

在語(yǔ)文閱讀中，學(xué)生逐漸培養(yǎng)了邏輯思維能力和良好的語(yǔ)感能力，并學(xué)會(huì)在特定的語(yǔ)言情境中使用詞語(yǔ)來表達(dá)情感。因此，教師應(yīng)重視學(xué)生語(yǔ)言系統(tǒng)的建設(shè)，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)的能力。小學(xué)生需要積累一定的語(yǔ)言知識(shí)，教師可以督促學(xué)生在閱讀中提取精彩片段或好詞，幫助學(xué)生積累豐富的語(yǔ)文知識(shí)，通過記錄閱讀筆記完成語(yǔ)言知識(shí)的輸入。組織閱讀活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言構(gòu)建和應(yīng)用能力的有效途徑。例如，在《奔向?qū)W習(xí)》的閱讀筆記中，可以提取出許多富有哲理和詩(shī)意的句子。教師在課堂上組織分享閱讀筆記的活動(dòng)，讓學(xué)生在交流中進(jìn)行交流和完整的思維碰撞。

2.積極創(chuàng)新讀書模式，提高教學(xué)品質(zhì)

在新課程改革的過程中，許多新的教學(xué)方法和模式層出不窮。在學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)的實(shí)踐中，老師們也需要積極利用這種新穎的教學(xué)模式，并逐步地找到更合理的教學(xué)模式，以便提升學(xué)校語(yǔ)文課閱讀教學(xué)的效果。在閱讀教學(xué)中，老師可把閱讀內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的日常生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，讓學(xué)習(xí)者在熟悉的生活情景中閱讀或利用自身的生活感受來掌握閱讀內(nèi)容，以便更有效地提高學(xué)習(xí)者的閱讀感受，從而增強(qiáng)了閱讀教學(xué)的效果。其次，老師還可積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，既可以提高學(xué)生的自主讀書能動(dòng)性，也可以促進(jìn)小學(xué)生對(duì)書籍內(nèi)涵的了解，從小組討論中提升學(xué)生的表達(dá)技巧和邏輯思維等。在提升學(xué)生讀書教學(xué)效果的同時(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展。例如，在"滴水穿石"的教學(xué)中，滴水雖小，但目標(biāo)明確，永不退縮，最終會(huì)磨損石頭。這種自然現(xiàn)象可以滲透到人類社會(huì)，自然過渡到文章的第三部分。向?qū)W生介紹許多因目標(biāo)明確、不斷努力而取得成功的名人的成功故事，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

3.擴(kuò)大教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生豐富閱讀經(jīng)驗(yàn)

現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用不但能夠配合課堂，而且同時(shí)還能夠突破傳統(tǒng)課堂內(nèi)容與教科書之間的局限，使學(xué)習(xí)者在免費(fèi)使用的過程中能夠獲取到大量的資訊，從而擴(kuò)大了學(xué)生自身的閱讀空間和大量閱讀的視野和豐富寶貴的閱讀經(jīng)歷，從而實(shí)現(xiàn)了讀書的目的。而在此基礎(chǔ)上，筆者們?cè)诟轮R(shí)的課程后，經(jīng)常給學(xué)習(xí)者以獨(dú)立使用現(xiàn)代技術(shù)的作用，并給學(xué)生安排與更新知識(shí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在獲取與分析新資訊的過程中能夠自主閱讀，充實(shí)閱讀儲(chǔ)備，增強(qiáng)閱讀理解的能力。以圓明園為例：教學(xué)完成后，我引導(dǎo)他們從網(wǎng)絡(luò)上的頤和園中尋找其他景區(qū)，下載照片，并以照片和文章形式講述上述景點(diǎn)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅可以對(duì)頤和園產(chǎn)生深刻的印象并被其美麗的風(fēng)景所吸引，還可以鍛煉他們的語(yǔ)言能力。

結(jié)語(yǔ)

通過上述探究與分析的結(jié)論，可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的融合是在高科技產(chǎn)品下教學(xué)發(fā)展的最新走向。主要的教學(xué)方法是把高新技術(shù)和中國(guó)傳統(tǒng)的課堂方式相結(jié)合，以凸顯中國(guó)學(xué)生在課堂上的主體地位。同時(shí)運(yùn)用高新技術(shù)來解析與中文閱讀相關(guān)材料的內(nèi)涵，并在原來基礎(chǔ)上加以延伸和拓展，使學(xué)習(xí)者不但能夠提升語(yǔ)文讀寫能力，還能夠訓(xùn)練中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)造思路和發(fā)展思維。

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注明：此論文為2021年度河南省教育信息技術(shù)研究課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文拓展”課題立項(xiàng)號(hào)1452021011的研究成果