王有維

摘要：本文以初中物理教育滲透德育為分析對象，首先介紹了相關的概念，接著分析的初中物理教學滲透德育教育的必要性，隨后闡述了初中物理教學滲透德育存在的問題，最后論述了初中物理教學滲透德育的對策建議，以便不斷提高初中物理教學水平，使初中物理教學可以有效滲透德育。

關鍵詞：初中物理;德育教育;學校

在初中物理教育教學的過程中，初中物理教師不僅僅需要向?qū)W生們講授各種各樣的物理知識，同時還需要積極滲透各種各樣的德育知識內(nèi)容，以此不斷提高學生們的思想認知水平，促進學生全面成長。

一、相關概念的介紹

（一）初中物理教學

初中物理教學主要是指初中物理教師有計劃、有目的地開展教育教學活動，向廣大學生介紹各種各樣的物理知識，提高學生們的物理素養(yǎng)。

（二）德育教育

德育教育主要是強化學生們的道德素養(yǎng)，提高學生們的思想認知境界，使廣大學生樹立正確的價值觀。

二、初中物理教學滲透德育教育的必要性

第一，有助于提高初中物理的教學質(zhì)量。傳統(tǒng)的初中物理教學主要是以知識講授為主，教學內(nèi)容非?？菰?，在初中物理教學中滲透德育教育可以活躍課堂教學氛圍，教師可以通過講故事等多種方式向?qū)W生們展示德育知識，以此減少初中物理知識的枯燥性，提升德育教育質(zhì)量。

第二，有助于提高學生們的綜合素質(zhì)。近些年來，我國加快推進初中物理教育教學改革，初中物理教育不僅需要向?qū)W生們介紹各種物理知識，同時也需要提高學生們的德育素養(yǎng)，以此提升學生的綜合素質(zhì)。

三、初中物理教學滲透德育存在的問題

第一，初中物理教師的德育滲透意識較弱。在初中物理教育教學的過程中，大部分的教師依舊是以傳統(tǒng)的知識型教學為主，很多物理教師主要是以提高學生們的考試分數(shù)作為教學目標，并不重視在教育教學中滲透德育內(nèi)容。一些教師認為，初中物理教學和德育教學之間的融合度并不高，德育教學應當是由思想政治教師完成教學任務，德育教學并不是初中物理教學所應當教育的內(nèi)容。由此可見，初中物理教師并沒有認識到德育教育滲透的重要意義，影響初中物理教學中德育滲透的質(zhì)量。

第二，缺乏德育教育量化標準。目前，初中物理教學中并沒有一個可供參考的德育教育量化標準，現(xiàn)有的量化標準缺乏實用性。在初中物理教學中，德育教育屬于良性工程，缺乏可操作性，無法有效把控各項德育要素，也不能夠與現(xiàn)有的初中物理教學評價相融合。為此，初中物理教師無法真正抓住德育教育的重點，學校也無法對德育教育實施有效考核，致使德育教育的評價缺乏可操作性，導致初中物理滲透德育教育的效率較低。正因如此，一些初中物理教師在德育教學中采用了應付式的心理，教師參與的積極性并不高，滲透的效果也并不理想。

第三，初中物理德育教育的滲透形式非常單一。近些年來，雖然初中物理滲透德育教育取得了一定的成果，但是初中物理德育教育的滲透形式依舊非常單一，主要是以教師課堂講授物理知識滲透德育內(nèi)容為主，缺乏多元化的初中物理德育教育滲透模式，例如缺乏實踐活動，根本無法有效提升德育教育的質(zhì)量，也無法有效激發(fā)學生的參與，初中物理教育教學工作的積極性，影響初中物理德育教學水平。

四、初中物理教學滲透德育的對策建議

第一，樹立學科德育滲透理念。為了不斷提升初中物理教學水平，初中物理教師需要樹立學科德育滲透理念，以此不斷提高初中物理教學水平，提升教學質(zhì)量。例如，初中物理的教學工作需要向?qū)W生們傳遞正確的價值理念，引導廣大學生樹立用科技服務社會的思想，以此不斷提高初中物理德育教育滲透水平，提升教育教學質(zhì)量。

第二，不斷強化教師德育教育的滲透能力。為了不斷提升初中物理教育教學水平，學校需要不斷提高初中物理教師德育滲透能力，以此夯實德育教學基礎，提高德育教學質(zhì)量。為此，初中物理教師需要不斷提升自身的教材分析能力，充分挖掘教材中有關德育教學的各項內(nèi)容，以此引導學生強化對科學知識學習的興趣，進一步幫助學生樹立科技報國的崇高思想。與此同時，初中物理教師還需要強化資源整合能力，可以在網(wǎng)上尋找各種各樣的德育擴展素材，將這些素材與初中物理知識相結合，從而使學生在學習物理知識的同時也能夠獲得思想的熏陶。

第三，明確德育教育滲透評價機制。為了不斷提升初中物理德育教學水平，學校還需要明確出中物理德育教育滲透評價機制，以此有序引導教師開展德育教育工作，提升廣大學生的德育素養(yǎng)。為此，初中物理可以采用多元化的評價方式滲透德育內(nèi)容，同時明確德育考核標準，細化德育考核指標，重點關注學生們在情感態(tài)度、行為舉止等方面的表現(xiàn)，詳細記錄學生在日常教育教學過程中的各項行為，以此作為初中物理德育教育滲透評價的參考。除此之外，初中物理教育教學工作還需要不斷改善自身的評價態(tài)度，可以探索評價主體的多元化發(fā)展，構建三位一體的評價模式，由班主任、物理教師以及學生三方共同對德育教育的效果進行評價。

第四，積極滲透德育教育氛圍。為了不斷強化初中物理德育教學水平，學校還需要積極強化初中物理德育教育氛圍的滲透，可以通過校園文化營造良好的德育氛圍。例如，學校可以開展豐富多彩的物理展覽，同時還可以在公共場所粘貼各種各樣的物理知識海報，將愛國主義教育思想融入到展覽海報之中，以此熏陶學生們的愛國情懷，提高初中物理德育滲透質(zhì)量。與此同時，初中物理教學還需要積極開展課外物理活動。例如，初中物理教師可以帶領廣大學生走進科技博物館，通過科技博物館讓學生感受到物理知識的魅力，同時也可以感受到祖國發(fā)展的強大，以此培養(yǎng)學生們的愛國主義情懷，拓展學生的視野，培養(yǎng)學生們樂于進取的精神品質(zhì)。

五、結語

綜上所述，為了不斷加強初中物理教學滲透德育的水平，初中物理教師需要積極滲透德育理念，同時教師需要不斷強化自身的德育教育滲透能力，學校需要明確德育教育評價機制，努力營造德育教育教學氛圍，以此不斷提高初中物理教育德育滲透水平，促進學生全面成長。

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