韓冬梅

摘要：地圖是初中地理教學活動中的重要教育內(nèi)容，是學生學習地理知識的重要輔助工具。為此，地理教師需要在教學活動中，注重培養(yǎng)學生的讀圖能力，為學習地理知識、應用地理知識奠定基礎。結合現(xiàn)階段地理學科的教學活動而言，初中生的讀圖能力依然存在也一定欠缺，影響該學科教學質(zhì)量的進一步提升?；诖?，本文就以初中地理教學中學生讀圖能力的培養(yǎng)策略為研究內(nèi)容，探究了有效培養(yǎng)和提升學生讀圖能力的策略，旨在與廣大初中地理教師共同探討有效提升地理教學質(zhì)量的策略。

關鍵詞：初中地理;讀圖能力;培養(yǎng)策略

地圖集中了地理學科中的大部分知識，能夠幫助學生體系的學習和掌握地理知識。為此，初中地理教師需要在學科教學中，注重培養(yǎng)學生的讀圖能力和習慣。結合現(xiàn)階段地理學科中落實讀圖能力培養(yǎng)的情況來看，初中地理教師需要用有效的方案來幫助初中生構建地理學科思維。同時，初中地理教師需要深刻意識到讀圖能力，對提升學生的地理學科成績起到的關鍵性作用，并積極探索有效落實的方案，幫助初中生更順利和有效的學習地理知識。

一、注重培養(yǎng)學生讀圖習慣，有效培養(yǎng)學生讀圖能力

在學習過程中，學習習慣的養(yǎng)成是提升學習質(zhì)量的關鍵因素。就地理學科而言，初中地理教師在培養(yǎng)學生讀圖能力的過程中，需要注重培養(yǎng)學生的讀圖習慣，在這一學習習慣下，不斷發(fā)現(xiàn)自身在地理知識上存在的欠缺。同時，借助地理教師的進一步輔導，實現(xiàn)提升學科成績的目的。此外，初中是學生剛開始接觸地理知識的階段，需要為其今后繼續(xù)學習和探索地理知識奠定基礎，而讀圖能力是學生深入學習地理知識的關鍵技能。由此可見，培養(yǎng)學生讀圖習慣對培養(yǎng)其讀圖能力起到的重要作用。

比如，在日常教學活動中，地理教師可以注重借助地圖講解地理知識，并將自己的思路通過語言描述傳遞給學生。這樣，初中地理教師能夠在潛移默化中影響學生學習地理的思維，注重借助地圖學習地理知識，解決地理問題。此外，學生在進行課外練習時，初中地理教師也需要注重引導學生借助地圖，即便其中的地理知識比較簡單，也需要嘗試讀圖，以此夯實他們的學科基礎。就培養(yǎng)學生讀圖習慣而言，初中地理教師需要注重在學科教學初期就落實到教學活動中，以此為其日后的學習活動奠定基礎。隨著地理教學活動的進行，地理教師可以逐漸引導學生就復雜的地理知識進行讀圖分析，而此時學生已經(jīng)具備了讀圖習慣，在此基礎上進一步培養(yǎng)學生的讀圖能力。

二、注重引導學生分析地圖，提升他們的讀圖能力

學生所具備的讀圖能力，能夠幫助他們在學習地理知識的過程中，逐漸完善地理學科思維，將各個部分的地理知識聯(lián)系起來。而通過閱讀地理地圖，學生能夠在此過程中，梳理地理知識，準確、快速地解答地理問題。為此，初中地理教師在培養(yǎng)學生讀圖能力的過程中，需要注重培養(yǎng)學生的分析能力，對地圖給出的信息進行整理，進而找出解答地理問題所需要的知識。此外，通過培養(yǎng)學生分析地圖的能力，初中地理教師能夠幫助學生理解地圖視角下的地理知識，通過正確的分析地理知識，以完整的地理邏輯思維，更加高效地學習地理知識。

比如，在引導學生認識我國各個區(qū)域之間的聯(lián)系和差異時，初中地理教師可以借助培養(yǎng)學生的地圖分析能力，幫助他們從地圖上的信息了解我國各個區(qū)域的地形、地貌以及氣候特點等內(nèi)容。通過地圖的具體呈現(xiàn)，初中地理教師能夠幫助學生從一張地圖中獲取大量真實的地理知識，有利于他們在完成地理練習時，能夠借助具體的圖形和信息進行分析，提升他們學習地理知識的效率。

三、結合多媒體教學設備，提升讀圖能力培養(yǎng)質(zhì)量

現(xiàn)階段，大部分初中學校都實現(xiàn)了信息化教學，也更多地借助多媒體設備開展形式多樣的學科教學活動，極大地提升了學生的學習興趣。為此，在培養(yǎng)學生讀圖能力的過程中，初中地理教師可以借助多媒體設備，借助海量的網(wǎng)絡教學資源，在地理學科教學中，優(yōu)化讀圖能力培養(yǎng)的策略。比如，教師可以借助截取的衛(wèi)星地形圖，幫助學生認識各種表示符號所代表的內(nèi)容。通過這樣設計教學方案，地理教師能夠幫助學生更有效地記憶地理知識，并在讀圖的過程中，準確快速地識別各種符號所代表的含義。此外，初中地理教師還可以借助多媒體設備，對地圖進行動態(tài)化的展示，以此提升地理課堂的趣味性，激發(fā)初中生對地圖的應用興趣。總之，初中地理教師需要注重借助先進的教學設備，豐富讀圖能力的培養(yǎng)方式，通過多樣化展示地圖，幫助學生感受讀圖的趣味性，并在日后的學習活動中有意識借助地圖開展地理學科的學習活動。

四、結語

綜上所述，讀圖能力是學生學習地理知識的基礎，能夠幫助學生梳理地理知識，構建完整的地理知識體系，對此，初中地理教師需要深刻意識到培養(yǎng)學生讀圖能力，對提升地理學科教學質(zhì)量起到的重要影響作用。

參考文獻：

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