宋沁源

摘 要：水墨畫(huà)作為中國(guó)傳統(tǒng)畫(huà)之一，具有深厚的傳統(tǒng)文化色彩，隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，水墨畫(huà)由黑白水墨畫(huà)逐漸延伸出彩墨畫(huà)等藝術(shù)形式，對(duì)于學(xué)生的繪畫(huà)能力也提出了更高的要求。小學(xué)美術(shù)作為素質(zhì)教育的重要組成部分之一，能夠幫助學(xué)生們進(jìn)行美術(shù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們?cè)谠缙诰托纬闪己玫膶徝酪庾R(shí)和藝術(shù)創(chuàng)造能力。趣味水墨畫(huà)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。故本文主要探討小學(xué)美術(shù)水墨趣味的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);水墨趣味;培養(yǎng)方法

水墨畫(huà)教學(xué)是小學(xué)美術(shù)教學(xué)的重要組成部分，更是小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的重難點(diǎn)內(nèi)容之一。一方面是因?yàn)樗?huà)對(duì)于筆墨的要求較高，小學(xué)生們的能力尚未達(dá)到相應(yīng)的水平，單純機(jī)械式的教學(xué)就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生們覺(jué)得學(xué)習(xí)困難罷了;另一方面是因?yàn)樾W(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣不高，水墨畫(huà)學(xué)習(xí)是需要學(xué)生們具有較好的耐心才能實(shí)現(xiàn)的，除非他們能夠從中感受到樂(lè)趣，否則很難保證他們能夠長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，這對(duì)于教師的教學(xué)水平也提出了更高的要求。故探究小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的趣味水墨的培養(yǎng)方法具有深刻的教學(xué)價(jià)值。

1.水墨趣味概述

水墨畫(huà)作為中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，濃縮著中華民族的深厚文化和傳統(tǒng)審美特色。但是對(duì)小學(xué)學(xué)生而言這一類抽象性較高、繪畫(huà)技巧難度較大的作品是不易學(xué)習(xí)的。因此為了適應(yīng)學(xué)生們的身心特點(diǎn)，就衍生出了水墨趣味教學(xué)。水墨趣味教學(xué)與傳統(tǒng)的水墨畫(huà)教學(xué)有著很大的差別，此類繪畫(huà)形式更加關(guān)注繪畫(huà)行為本身和學(xué)生們?nèi)粘Ｉ畹年P(guān)聯(lián)，會(huì)格外注意選擇學(xué)生們感興趣的素材，激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)作熱情，讓學(xué)生們能夠在水墨畫(huà)創(chuàng)作中釋放自己的天性，健全自己的個(gè)性[1] 。該教學(xué)模式明顯更加符合學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)，具有教學(xué)可實(shí)施性。

2.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中水墨趣味的培養(yǎng)意義

2.1有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

水墨畫(huà)作為小學(xué)美術(shù)學(xué)習(xí)中比較重要的一個(gè)組成部分，基本的水墨畫(huà)是由黑白兩種顏色構(gòu)成的。黑色是由墨呈現(xiàn)的，有時(shí)候還會(huì)加入清水，清水的量會(huì)決定顏色是淡墨還是濃墨。當(dāng)然，水墨畫(huà)中還可以加入其他顏色，變得更加色彩絢麗。由于水墨畫(huà)在國(guó)畫(huà)中作為一類重要的繪畫(huà)形式，剛接觸水墨畫(huà)的學(xué)生還會(huì)覺(jué)得枯燥，而且由于水墨畫(huà)對(duì)于繪畫(huà)技巧等具有較高的要求，需要學(xué)生不斷練習(xí)用筆方法，更需要反復(fù)不斷地練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的耐心要求較高。如此，學(xué)生就會(huì)對(duì)水墨畫(huà)學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣，導(dǎo)致水墨畫(huà)的教學(xué)效果明顯受阻。但如果教師能夠在核心素養(yǎng)的要求下，適當(dāng)融入一些水墨畫(huà)的發(fā)展歷史介紹，或者采用趣味教學(xué)元素等都可以起到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用。

2.2能夠增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解

中華傳統(tǒng)文化歷史悠久，內(nèi)涵底蘊(yùn)豐富，水墨畫(huà)作為傳統(tǒng)繪畫(huà)形式中的一類繪畫(huà)模式，深受廣大繪畫(huà)好者的認(rèn)可和歡迎。水墨畫(huà)是從傳統(tǒng)文化繪畫(huà)體系中延伸發(fā)展出來(lái)的一類，吸收了很多傳統(tǒng)文化知識(shí)。小學(xué)學(xué)生本身就處在價(jià)值觀和文化意識(shí)形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)學(xué)習(xí)水墨畫(huà)，就能夠起到提升學(xué)生文化意識(shí)、審美能力的作用 ，從而能夠感受到中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力所在[2] 。

3.小學(xué)美術(shù)教學(xué)中水墨趣味的培養(yǎng)方法

3.1營(yíng)造趣味的水墨創(chuàng)作環(huán)境

隨著我國(guó)教育體制的不斷改革，素質(zhì)教育已經(jīng)成為必然的教學(xué)趨勢(shì)。各科教師要能夠積極轉(zhuǎn)變陳舊的教學(xué)觀念，積極適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閲?guó)畫(huà)對(duì)于大部分的學(xué)生而言，繪畫(huà)技術(shù)都不夠嫻熟，尚不能達(dá)到獨(dú)立嫻熟創(chuàng)造的地步。由于大部分學(xué)生對(duì)于水墨畫(huà)教學(xué)工作還不夠重視，導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中會(huì)采用枯燥的方式一板一眼的進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生只能生搬硬套地接受水墨畫(huà)繪畫(huà)技巧、水墨畫(huà)繪畫(huà)特性等，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍非常沉悶，從而嚴(yán)重打擊了學(xué)生的水墨畫(huà)繪畫(huà)積極性。因此，教師要能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不再沿用灌輸式的教學(xué)模式，確立以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為核心的教學(xué)方向，從而起到激發(fā)學(xué)生水墨畫(huà)學(xué)習(xí)興趣的作用。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)方式上也需要更加靈活，才能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造出更加活躍的課堂氛圍，如采用互動(dòng)教學(xué)、合作交流教學(xué)模式等，讓學(xué)生能夠逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.2優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)手段，提升學(xué)生的水墨畫(huà)創(chuàng)造興趣

課堂教學(xué)始終是學(xué)習(xí)的主陣地。因此，在核心素養(yǎng)背景下培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的水墨畫(huà)學(xué)習(xí)興趣還是通過(guò)課堂的引導(dǎo)[3]。但是如果要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，那么唯有和學(xué)生的最新認(rèn)知習(xí)慣相符，才能夠起到吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行個(gè)性表達(dá)。

例如教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)化為主題教學(xué)，選用一個(gè)主題作為教學(xué)切入點(diǎn)。如課題為：筆情墨趣--寫(xiě)意梅花。寫(xiě)意梅花作為中國(guó)畫(huà)范疇中的一個(gè)部分，也是中國(guó)畫(huà)的入門(mén)課，目的是為了進(jìn)一步加深中國(guó)學(xué)生對(duì)水墨畫(huà)工具、材料的認(rèn)識(shí)。其主要的教學(xué)理念是為了讓學(xué)生從傳統(tǒng)和現(xiàn)代多個(gè)角度認(rèn)識(shí)、理解和初步嘗試中國(guó)水墨畫(huà)寄物喻理的特點(diǎn)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生參與到傳統(tǒng)文化的傳承過(guò)程中。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味討論，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生探討梅花的生長(zhǎng)習(xí)性、顏色、形態(tài)特征、品格是如何？學(xué)生們會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)自然的觀察，不斷給出很多回答。接著，教師就可以通過(guò)借助多媒體技術(shù)手段，為學(xué)生播放一些梅花從播種到逐漸盛放的視頻，緊接著視頻中會(huì)展示出梅花水墨畫(huà)作品的創(chuàng)作。最后，教師會(huì)將準(zhǔn)備好的水墨畫(huà)繪畫(huà)材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生按照教師給出的梅花水墨畫(huà)作品進(jìn)行描摹學(xué)習(xí)。最后，教師會(huì)給所有學(xué)生一個(gè)展示自己作品的過(guò)程，通過(guò)這種方式能夠起到提升學(xué)生成就感的作用。

3.3精心構(gòu)建教學(xué)內(nèi)容，拉近美術(shù)作品和學(xué)生的距離

水墨畫(huà)作為中華民族文化寶庫(kù)中的瑰寶，濃縮著中華民族的深厚文化和傳統(tǒng)審美特色。但是對(duì)于學(xué)生而言這一類抽象性較高、繪畫(huà)技巧難度較大的作品是不易學(xué)習(xí)的。因此為適應(yīng)小學(xué)學(xué)生們的身心特點(diǎn)，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，將“高大上”的美術(shù)作品轉(zhuǎn)化為接地氣的作品是非常有必要的。

可以采用趣味水墨畫(huà)的教學(xué)形式作為載體，教師可以選擇一些學(xué)生們都非常喜愛(ài)的內(nèi)容，然后展現(xiàn)與之相關(guān)的水墨畫(huà)內(nèi)容，帶領(lǐng)學(xué)生們共同鑒賞，從鑒賞中窺見(jiàn)趣味水墨畫(huà)的魅力。如在課堂上為學(xué)生們展示一系列人物趣味水墨畫(huà)，然后鼓勵(lì)學(xué)生們結(jié)合自己的理解講述其中的故事情節(jié)等。如展示《午覺(jué)》（一小兒在大大的荷葉下睡午覺(jué)，童趣滿滿）、《羊羊羊》（一個(gè)兒童拿著一根草挎著一個(gè)籃子，在草叢中喂一只小羊）、《芭陰讀書(shū)圖》（一個(gè)男娃娃和一個(gè)女娃娃在大大的芭蕉葉下，坐著小板凳在讀書(shū)，神態(tài)可愛(ài)）等。然后，教師依次為學(xué)生們展示這些作品，不斷用提問(wèn)的方式帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)テ肺哆@些趣味作品。如有的學(xué)生看到《芭陰讀書(shū)圖》，開(kāi)始敘述了一個(gè)故事情節(jié)，認(rèn)為這是一個(gè)姐姐在教弟弟讀漫畫(huà)書(shū)，學(xué)生們的想象力得以大力發(fā)展。

4.結(jié)語(yǔ)

小學(xué)美術(shù)水墨教學(xué)要站在小學(xué)學(xué)生的興趣認(rèn)知角度，打破固有的水墨教學(xué)形式，積極引用趣味教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠沉浸在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中，發(fā)揮出各類教學(xué)手段的教學(xué)輔助功能，激發(fā)學(xué)生的水墨畫(huà)創(chuàng)作興趣，也可以讓學(xué)生從鑒賞趣味水墨畫(huà)的過(guò)程中感受到水墨學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。讓學(xué)生在進(jìn)行水墨畫(huà)學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到充足的樂(lè)趣，更需要在潛移默化中得到文化的熏陶，從小建立民族自信。

參考文獻(xiàn)

[1] 徐國(guó)淦. 核心素養(yǎng)背景下小學(xué)美術(shù)趣味水墨畫(huà)教學(xué)的應(yīng)用研究[J]. 美術(shù)教育研究，2022，13（1）：168-169.

[2] 張焱雯. 新課程背景下小學(xué)美術(shù)趣味水墨畫(huà)教學(xué)的實(shí)踐研究[J]. 美術(shù)教育研究，2020，11（17）：162-163.

[3] 史學(xué)英. 水墨丹青，激趣昂思——淺談小學(xué)美術(shù)水墨畫(huà)趣味教學(xué)[J]. 美術(shù)教育研究，2021，12（23）：178-179.