顏煒

摘 要：小學階段是學生體質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵階段，在小學階段加強素質(zhì)教育，注重學生各項能力的全面發(fā)展，也是小學階段體育教師的重要教學任務之一。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)小學生具有活潑好動、注意力不集中的特點，許多學生非常容易被豐富多彩的游戲和運動所吸引，但由于小學階段學生安全意識較為薄弱，其身體素質(zhì)仍需發(fā)展，在參與體育活動時可能會出現(xiàn)一些安全問題，為提高學生的整體體育水平，教師必須根據(jù)學生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)合理安排體育活動，豐富體育活動的表現(xiàn)形式，從而整體提高體育教學水平。

關(guān)鍵詞：小學體育;提高水平;體育活動;探索

體育教學作為幫助學生身心發(fā)展的重要學科，在小學階段的素質(zhì)教育中占據(jù)著十分重要的作用。當前我國大部分小學體育教師帶領(lǐng)學生參與的體育活動，通常只是一些基本的田徑運動為主，這些簡單的活動形式較為單一，且枯燥乏味，會影響學生對于體育學科的運動積極性，導致學生無法積極主動的參與這種活動，體育運動和體育訓練所達到的實際效果并不理想。為提升學生的整體體育水平，教師必須根據(jù)學生的性格特點，身心發(fā)展規(guī)律，合理開展學生感興趣的體育活動，激發(fā)學生運動興趣的同時達到強身健體的運動效果。

一、體育活動融入游戲

小學生正處于活潑好動的年齡階段，所以喜歡各種各樣的趣味游戲是每一名學生的天性， 在小學體育課堂中，融入一些趣味游戲，可以讓學生更加積極性的參與其中。而一般來說傳統(tǒng)的體育活動中學生進行了體育游戲，通常由學生自由組織，自由開展，這種方式盡管給予了學生一定的自由性，但由于缺乏組織性和紀律性，導致這種自由的游戲活動會存在一定的安全隱患。由于小學階段學生缺乏良好的安全意識，此時如果教師不能細心觀察到每位學生的活動情況，很有可能會導致學生參與游戲過程中出現(xiàn)各種安全問題，所以教師可以在體育課堂中組織全體學生和教師一起參與趣味游戲。

例如，教師組織學生開展體育活動時，首先，教師可以根據(jù)學生的興趣愛好提供若干可選擇的游戲活動?！袄侠菐c了”“八戒過河”“過橋”等簡單的游戲，教師可以讓學生根據(jù)自己的喜好選擇，得票最多的游戲成為體育活動的主要內(nèi)容。在學生進行游戲之前，教師需要為學生講述游戲的具體規(guī)則，再帶領(lǐng)部分學生進行游戲示范，在學生充分熟悉后，教師可以組織的班級的學生共同參與，在學生參與游戲活動的同時，教師必須時刻觀察班級中學生的安全狀況，保證每位學生的活動安全。

二、體育活動增加球類運動

球類運動也作為體育活動的一種形式，可分為籃球、足球、乒乓球等多種形式。運動的形式不同，運動的效果也不同。根據(jù)研究發(fā)現(xiàn)當前有很多小學生，已經(jīng)在課下的時間和自己的父母參與過一些球類運動，很多學生充滿了運動的興趣。為了學生更充分感受球類運動的魅力，教師可以利用體育活動組織學生參與球類運動的訓練，培養(yǎng)學生掌握球類運動技能的同時起到強身健體的效果。

例如教師在組織學生參與各種球類運動時，首先要根據(jù)學生的實際運動情況和身體素質(zhì)，為學生策劃和安排學生感興趣的球類運動。在選擇合適的球類運動之后，教師需要將班級中的學生分為興趣愛好類型和競技類型兩大類。競技類型主要代表一些在此之前形成一定球類運動基礎(chǔ)的學生，教師可以在體育課堂中，組織這部分學生以小組的形式進行對抗，通過學生與學生之間的比賽，可以迅速提高學生的球技。而興趣類學生一般是在此之前沒有接觸過球類運動的學生，這類學生運動基礎(chǔ)較為薄弱，因此教師可以在體育課堂中帶領(lǐng)學生進行一些學生感興趣的球類游戲。

三、體育活動增加團隊比賽

學生對各種體育活動非常感興趣，其中團隊活動是增強班級凝聚力的重要方式，所以教師也可以在體育課間活動中融入一些團隊比賽，并通過學生之間的合作和相互幫助，培養(yǎng)學生的團隊精神和合作精神。教師可以選擇比如“拔河”“兩人三足”等類型的團隊合作運動，通過各種團隊合作運動可以讓每個學生一起參與，然后培養(yǎng)學生的團隊合作意識。

例如，教師可以不定期帶領(lǐng)學生進行拔河運動。首先教師在開展拔河運動時，首先要讓學生充分了解拔河運動的具體規(guī)則，其次教師可以教授學生一些拔河的技巧以及什么樣的學生應該站在什么位置進行拔河才能使得團隊合作得到更強大的力量。兩個小組成員進行拔河過程中，教師也要時刻注重學生的安全問題，除了要保證拔河比賽的公平性之外，要留意每名學生在運動過程中是否出現(xiàn)一些身體不適等狀況，以此保證活動有序開展的同時保障學生的安全。

總而言之，小學體育是一門提升學生身體素質(zhì)，鍛煉學生各方面能力的學科，在小學階段開展體育活動可以促進學生的身心發(fā)展，有助于學生的身心健康。針對小學生的性格愛好、運動情況，教師應為其合理選擇一些適合他們的體育活動，并針對學生的情況合理安排活動的具體過程，為學生設(shè)計活動方案，從而確保每一名學生都能積極的參與到整個活動當中，讓學生真正感受到體育運動的魅力之處。

參考文獻

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