劉夢(mèng)蕓

摘 要：新課標(biāo)提出以后，探索新穎的教學(xué)形式，讓每一位學(xué)生都能夠在短暫時(shí)間內(nèi)提升美術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期教學(xué)研究，教師發(fā)現(xiàn)，線(xiàn)上教學(xué)美術(shù)知識(shí)時(shí)，雖然面臨新的教學(xué)困境，但是采用與眾不同的教學(xué)方法，卻也能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造更新穎的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將線(xiàn)上教學(xué)的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，有利于提升教學(xué)質(zhì)量。接下來(lái)，將圍繞新課標(biāo)背景下線(xiàn)上小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)效率的提升策略展開(kāi)討論。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)美術(shù);線(xiàn)上課堂;教學(xué)效率;提高方法

前言

隨著信息技術(shù)的進(jìn)步和發(fā)展，線(xiàn)上教育教學(xué)成為了一項(xiàng)十分重要的任務(wù)，當(dāng)前，將線(xiàn)上教育和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求結(jié)合，為學(xué)生推薦更豐富的教學(xué)資源，讓學(xué)生在家中完成美術(shù)知識(shí)探究和深入學(xué)習(xí)，受到各界的廣泛關(guān)注。作為一名美術(shù)教師，在線(xiàn)上教學(xué)探索方面花費(fèi)了很多心力，并找到了一些有效的教學(xué)策略，接下來(lái)就結(jié)合教師個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)論述和分析，希望能夠給更多一線(xiàn)小學(xué)美術(shù)教師提供一點(diǎn)幫助。

一、插入高質(zhì)量美術(shù)資源，滲透思想

看著劍圣教學(xué)教師應(yīng)該發(fā)揮好這種獨(dú)特教學(xué)形式的優(yōu)越性，以往在課堂上給學(xué)生傳授美術(shù)知識(shí)，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)利用多媒體分享美術(shù)作品，坐在后排的學(xué)生可能看不清楚美術(shù)作品中的小細(xì)節(jié)，也難以感受這些作品里的內(nèi)涵。因此教師只是從淺層講解，簡(jiǎn)單鑒賞。但是線(xiàn)上教學(xué)，教師可以結(jié)合近距離觀賞美術(shù)作品的優(yōu)越性，讓學(xué)生了解更多美術(shù)作品以及其背后的深刻內(nèi)涵，有利于提高課堂教學(xué)的有效性，也能提升教學(xué)效率，優(yōu)化教學(xué)效果。

例如：教學(xué)《祖國(guó)在我心中》這一節(jié)課，課堂上，教師會(huì)給學(xué)生展示多幅美術(shù)作品，其中本節(jié)課最重要的作品之一《開(kāi)國(guó)大典》，就需要教師認(rèn)真講解，帶領(lǐng)學(xué)生了解1949年中華人民共和國(guó)成立大典上的盛況。教師可以結(jié)合線(xiàn)上教學(xué)，學(xué)生能夠近距離觀察的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生自己分析其中的繪畫(huà)手法，莊嚴(yán)又熱烈的場(chǎng)面，進(jìn)而感受油畫(huà)中想要傳遞的自豪與激情。教師分享這幅美術(shù)作品時(shí)，學(xué)生看到更多細(xì)節(jié)，自然更能夠?qū)處熕v述的內(nèi)容感同身受，畫(huà)家在描繪中進(jìn)行了相對(duì)大膽的藝術(shù)處理，而幫助學(xué)生靈活掌握這些內(nèi)容，更能激起學(xué)生心目中的愛(ài)國(guó)主義情懷，引導(dǎo)學(xué)生銘記祖國(guó)之理想等等。

二、構(gòu)建高質(zhì)量課堂互動(dòng)，創(chuàng)建氛圍

線(xiàn)上教學(xué)和線(xiàn)下教學(xué)之間也存在明顯的不同，比如和學(xué)生面對(duì)面的時(shí)候，教師可以直接提出問(wèn)題，邀請(qǐng)學(xué)生起來(lái)與自己互動(dòng)。但是，當(dāng)教學(xué)場(chǎng)景轉(zhuǎn)移到線(xiàn)上，教師就不得不考慮技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)等多種因素帶來(lái)的課堂互動(dòng)效果，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探究與實(shí)踐，最終發(fā)現(xiàn)，如果想要在線(xiàn)上課堂建設(shè)高質(zhì)量的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以利用好線(xiàn)上教學(xué)的小工具。培養(yǎng)學(xué)生參與課堂互動(dòng)的熱情，進(jìn)一步創(chuàng)建良好的線(xiàn)上美術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

例如：根據(jù)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一般情況下，每次上課教師都會(huì)給學(xué)生布置一部分美術(shù)作業(yè)，有時(shí)候是讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)，有時(shí)候是讓學(xué)生做手工，當(dāng)行程教學(xué)常規(guī)教師就可以創(chuàng)新課堂互動(dòng)形式。比如學(xué)生在畫(huà)畫(huà)時(shí)，教師要求學(xué)生像開(kāi)直播一樣將鏡頭對(duì)準(zhǔn)自己的話(huà)板，教師可以直觀的看到所有學(xué)生會(huì)畫(huà)的過(guò)程，如果有些學(xué)生在繪畫(huà)初期表現(xiàn)得比較優(yōu)秀，教師可能會(huì)把這些學(xué)生的美術(shù)作品拿出來(lái)，給大家做展示，提醒其他同學(xué)認(rèn)真繪畫(huà)，制作美術(shù)作品等等。比如教學(xué)《草叢中》這一節(jié)課教師就請(qǐng)學(xué)生觀察日常生活中的草叢，從小區(qū)樓下或者陽(yáng)臺(tái)花盆等生活場(chǎng)景取景，畫(huà)一幅和草叢中有關(guān)的畫(huà)，有些學(xué)生表現(xiàn)出色，教師會(huì)把他們當(dāng)成榜樣，和學(xué)生連麥溝通繪畫(huà)理念。如果學(xué)生的繪畫(huà)比較有創(chuàng)意，教師也會(huì)和學(xué)生積極溝通交流繪畫(huà)的技巧和方向，按照教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)學(xué)生都能夠在這種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍下，與教師積極互動(dòng)，并交出更優(yōu)秀的美術(shù)作品。

三、布置有趣的線(xiàn)上作業(yè)，鞏固教學(xué)

線(xiàn)上教學(xué)的時(shí)間可能相對(duì)寬松，但是對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要讓他們?cè)诒容^短的時(shí)間內(nèi)完成美術(shù)作品的創(chuàng)作依然是一件很困難的事情。長(zhǎng)期開(kāi)展美術(shù)教學(xué)工作，想要提升美術(shù)教學(xué)的效率，教師應(yīng)該積極研究高質(zhì)量的教學(xué)方法，尤其是給學(xué)生布置美術(shù)作業(yè)時(shí)，可以從線(xiàn)下的手工作業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€(xiàn)上的鑒賞或美術(shù)學(xué)習(xí)作業(yè)。既有利于鞏固課堂上教師講解過(guò)的美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，又能夠體現(xiàn)學(xué)生靈動(dòng)的美術(shù)思維。

例如：教學(xué)《乘風(fēng)破浪》這一節(jié)課，教師會(huì)給學(xué)生提供幾艘船的剪影，請(qǐng)學(xué)生在這些平面?zhèn)魃想S一天畫(huà)幾筆，表現(xiàn)出這艘船的立體感，只要學(xué)生有一部手機(jī)簡(jiǎn)單，調(diào)整筆刷的透明度就可以輕松添加陰影，表現(xiàn)出這艘船的立體感有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂的互動(dòng)效率也提升了，還在極大程度上減輕了學(xué)生課后學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的負(fù)擔(dān)。另外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生利用好課余時(shí)間自主繪畫(huà)或者制作和船有關(guān)的美術(shù)作品，只需要拍成圖片上交，線(xiàn)上作業(yè)形式或線(xiàn)上提交形式都能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總結(jié)

小學(xué)美術(shù)正是學(xué)生在美育培養(yǎng)過(guò)程中的重要階段，它不僅能為學(xué)生對(duì)于美的理解和感悟打下基礎(chǔ)，還能在學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成一種藝術(shù)感悟力。新課標(biāo)推行后，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)在信息技術(shù)加持下，采取有效方法提高線(xiàn)上課堂的教學(xué)效率，從而激發(fā)學(xué)生的興趣、求知欲以及好奇心，使學(xué)生投入到美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

參考文獻(xiàn)

[1]張良剛.淺析小學(xué)美術(shù)線(xiàn)上教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化策略[J].當(dāng)代家庭教育，2021（36）：131-132.

[2]戴小芝.有限的資源 無(wú)限的想象——淺談小學(xué)美術(shù)線(xiàn)上教學(xué)的幾點(diǎn)感悟[J].美術(shù)教育研究，2020（24）：172-173.