王芳琪

摘 要：隨著新課改的深入推進，開展小學美術教學工作，培養(yǎng)學生的美術學科核心素養(yǎng)，教師應認真考慮創(chuàng)新化的教學方式，盡管教學場景發(fā)生變化，但是教學內(nèi)容依然不變。教師應該在開展線上教學的過程中積極探索，找到適合自己的教育教學方法，提升線上教學效率的同時，也讓學生感受到線上學習的樂趣。本文將以《彩云衣》一課為例，談談這節(jié)課有效的教學策略。

關鍵詞：小學美術;線上教學;有效方法;《彩云衣》教學

前言

受信息技術發(fā)展的影響，考慮到當前教學發(fā)展的整體趨勢，在引導學生學習美術知識的過程中，教師應該積極考慮把更多有趣的美術知識融合到線上課堂之中，打牢學生的美術基礎，讓學生產(chǎn)生對美術的研究和學習興趣，還能夠激發(fā)學生自主學習的思維。讓學生不僅知其然，還能知其所以然，提升教學效率。接下來，我就以《彩云衣》教學為例論述本節(jié)課的教學策略，希望給教師們提供一點幫助。

一、有的放矢教學，突出課堂重點

線上教學過程中，教師應當注意由于授課方式發(fā)生了相對鮮明的變化，因此并不是所有的學生都能夠在線上美術課堂里感受到濃厚的學習熱情，也不是每一位學生都能夠根據(jù)教師提出的問題，按部就班的學習美術知識，甚至在很多小學生看來，美術是一門不需要考試的學科，課堂上只要跟著教師的節(jié)奏慢慢學，沒有拿出100%認真的態(tài)度。為了貼合學生的學習特點和學習興趣，教師應該認真組織有的放矢的教學，盡量突出一堂線上美術課的重點和難點。

以《彩云衣》教學為例，教師就可以考慮本節(jié)課一共設計了三個簡單的學習活動，第一個活動是請學生做一個鏤空的人形模板，然后再涂幾塊色卡，稱在模板的后面看看整體的服裝效果是怎樣，并且引導學生談一談不同色彩組合，能夠給人帶來什么樣的觀感。第二個活動是讓學生根據(jù)自己的喜好設計剪貼服裝效果圖，并談談自己的設計想法，第三個活動是讓學生一起欣賞大師的服裝設計作品，用合適的材料捆扎或設計出有個性的立體化服裝。教學過程中，教師以第一個和第三個活動為重點，請學生積極配合教師的教學工作，一起深入學習，由于線上教學的特點，個別學生在配合教師思考設計理念和設計想法時，難以第一時間和教師溝通。因此教師也可以鼓勵學生把自己的想法寫下來，用線上提交的方式和教師反饋，有的放矢，突出課堂的教學重點，更能夠完善學生的設計構思，從而培育學生的美術學科核心素養(yǎng)。

二、利用線上工具，提升教學效率

線上教學工作開展過程中，由于教學環(huán)境發(fā)生了變化，教師采用的教學工具也在變化，教師應該講解更高質(zhì)量的美術知識，適當拓展美術資源，利用好線上教學工具，提升課堂教學的效率。

以《彩云衣》教學為例，本節(jié)課有一個教學小知識點，是讓學生學會簡單的顏色設計，其實在以前的教學過程中，教師就已經(jīng)給學生分享過三原色的理論知識，而本節(jié)課設計服裝的過程中，教師會把色環(huán)引入到課堂上，請學生結合此類工具，深入探索配色相關的知識。教師可以利用投屏工具或者交互工具，讓學生自行感受在色環(huán)上選擇配色的方法，假如我們要選一個飽和度比較低的顏色，想找一個和該顏色適配的顏色，可以通過相鄰或相對兩種方式選取，前者選出來的顏色更為相近，可以給人一種柔和之美，而后者選出的顏色則更顯碰撞，能夠給人一種跳躍之感。在這種教學工具的幫助下，學生的學習興趣更高，教學質(zhì)量也會更突出。

三、引入趣味游戲，設計學習任務

教學美術知識的過程中，為了培養(yǎng)學生的美術學習興趣，教師經(jīng)常會探索相對有趣的教學方法，對于小學階段的學生來說，游戲?qū)W習就是一種非常獨特且有趣的辦法。以《彩云衣》教學為例，本節(jié)課主要給學生講解服裝設計練習方面的知識，可能會給學生展示大量的精美時裝，如果想要進一步培養(yǎng)學生的學習熱情，可以在線上課堂上引入一段小游戲。比如今天的教學背景下，有很多換裝類的游戲適合引入到課堂上。

例如：線上教學，教師可以結合“奇跡暖暖”這種換裝小游戲，無需讓學生自己玩游戲，而是教師找到游戲畫面，通過投屏讓學生在課堂上看著教師給人物換裝，每個學生都有自己的換裝喜好，此時教師就可以有意識的請學生思考：“剛剛給大家展示了很多風格的游戲服裝，大家更喜歡哪一種類型的服裝呢？能不能用語言描述一下？”請學生積極參與到課堂互動中來，提升課堂教學的有效性。接下來，教師還可以讓學生認真思考，剛剛在游戲中，我們雖然看到了很多服裝，但并不是所有的服裝都符合我們個人的審美，接下來就請大家做一位設計師，先在紙上畫一個人體模特，然后制作幾張衣服卡片。通過更換衣服卡片來自主模擬換裝游戲有利于提高學生學習的積極性，這種教學方法也克服了線上教學難以吸引學生注意力的困境，有利于激發(fā)學生的學習思維，滿足學生多元化學習需要。

總結

美術學習是學生表達心靈的過程，教師在教育探索的過程中，應當發(fā)揮美術教學的獨有價值，在總結創(chuàng)新教學有效方法的同時，對課堂進行動態(tài)化教學實踐，突出學生的個性化發(fā)展，讓學生能夠?qū)⒉煌纳室约熬€條進行有效的組合，激發(fā)學生對美術學習的熱情。

參考文獻

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