袁鑫

摘 要：初中階段是青少年身心發(fā)展的重要階段，在該階段，教師不但要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識，另外也要充分重視學(xué)生德智體美勞的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng)。在初中音樂教學(xué)中，教師要合理地引入流行音樂，基于此使得學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)建立濃厚的興趣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動學(xué)生人格的健全發(fā)展。本文探討了在初中音樂教學(xué)中引入流行音樂的方法。

關(guān)鍵詞：流行音樂;學(xué)習(xí)壓力;發(fā)展;初中音樂

初中音樂對于學(xué)生核心能力與素養(yǎng)的培養(yǎng)有著極大的推動作用。因此，在初中音樂教學(xué)中，教師要優(yōu)化教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，合理地引入流行音樂，從而利用流行音樂具有的通俗易懂以及感情真摯等優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生對于音樂的學(xué)習(xí)興趣，滿足其音樂學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，塑造學(xué)生的健全人格，推動推動學(xué)生身心的健康快樂發(fā)展。

一、結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，開展高效教學(xué)

在音樂教學(xué)中，教師要實現(xiàn)流行音樂以及教學(xué)目標(biāo)有機融合，基于此提升教學(xué)的有效性與針對性。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲的內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生基于音樂節(jié)奏與氛圍等不同角度欣賞流行音樂，對歌曲的類型進行分辨[1]。教師要組織學(xué)生學(xué)習(xí)健康向上的流行音樂，例如，周杰倫演唱的《蝸?！?，其中對蝸牛積極向上、不斷進取、努力拼搏的精神進行描寫。

其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生基于詞曲準確地把握歌曲的內(nèi)涵與情感，使得學(xué)生可以了解到不同音樂形式采用的不同情感表達方法，使得學(xué)生可以樹立良好的音樂態(tài)度。例如，在學(xué)習(xí)《蝸牛》這首歌曲時，其節(jié)奏十分舒緩，這與蝸牛堅持不懈向上爬的坎坷詞句十分符合。而且，結(jié)尾部分在舒緩的節(jié)奏中又融入了十分悠揚的亮音，這能夠與歌詞中“總有一天，我有屬于我的天”一句話進行有機呼應(yīng)，可以引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考。

二、轉(zhuǎn)變教育理念，加強教學(xué)互動

流行音樂對于初中音樂教學(xué)質(zhì)量的提升、對于學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)有著重要的影響作用。所以，在教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分意識到流行音樂的教育價值，加強對于流行音樂的合理融入，教師要科學(xué)地篩選流行歌曲，根據(jù)學(xué)生的實際狀況認真地傾聽學(xué)生的想法與建議，引導(dǎo)學(xué)生彼此之間加強互動，共同對學(xué)習(xí)問題進行研究與討論，基于此營造良好的教學(xué)氛圍。此外，教師要充分發(fā)揮個人的引導(dǎo)作用，為學(xué)生認真、詳細地講解音樂知識，重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力，使得學(xué)生可以對音樂作品進行認真的鑒賞，提出個人的想法。而且，初中生的身心發(fā)育還不夠成熟，其判斷能力不足，很多學(xué)生往往會結(jié)合個人的主觀意愿對事物作出判斷，因此教師要重點培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念，增強學(xué)生明辨是非的能力，更好地推動學(xué)生的發(fā)展。

三、篩選流行音樂，優(yōu)化教學(xué)氛圍

在音樂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的性格特點與認知能力認真地研究音樂教材，科學(xué)地選擇和課堂主題匹配的流行音樂，實現(xiàn)高效教學(xué)，為學(xué)生營造良好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍，使得學(xué)生充分體會到流行音樂的魅力，使得學(xué)生準確地理解歌詞的內(nèi)容，把握音樂節(jié)奏。

例如，在學(xué)習(xí)《青春舞曲》時，教師要引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，談?wù)剛€人對于青春的理解，并且為學(xué)生列舉很多以“青春”為主題的歌曲，從而使得課堂氛圍變得更加活躍。教師要引導(dǎo)學(xué)生融入到《青春舞曲》的情境中，根據(jù)學(xué)生問題的回答狀況，圍繞著主題選出滿足學(xué)生需求、符合學(xué)生喜好的流行歌曲，將其作為輔助案例融入到教學(xué)中。教師要充分發(fā)揮投影儀以及手機等設(shè)備的作用[2]，為學(xué)生播放《青春舞曲》，引導(dǎo)學(xué)生進行認真聆聽，并且試唱，使得學(xué)生更好地融入到學(xué)習(xí)環(huán)境中。此外，教師要充分發(fā)揮中國傳統(tǒng)音樂形式的作用，為學(xué)生細致、科學(xué)地講解該曲目中涉及到的樂理知識，借助于良好的教學(xué)情境與教學(xué)問題引導(dǎo)學(xué)生展開深度思考，幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的重難點。教師要為學(xué)生親自示范演唱歌曲，使得學(xué)生積極主動地融入到音樂學(xué)習(xí)中。

四、堅持以生為本，優(yōu)化教學(xué)過程

在初中音樂教學(xué)中，教師要加強全面的考慮，融入可以促進學(xué)生身心健康發(fā)展的流行音樂，不斷地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，利用自主探究以及合作學(xué)習(xí)等方式，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)變得更加扎實，提升藝術(shù)品味。

例如，在學(xué)習(xí)《讓世界充滿愛》的歌曲時，教師要提前為學(xué)生布置預(yù)習(xí)任務(wù)，此外，再根據(jù)教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生收集并且整理同類的歌曲，選擇采用分組的方式引導(dǎo)學(xué)生在課堂上演唱個人最喜愛的流行歌曲，深化主題。教師要引導(dǎo)學(xué)生之間加強互動，結(jié)合預(yù)習(xí)狀況融入同類歌曲，并且對同類歌曲進行對比分析，基于此學(xué)習(xí)更多的音樂知識，引導(dǎo)學(xué)生共同對歌詞內(nèi)容、主題以及特征等進行研究，從而更好地回歸學(xué)生的主體地位。教師要引導(dǎo)學(xué)生對音樂旋律進行熟悉，而且進行跟唱，引導(dǎo)各小組組員結(jié)合個人的認知與理解對歌曲內(nèi)容進行詮釋，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，夯實學(xué)生的音樂基礎(chǔ)知識，提升培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

五、引導(dǎo)認真聆聽，培養(yǎng)音樂鑒賞能力

在音樂教學(xué)中，教師要合理的融入流行音樂，利用流行音樂文化培養(yǎng)學(xué)生對音樂的熱愛之情，更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教師要科學(xué)地選擇流行音樂，引導(dǎo)學(xué)生認真地分析與思考歌曲中蘊含的深厚情感與豐富內(nèi)涵，使得學(xué)生對音樂進行認真的欣賞，把握其中蘊含的音樂要素以及情感要素，幫助學(xué)生掌握更多的音樂知識與音樂技能，鍛煉學(xué)生的音樂審美能力[3]。教師要合理地利用行音樂提升鑒賞課程的教學(xué)質(zhì)量，使得學(xué)生對流行音樂產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，并且大膽地表達個人的想法，鍛煉學(xué)生的鑒賞能力。

例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞《好一朵美麗的茉莉花》這首曲目。該首曲目屬于揚州民歌，其有著十分悠揚的節(jié)奏，曲調(diào)十分優(yōu)美，能夠幫助學(xué)生受到深深的啟發(fā)。在流行音樂教學(xué)中，教師不需要過度重視歌詞，而是要重點引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與分析旋律和編曲，從而充分體會到流行音樂的魅力。

總之，在初中音樂教學(xué)中，教師要與時俱進，合理地引入流行音樂，優(yōu)化教學(xué)觀念與教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地篩選流行音樂，發(fā)揮流行音樂具有的教育價值，使得學(xué)生充分感受到音樂的魅力，增強學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推動學(xué)生的良好發(fā)展、

參考文獻

[1]楊曉琴.初中音樂教學(xué)引入流行音樂的探究[J].音樂時空，2015（24）：181-182.

[2]梁蘭蘭.論初中音樂教學(xué)引入流行音樂的策略探析[J].戲劇之家，2021（08）：110-111.

[3]陳昊冉.流行音樂引入初中音樂課堂教學(xué)的可行性分析[J].北方音樂，2019，39（24）：200+204.