張文盛

摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在語文教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，而教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng) 本文就如何發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性作相應(yīng)的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;師生;主動性;創(chuàng)造性

《語文課程標準》在“教學(xué)建議”中的第一條就指出：“充分發(fā)揮師生雙方?在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性?！蓖瑫r一方面指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境…”另一方面又指出：“教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念……靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)?！?/p>

本人以為，《語文課程標準》把這一條放在“教?學(xué)建議”中的首位，具有十分重要的意義，這是我們當前語文教學(xué)改革應(yīng)該著重解決的問題。在教學(xué)中我體會到，過去的語文教學(xué)存在的許多問題中，最主要的是沒有真正地把學(xué)生當作“學(xué)習(xí)的主人”。例如：教師在教學(xué)中無視學(xué)生，大講特講，使學(xué)生只是被動地聽，而且教師講的許多內(nèi)容學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完全能夠自己解決，而學(xué)生不懂的問題或有疑問有困難的地方，教師卻不講或忽略了。課堂上很少有學(xué)生的活動，學(xué)生沒有讀的時間，沒有寫的時間，沒有思考的機會，等等。總之，語文教學(xué)中學(xué)生不是自主學(xué)習(xí)，而是被動地接受教師的灌?輸。這樣的教學(xué)，毫無生氣，學(xué)生自然沒有興趣，更談不到提高教學(xué)效率和培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)?。

要確立“把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人”的思想，我認為在教學(xué)中應(yīng)努力做到如下幾點：

一、盡力千方百計地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如通過巧妙的有趣的導(dǎo)入，使學(xué)生從上課一開始就感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)過程中，盡量創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)有利于他們自主學(xué)習(xí)的氛圍。

二、盡力給學(xué)生一些自主學(xué)習(xí)的機會，例如多讓學(xué)生動手、動口、動腦，多讓學(xué)生讀書，多讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，多讓學(xué)生鉆研探究，多讓學(xué)生深?入思考，多讓學(xué)生提出問題，多讓學(xué)生互相交流，多讓學(xué)生討論爭辯，等等。在教學(xué)過程中，要盡量啟發(fā)學(xué)生的主動性和積極性，絕不能包辦代替。

三、盡力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，要打消學(xué)生的依賴心理，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生意識到自己有很大的學(xué)習(xí)潛力，許多問題通過自己的鉆研能夠解決。同時，還要教給他們自學(xué)的方法，例如怎么入手，怎么鉆研，怎么提出問題，怎么學(xué)記敘文，怎么學(xué)議論文，怎么學(xué)小說、詩歌等，常言道：“授之以漁比授之以魚更重要?！币箤W(xué)生認識到，掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，有了好的學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣，這是一輩子受益無窮的。

總之，《語文課程標準》指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，強調(diào)“發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性”，提倡“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”，這是新的先進的教育?思想觀念的體現(xiàn)，指明了當前教學(xué)改革的方向。當然，這并不是說不要發(fā)揮教師的積極性，《語文課程標準》同時指出“教師是學(xué)習(xí)活動的?組織者和引導(dǎo)者”。本人體會到，學(xué)校中學(xué)生的學(xué)習(xí)活動實際上是師生兩個方面結(jié)合在一起完成的，學(xué)生的學(xué)習(xí)是在教師組織和指導(dǎo)下進行的，教師有學(xué)生不可替代的作用。這表現(xiàn)在以下幾方面：

第一：教師擔(dān)負著學(xué)生學(xué)習(xí)的組織責(zé)任，例如一堂課，教師應(yīng)該根據(jù)教材和學(xué)?生的情況，確定教學(xué)的任務(wù)、目標和重點，使學(xué)生有的放矢地學(xué)習(xí)。

第二：教師擔(dān)負著一堂?課教學(xué)過程、教學(xué)步驟、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)節(jié)奏的組織，使學(xué)生在課堂上科學(xué)有序地進行學(xué)習(xí)?。

第三：教師應(yīng)選用有效的教學(xué)方法和手法，使學(xué)生學(xué)得更有興趣，效果更好。例如在教學(xué)中根據(jù)不同的情況，有的環(huán)節(jié)選用對話的方法，有的環(huán)節(jié)選用朗讀、誦讀的方法，有的環(huán)節(jié)選用討論的方法，等等。這樣不斷變換教學(xué)方法，使教學(xué)更加靈活，更加生動活潑，使學(xué)生?更有興趣。

第四：教師肩負著答疑和傳授知識的任務(wù)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中總會產(chǎn)生許多問題，教?師就要準確地給予解答，學(xué)生畢竟要學(xué)習(xí)一些知識，學(xué)生學(xué)習(xí)知識是提高素質(zhì)的一個重要方面，教師應(yīng)該傳授的知識必須傳授，不能推卸責(zé)任。

第五：教師還應(yīng)該不斷地啟發(fā)學(xué)生思考?，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，并培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。另外，除了課堂教學(xué)教師要充分發(fā)揮作用之外，還要組織學(xué)生的語文課外活動，使學(xué)生在課內(nèi)外結(jié)合的實踐中學(xué)習(xí)語文。

《語文課程標準》既強調(diào)了要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，又指出了要充分發(fā)揮教師的主動性和創(chuàng)造性，使二者辯證地統(tǒng)一起來。在當前的教學(xué)改革中，既要切實轉(zhuǎn)變觀念，把教改的重點放在“把學(xué)生當作學(xué)習(xí)的主人”方面，真正把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，又要不忽視教師肩負的責(zé)任，要切實起到教師在教學(xué)中的“組織者和引導(dǎo)者”的作用。只有學(xué)生和教師兩個積極性都發(fā)揮出來，我們的語文教學(xué)質(zhì)量才能得到更快的提高。

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