鄭燕燕

摘要：“立德樹人”是素質(zhì)教育時(shí)代里我國發(fā)展對教育提出的新要求，小學(xué)體育教師必須要展開教學(xué)實(shí)踐，用實(shí)際行動來滿足要求。那教師具體該如何去做呢？他們可以在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)評價(jià)中滲透德育，促使學(xué)生在潛移默化中收獲德育知識，培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)，升華自身情感。本文就是基于此產(chǎn)生的，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，對“立德樹人”教育的滲透進(jìn)行詳細(xì)的介紹。

關(guān)鍵詞：立德樹人;體育教學(xué);小學(xué)

教育對國家和學(xué)生的發(fā)展起著決定性的作用，因而受到了人們的廣泛關(guān)注，任何時(shí)候?qū)逃难芯慷际且患r(shí)髦的事情，各種教育發(fā)展理論層出不窮。在素質(zhì)教育時(shí)代，“立德樹人”理論是對當(dāng)前教育發(fā)展方向的精準(zhǔn)判斷，各位小學(xué)體育教師必須要從各個(gè)方面入手，成功在自己的教學(xué)中滲透“立德樹人”理論，促使學(xué)生生活在德育的陽光之下，在未來有著全面的發(fā)展，成長為一個(gè)陽光的人。

一、教學(xué)內(nèi)容滲透德育

在每一節(jié)體育課上，都蘊(yùn)含著明確且豐富的教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)體育教師要想有效滲透“立德樹人”教育，就可以在教學(xué)內(nèi)容上面下功夫，通過對其展開深入剖析，挖掘其所具有的德育意義，然后圍繞此進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的豐富，引發(fā)學(xué)生的思索，為學(xué)生優(yōu)秀道德品質(zhì)的培養(yǎng)提供豐富的知識理論。

例如：每一項(xiàng)體育運(yùn)動都有著無窮的精神力量，當(dāng)筆者決定將它們引入到自己的教學(xué)中時(shí)，首先要做的就是探索其所蘊(yùn)含的精神力量，旨在為學(xué)生滲透“立德樹人”教育。在開展“跑步”這一項(xiàng)運(yùn)動的教學(xué)之前，筆者對其進(jìn)行了全方位的解讀，由此得出了如下結(jié)論：在跑步的過程中，學(xué)生既能夠懂得拼搏和堅(jiān)持，也能學(xué)會釋懷和放下。為了讓該結(jié)論更加深入學(xué)生的內(nèi)心，筆者還搜集了很多跑步愛好者的親身經(jīng)歷，用真實(shí)的事例來讓學(xué)生感受到蘊(yùn)含著跑步運(yùn)動中的精神力量。有些學(xué)生的身體素質(zhì)可能比不上其他學(xué)生，因而在一起跑步的過程中盡管拼盡全力，但總是排在后面。筆者就為其呈現(xiàn)了與這些學(xué)生一樣經(jīng)歷的跑步愛好者的采訪視頻，讓學(xué)生在思考的過程中明白，只要拼盡全力，就可以坦然接受結(jié)果。

二、教學(xué)環(huán)節(jié)滲透德育

在滲透“立德樹人”教育時(shí)，小學(xué)體育教師也不能忽略體育學(xué)科本身的教育功能，因而兩者需要同步進(jìn)行，教師需要將“立德樹人”教育滲透于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓兩者融為一體。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)里，學(xué)生都會發(fā)揮主體作用，此時(shí)教師需要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，抓住滲透的良好時(shí)機(jī)，進(jìn)而取得很好的滲透效果。

例如：在進(jìn)行“跳遠(yuǎn)”這一運(yùn)動的教學(xué)時(shí)，筆者會在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)為學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)的跳遠(yuǎn)動作，讓學(xué)生進(jìn)行觀看。此時(shí)有些學(xué)生可能會轉(zhuǎn)移注意力，這是不尊重筆者勞動成果和不珍惜上課時(shí)間的表現(xiàn)，筆者會立即對學(xué)生進(jìn)行“立德樹人”教育的滲透，促使學(xué)生認(rèn)真觀看筆者的示范動作，并且提出問題。通過筆者的認(rèn)真解答，每一名學(xué)生都掌握了標(biāo)準(zhǔn)的跳遠(yuǎn)動作。接下來筆者就會組織學(xué)生進(jìn)入到練習(xí)環(huán)節(jié)，進(jìn)而將跳遠(yuǎn)動作內(nèi)化為屬于自己的跳遠(yuǎn)能力。在練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者會讓學(xué)生以小組形式參與其中，因而會抓住這一時(shí)機(jī)，為學(xué)生滲透合作精神，鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間和諧相處，并相互幫助，用實(shí)際行動來踐行合作精神。在課堂小結(jié)環(huán)節(jié)，筆者會引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過程，進(jìn)行自我反思，由此激發(fā)學(xué)生的反思意識。

三、教學(xué)評價(jià)滲透德育

教學(xué)評價(jià)的存在是為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)清自我，其具有十分重要的意義。但在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師的教學(xué)評價(jià)內(nèi)容片面，僅僅涉及到了知識層面，學(xué)生難以在教學(xué)評價(jià)的引導(dǎo)下培養(yǎng)優(yōu)秀道德品質(zhì)。因而當(dāng)教師要在教學(xué)中滲透“立德樹人”教育時(shí)，他們必須要重視教學(xué)評價(jià)，優(yōu)化其內(nèi)容，促使其更加全面。

例如：在進(jìn)行籃球這一運(yùn)動的教學(xué)中，筆者會重視教學(xué)評價(jià)環(huán)節(jié)。在教學(xué)進(jìn)行到了該環(huán)節(jié)，筆者首先會讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)和相互評價(jià)。這兩種評價(jià)方式都蘊(yùn)含豐富的德育素材，通過自我評價(jià)，學(xué)生可以正確地認(rèn)識自我，不會變得自大或者自卑。通過相互評價(jià)，學(xué)生可以看到其他學(xué)生的閃光點(diǎn)，并且向其他學(xué)生學(xué)習(xí)。然后筆者會進(jìn)行總結(jié)性的教學(xué)評價(jià)，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，筆者會簡略帶過，更多的是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，表揚(yáng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)的閃光點(diǎn)，以及委婉地指出學(xué)生的不足之處，并且用獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)學(xué)生，促使他們改正。如有一名學(xué)生的身體素質(zhì)比較好，可以輕松達(dá)到筆者的要求，因而利用課堂時(shí)間去玩耍。筆者在對其進(jìn)行評價(jià)時(shí)，首先會先肯定其優(yōu)點(diǎn)，然后會告訴他：“如果你上課更認(rèn)真一點(diǎn)，那可能會有著更好的成績！”以此來激勵(lì)其尊重課堂，珍惜課堂時(shí)間。

總而言之，“立德樹人”是時(shí)代的號召，為了不讓自己的教學(xué)落伍，小學(xué)體育教師要積極響應(yīng)號召。在教學(xué)之前，教師要思考如下問題：立什么德？樹什么人？然后帶著自己思考的答案去展開教學(xué)，在教學(xué)中判斷答案的可實(shí)施性。長期堅(jiān)持下去，教師就能歸納總結(jié)出滲透“立德樹人”教育的有效策略，為學(xué)生未來的發(fā)展做出自己的一份貢獻(xiàn)。

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