蔣文靖

摘要：當下的初中美術教師要在雙減教育體系的大背景下去構建起適合自身的教學模式和教學體系，也能讓更多的學生在學習美術、發(fā)展自我的美術學習能力的同時去感悟到藝術精彩的無限和寬廣，也能讓學生更加懂得，人世間正因為有了藝術，有了想象力，有了對于世俗生活的超越和跨越，才有了無數(shù)的精彩的藝術作品的構建和呈現(xiàn)，而這對于學生的意義是重大的、積極的。教師要善于去克服一個個的障礙，也能去擺脫自我的障礙，也能讓學生的人格力量得到強化。

關鍵詞：初中美術;雙減背景;體系構建;模式策略;教學效果

在當下的雙減體系和大背景下，更多的教師需要懂得去構建起更為積極的課程體系和教育模式，也能夠讓學生在學習美術的同時去消除自我的被動感、浮躁感和懈怠感，并且令學生的學習效率和美術核心素養(yǎng)都得到提高。更為重要的是。教師要讓學生能在學習美術的同時懂得：要讓學生的想象能力、創(chuàng)造力、構建能力和綜合知識的運用能力都得到相應的提高和強化。自然，教師不可能讓學生在猝然之間就能成為一個教師試圖他們成為的人，但是教師要在富有耐心的同時去督導學生完成好更大的成長和進步。

一、教師要讓學生能愛上美術

當下的學生要懂得的道理是：如果自己不是一個對于美術學習充滿了熱情和活力的人，自然難以在美術學習和發(fā)展的道路上得到更大的提高、發(fā)展和進步，而這也是一件令人感到悲哀和不幸的事情。教師需要對于加以深入的分析、拆解、反思，并且能就很多的問題提出自我的意見和建議，而這對于學生的意義也是不可低估的。教師要讓學生能愛上美術，使其能在課堂上從“要我學”的狀態(tài)逐步變?yōu)椤拔乙獙W”的狀態(tài)。而這種跨越對于學生的意義是富有巨大的作用的。教師要用熱忱去推動學生的進步。例如在教學《精美絕倫的傳統(tǒng)工藝》時，教師要讓學生能近距離去感受中國傳統(tǒng)工藝品本身的美感和美好，也能讓學生在熱愛中提高學習效率。

二、教師要激活學生在課堂上的學習效率

很多的教師在提到雙減體系后都在試著加以反思和反省到底該如何去幫助學生去完成好相關的學習任務，但是教師要懂得：“雙減”并非是一句口號，也并非是紙上談兵，這句話有著非常大的現(xiàn)實意義和實踐意義。教師要對于學生提出更多的幫助和正確的指導，也能讓學生的學習更加懂得：唯有帶著愛、熱忱和熱情去完成好自我的學習，才能讓學生的美術學習效率得到提高。學生要對于教師的話語進行更深入的分析、理解和解析，教師要善于去克服一個個的障礙，也能讓學生的歷史學習效率得到綜合的提高。教師不應該讓自己成為一個刻板的、浮躁的、缺乏感染力的施教者，而是要讓自己成為一個頭腦冷靜、善于驅策學生完成好學習任務的人，這對于學生才是一種幸福和幸事。例如在教學《走進陶瓷世界》時，教師要讓學生能夠隨著教師的步伐和教學節(jié)奏去深入地分析和把握更多的陶瓷技藝，并且也能在學習和把握的同時，克服一個個的障礙，在學習的同時去成就自身的突破。對于陶瓷在內(nèi)的傳統(tǒng)工藝品有著更為深入的分析和理解。

三、教師要通過課上的合作化學習推動學生的進步

單絲不成線，獨木不成林。正因為有了學生之間的合作和彼此推動，才能讓課程本身的活力得到相應的激發(fā)和催動。教師要帶著對于學生的愛、熱忱和熱情去驅動學生完成學習和探究，也能讓學生在彼此的合作中更加懂得合作的意義。教師要善于完成好自我的教學改革，也能讓學生更懂得：課堂上的合作、互助和彼此的幫扶也是讓學生能成為一個更為出色的個體的重要的渠道和途徑。教師要把自己對于學生的愛變?yōu)橐环N潛能，進而去誘導學生完成深入的發(fā)展和突破。例如，教師在引導學生學習《書籍裝幀藝術》時，教師可以讓學生彼此構建起合作小組，試著去構建起書籍的封面，同時能在處理大量的藝術創(chuàng)造類的任務后，讓自身的領悟能力、分析能力、動手實踐能力都得到相應的提高和突破。

四、教師要讓學生在學習中更加懂得創(chuàng)造之美

初中美術教師要讓學生懂得創(chuàng)造之美、創(chuàng)造之樂，當學生懂得了創(chuàng)作本身帶給自我的重大的意義和樂趣時，就能在漫長的學習中去強化這種熱情，并且能把這種熱情變?yōu)樯A自我的“營養(yǎng)液”。例如教師在教導學生學習《校園藝術節(jié)》時，教師需要用心去鼓勵每一個學生，讓不同的學生都能為藝術節(jié)建言獻策，貢獻一份自己的力量，釋放屬于本人的熱能和內(nèi)能，而這對于學生的意義是巨大的。

結束語：

初中美術教師要秉持著對于學生的愛和熱忱去構架起雙減背景下的美術教育新模式，讓學生能在學習和發(fā)展自我的同時更加懂得美術是一門需要學生能在學習中去實踐和實驗的課程，也是一門需要學生能在彼此幫扶的同時去完成更大的成長和突破的課程。雙減的意義是讓學生懂得：學習不是讓學生遠離課程，而是要讓學生在深入學習和研究的同時去提高效率，降低對時間的無謂浪費，這才是美術學習的正確道路。教師要用心幫扶學生進步。

參考文獻：

[1] 張爭光.淺談打造初中美術高效課堂[J].學生之友（初中版），2011（01）.

[2] 張國慶.淺議構建初中美術高效課堂的有效途徑[J].學周刊，2017（06）.