[提 要]隨著大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，短視頻場(chǎng)域互動(dòng)模式成為一種全新的、大眾化的社會(huì)交流方式。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐過程需要適應(yīng)數(shù)字化時(shí)代的發(fā)展需要，同時(shí)契合短視頻場(chǎng)域互動(dòng)模式“虛擬性”“多元化”的發(fā)展理念，明確場(chǎng)域互動(dòng)技術(shù)賦權(quán)、分眾傳播、多元互動(dòng)等特征對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生的影響。因此，從傳播主體多元化、文本表達(dá)平臺(tái)化、傳播內(nèi)容熱點(diǎn)化出發(fā)，探索高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育實(shí)踐方式，推動(dòng)短視頻場(chǎng)域互動(dòng)模式與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的融合創(chuàng)新，塑造一個(gè)全新的良性思政育人“生態(tài)圈”。

[關(guān)鍵詞]高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育;短視頻;場(chǎng)域互動(dòng);交互媒介

[作者簡(jiǎn)介]蔣壽杰，云南大學(xué)馬克思主義學(xué)院碩士研究生，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃碚撆c實(shí)踐。（云南昆明 650500）

[基金項(xiàng)目]教育部人文社會(huì)科學(xué)青年基金項(xiàng)目“網(wǎng)絡(luò)社會(huì)青年群體信仰問題與對(duì)策研究”（21YJ CZH036）;云南大學(xué)研究生科研創(chuàng)新基金項(xiàng)目“‘五育’并舉視域下新時(shí)代大學(xué)生勞動(dòng)教育研究”（20200 86）

2016年，習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，“要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人”[1]。2018年，習(xí)近平總書記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要“在黨的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，全面貫徹黨的教育方針……培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿意的教育”。[2]在信息化高速發(fā)展的今天，應(yīng)借助信息資源優(yōu)勢(shì)，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代思想政治教育的育人方式和實(shí)踐形式，全力推動(dòng)新時(shí)代思想政治教育邁向網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化發(fā)展階段，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新發(fā)展、新突破。

一、何為網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

新時(shí)代的網(wǎng)絡(luò)思想政治教育從本質(zhì)上講就是依托信息資源而衍生出的一種以人的思想道德素質(zhì)為基石、政治理論涵養(yǎng)為導(dǎo)向、網(wǎng)絡(luò)信息文化為載體，通過網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境進(jìn)行表達(dá)和傳播，從而獲得民眾的認(rèn)同和接納，影響民眾的價(jià)值評(píng)判和選擇，引導(dǎo)社會(huì)思潮的一種數(shù)字化教育實(shí)踐。從“紅色網(wǎng)站”“思政博客”到“兩微一端”，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育始終與網(wǎng)絡(luò)媒介變革與時(shí)俱進(jìn)，在內(nèi)容表現(xiàn)、形式表達(dá)等方面都發(fā)生了極大的改變。因此，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)思想政治教育者來說，必須思考如何“運(yùn)用新媒體技術(shù)使工作活起來，推動(dòng)思政工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力”[3]，在用活、用好網(wǎng)絡(luò)信息工具的基礎(chǔ)上，加快推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政育人模式構(gòu)建。

二、短視頻場(chǎng)域互動(dòng)模式的特點(diǎn)

根據(jù)2022年第49次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》，截至2021年12月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.32億，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)73.0%。[4]伴隨著科技不斷進(jìn)步，短視頻“文化”輸出占據(jù)了人們絕大部分的休閑娛樂時(shí)間。短視頻場(chǎng)域互動(dòng)模式逐漸成為一種全新的社會(huì)化交互方式，并且始終堅(jiān)持以技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展，不斷增強(qiáng)短視頻場(chǎng)域互動(dòng)交流的有效性，以多元化的表現(xiàn)方式展現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)文化的育人成效，全力打造新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)思政育人新平臺(tái)。

（一）技術(shù)賦權(quán)

隨著短視頻APP錄制、剪輯等工具或技術(shù)的發(fā)展，普通用戶既能使用便捷、高效、低廉、優(yōu)質(zhì)的錄制拍攝工具，又能在生產(chǎn)和傳播短視頻內(nèi)容上享有主動(dòng)權(quán)和參與權(quán)，極大促進(jìn)了短視頻內(nèi)容爆炸式增長(zhǎng)。同時(shí)，短視頻平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了4G網(wǎng)絡(luò)全覆蓋、5G技術(shù)逐漸投入商用，“一鍵式”上傳技術(shù)為短視頻的生產(chǎn)和傳播提供了載體，使得短視頻平臺(tái)內(nèi)容呈現(xiàn)出多元化趨向。基于此，智能技術(shù)賦權(quán)下的學(xué)習(xí)交互空間既實(shí)現(xiàn)了短視頻內(nèi)容的傳播，又增強(qiáng)了主客間的互動(dòng)交流，構(gòu)建了一種共享性的系統(tǒng)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)交互模式?！爸悄芗夹g(shù)賦權(quán)下的學(xué)習(xí)空間作為智能技術(shù)支持下的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和中介物，以智能增效彰顯其存在樣態(tài)，并通過空間智能技術(shù)的賦權(quán)，來表達(dá)該空間的場(chǎng)所屬性”[5]。短視頻場(chǎng)域互動(dòng)模式正是在這種技術(shù)賦權(quán)下真正實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)習(xí)資源的整合，并通過大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)的充分使用，在用戶學(xué)習(xí)和短視頻內(nèi)容傳播之間實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源數(shù)字化，構(gòu)建了一個(gè)以技術(shù)革新和教育理念創(chuàng)新為載體，以網(wǎng)絡(luò)思政教育素材、典型事例、課程教材為內(nèi)容的數(shù)字化資源學(xué)習(xí)空間，不但為思政教師開展豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)提供了場(chǎng)所，而且使更多學(xué)習(xí)用戶能夠在第一時(shí)間接觸到這些更迭的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)信息，有效提升了用戶的學(xué)習(xí)效率。

（二）分眾傳播

分眾傳播是新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育面向全社會(huì)提出來的一種全新的、有針對(duì)性的實(shí)踐育人方式，其目的是滿足受眾群體的差異化需求。短視頻場(chǎng)域互動(dòng)模式下的分眾傳播借助了智能推薦算法技術(shù)，根據(jù)受眾群體的年齡、性別、地域信息構(gòu)建個(gè)性化用戶畫像模型。同時(shí)，短視頻平臺(tái)依托大數(shù)據(jù)、智能算法為不同用戶分發(fā)類型相似的內(nèi)容，使用戶逐漸形成基于共同興趣的用戶社區(qū)或圈層，實(shí)現(xiàn)交流互動(dòng)。喻國(guó)明認(rèn)為，“構(gòu)成智能時(shí)代基礎(chǔ)設(shè)施的算法通過一系列判斷架構(gòu)連接、匹配與調(diào)適價(jià)值關(guān)系，形塑認(rèn)知、建構(gòu)關(guān)系、整合社會(huì)?！盵6]短視頻平臺(tái)基于智能算法分析，運(yùn)用大數(shù)據(jù)手段追蹤用戶搜索歷史或?yàn)g覽喜好等數(shù)據(jù)，對(duì)用戶進(jìn)行“畫像”，根據(jù)用戶點(diǎn)贊、瀏覽、分享、評(píng)論、關(guān)注等行為進(jìn)行數(shù)據(jù)分析后向用戶精準(zhǔn)推送內(nèi)容，繼而建立用戶的“個(gè)性化需求檔案”，在滿足受眾群體多元個(gè)性化的需求下充分發(fā)揮分眾傳播的“技術(shù)分發(fā)”作用，實(shí)現(xiàn)信息的精準(zhǔn)對(duì)接傳播，把“去中心化——再中心化”的分眾傳播優(yōu)勢(shì)展現(xiàn)出來。這種由分到合的變化背后不僅有新興技術(shù)的催動(dòng)作用，同時(shí)也伴隨著個(gè)體對(duì)豐富的精神文化的需求。因此，不斷完善新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育分眾傳播方式，對(duì)于提升網(wǎng)絡(luò)思政文化育人效果、優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)思政傳播樣態(tài)結(jié)構(gòu)具有重要意義。

（三）多元互動(dòng)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，短視頻場(chǎng)域互動(dòng)交流逐漸成為一種全新的對(duì)象性交互方式，也因短視頻具有極強(qiáng)的直觀動(dòng)態(tài)視覺沖擊效果，從而賦予了用戶強(qiáng)烈的在場(chǎng)感和參與感。短視頻平臺(tái)基于點(diǎn)贊、評(píng)論、分享、轉(zhuǎn)發(fā)等互動(dòng)功能，既實(shí)現(xiàn)了傳播者與受眾者之間的交流互動(dòng)，又增強(qiáng)了傳播行為主體間的互動(dòng)關(guān)系，使用戶在參與互動(dòng)儀式的過程中產(chǎn)生共同的關(guān)注點(diǎn)，并逐漸形成群體間的身份認(rèn)同感。隨著網(wǎng)絡(luò)多元互動(dòng)教學(xué)模式不斷優(yōu)化，短視頻場(chǎng)域互動(dòng)交流逐漸形成了以內(nèi)容表達(dá)為主題，平臺(tái)為載體，多層級(jí)、全方位、立體化的內(nèi)外交互式傳播形式，充分發(fā)揮了短視頻場(chǎng)域互動(dòng)交流的能動(dòng)性，不斷激發(fā)用戶的學(xué)習(xí)認(rèn)知力和情感表達(dá)力，促進(jìn)教與學(xué)的協(xié)調(diào)發(fā)展。由此，基于這種內(nèi)外交互方式，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在短視頻場(chǎng)域互動(dòng)交流中逐漸形成了信息收集——知識(shí)構(gòu)建——平臺(tái)傳播——互動(dòng)交流——情感表達(dá)“五位一體”的交互模式，實(shí)現(xiàn)了教師教學(xué)——手機(jī)媒介載體——學(xué)習(xí)資源——學(xué)生學(xué)習(xí)之間的體系構(gòu)建，充分展現(xiàn)了多元交互模式系統(tǒng)化、專業(yè)化、多元化和智能化的優(yōu)勢(shì)，為更多網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)用戶創(chuàng)造了良好的社會(huì)空間環(huán)境。

三、短視頻場(chǎng)域互動(dòng)模式下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的實(shí)踐特征

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)谧非蠖嘣钚枨蠓绞降耐瑫r(shí)，對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在短視頻場(chǎng)域互動(dòng)交流中展現(xiàn)出來的育人效果存在著不同理解。因此，短視頻平臺(tái)借助大數(shù)據(jù)和云計(jì)算等技術(shù)，科學(xué)細(xì)分定位受眾，進(jìn)行精準(zhǔn)分化傳播，不斷增強(qiáng)了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播的滲透力。新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育互動(dòng)交流是在短視頻場(chǎng)域互動(dòng)模式下所產(chǎn)生的一種全新的互動(dòng)方式，具有以下特征：

（一）傳播主體多元化：提高網(wǎng)絡(luò)思政育人的對(duì)象參與性

作為新時(shí)代思想政治教育發(fā)展傳播的媒介，短視頻場(chǎng)域互動(dòng)交流憑借其網(wǎng)絡(luò)信息及時(shí)共享性，使傳播主體與受眾群體在情感交融與信息交流方面結(jié)成了穩(wěn)定且高效的“網(wǎng)絡(luò)——教育”關(guān)系，助推高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育快速發(fā)展。同時(shí)，伴隨著剪輯軟件、錄制設(shè)備等技術(shù)更新升級(jí)，越來越多的年輕人愿意主動(dòng)參與到短視頻內(nèi)容生產(chǎn)與傳播實(shí)踐中，進(jìn)而誕生了大量多元化的短視頻創(chuàng)作者。目前在短視頻平臺(tái)上涉及高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的視頻創(chuàng)作者主要可以分為三類：一是沒接受過專業(yè)訓(xùn)練和教育引導(dǎo)的普通高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育視頻創(chuàng)作者，他們主要是對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容進(jìn)行二次創(chuàng)作或傳播;二是專業(yè)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息傳播者或傳播機(jī)構(gòu)，如沈逸、溫鐵軍、張維為等老師以及共青團(tuán)中央等機(jī)構(gòu);三是特殊高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息傳播者，即媒體機(jī)構(gòu)或工作人員，例如中國(guó)觀察網(wǎng)、央視網(wǎng)等新聞機(jī)構(gòu)以及胡錫進(jìn)等媒體人。這三類視頻創(chuàng)作者并非是相互獨(dú)立的，反之，他們彼此之間通過轉(zhuǎn)發(fā)視頻、參與對(duì)話等互動(dòng)行為緊緊聯(lián)系在一起，借助短視頻APP上海量的信息資源，通過瞬時(shí)傳播、及時(shí)共享，使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的主體用戶能夠在第一時(shí)間接收信息，然后通過短視頻平臺(tái)傳播出去，極大地增強(qiáng)了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作的輻射力。

（二）文本表達(dá)平臺(tái)化：拓展網(wǎng)絡(luò)思政信息資源豐富性

基于短視頻資源豐富、傳播便捷、信息共享的特征，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在內(nèi)容選擇和實(shí)踐方式上變得更加具有多元可能性。高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育視頻創(chuàng)作者開始嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)亞文化語言和形式風(fēng)格來傳播“新”的思想政治教育內(nèi)容，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：一是ACG元素（指動(dòng)畫〈Anime〉、漫畫〈Comics〉與游戲〈Games〉的英文首字母縮略字）運(yùn)用，如共青團(tuán)中央發(fā)布的《你聽，萬物〈向光〉生長(zhǎng)！》，在制作上便是采用了動(dòng)漫人物結(jié)合說唱音樂形式;二是鬼畜剪輯手法的使用，如《再忙再累，不忘垃圾分類》的宣傳視頻，采用音MAD、鬼畜調(diào)教、人力VOCALOID方式賦予視頻強(qiáng)烈的節(jié)奏感;三是采用網(wǎng)絡(luò)流行符號(hào)，如表情包、流行語、語碼混雜等形式進(jìn)行“新”高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容傳播。正是由于短視頻低門檻、大眾化、強(qiáng)互動(dòng)等特點(diǎn)，促使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在內(nèi)容表現(xiàn)和互動(dòng)實(shí)踐過程中不斷融合創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)，充分發(fā)揮了短視頻獨(dú)特的文本表達(dá)功能，增強(qiáng)了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容的完整表達(dá)性和形式的互動(dòng)連貫性，融入了更多適時(shí)性的教育內(nèi)容，最大程度實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)文化和思政育人一體化建設(shè)，促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（三）傳播內(nèi)容熱點(diǎn)化：增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)思政育人的時(shí)空交流性

基于短視頻場(chǎng)域互動(dòng)交流模式的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在內(nèi)容表達(dá)上始終緊跟社會(huì)熱點(diǎn)話題，及時(shí)做到熱點(diǎn)傳播。同時(shí)，由于短視頻場(chǎng)域互動(dòng)交流的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在傳播內(nèi)容時(shí)能夠借助大數(shù)據(jù)信息資源共享的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)傳播者與受眾者之間的情感交流與思想碰撞。比如，通過前期的調(diào)查和分析，有針對(duì)性地研判當(dāng)前受青年學(xué)生群體歡迎的信息傳播方式，在各短視頻平臺(tái)發(fā)布微視頻、微黨課，在微信公眾號(hào)上轉(zhuǎn)發(fā)一些政策圖解、專家講座和時(shí)政內(nèi)容，讓學(xué)生能夠共享這些社會(huì)信息資源，并借彈幕、表情包、動(dòng)態(tài)圖片等形式把網(wǎng)絡(luò)信息轉(zhuǎn)化為通俗易懂的文化元素，時(shí)刻保持對(duì)網(wǎng)絡(luò)思政文化的敏感度，自覺成為網(wǎng)絡(luò)思政文化的傳播者。以短視頻為橋梁，充分發(fā)揮短視頻場(chǎng)域互動(dòng)交流的優(yōu)勢(shì)，逐漸開創(chuàng)良性循環(huán)互動(dòng)、傳播共享正能量視頻的新局面，最大程度凝聚思想政治教育內(nèi)容的“正能量”，實(shí)現(xiàn)“以娛促教”，積極創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播方式，不斷增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的導(dǎo)向作用，開辟高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育發(fā)展新空間，真正做到傳播及時(shí)、受眾廣泛、價(jià)值引導(dǎo)，進(jìn)而激發(fā)廣大網(wǎng)民參與的積極性，樹立正確的價(jià)值觀理念，提高其思想道德素質(zhì)，弘揚(yáng)主旋律。

四、短視頻場(chǎng)域互動(dòng)模式下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的現(xiàn)實(shí)困境

（一）平臺(tái)優(yōu)勢(shì)不足，育人陣地有待發(fā)掘

隨著科技快速發(fā)展，信息資源共享交流逐漸呈現(xiàn)出一種“向心化”趨勢(shì)，短視頻平臺(tái)成為高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的重要陣地之一。但是，目前的短視頻場(chǎng)域互動(dòng)交流卻多見于QQ、微信、微博等社交平臺(tái)，一些高?；虻胤秸墓俜劫~號(hào)APP的粉絲關(guān)注度相對(duì)較低，在網(wǎng)民心中短視頻的娛樂功能遠(yuǎn)比其宣教功能強(qiáng)，短視頻的平臺(tái)優(yōu)勢(shì)并沒有全部發(fā)揮出來，“對(duì)短視頻的定位存在認(rèn)知偏差，忽視了有待開發(fā)的‘寓教于樂’的教育優(yōu)勢(shì)，容易錯(cuò)失占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)育人新陣地的契機(jī)”[7]。因此，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作者必須堅(jiān)守思政育人陣地，既要重視網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在思政教育中的應(yīng)用，充分發(fā)揮短視頻平臺(tái)在資源共享、信息交互過程中的優(yōu)勢(shì)作用，又要時(shí)刻保持警惕性，“利用好新的信息傳遞渠道，創(chuàng)新思想政治教育形式，有效利用視覺文化打破時(shí)空限制、傳播力強(qiáng)的優(yōu)點(diǎn)，用大學(xué)生喜聞樂見的方式開展好世界觀、人生觀、價(jià)值觀教育，產(chǎn)生潤(rùn)物無聲的教育效果”[8]，不斷擴(kuò)大高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的價(jià)值影響力，加快網(wǎng)絡(luò)思政教育資源開發(fā)與共享。

（二）行業(yè)監(jiān)管缺位，議程設(shè)置效度不高

由于短視頻行業(yè)缺乏健全的法律監(jiān)管和內(nèi)部監(jiān)督體系機(jī)制，一些文化素養(yǎng)不高的用戶惡意借助短視頻便捷性、及時(shí)性的特點(diǎn)發(fā)布一些低級(jí)趣味的視頻，致使一部分人因受低級(jí)趣味視頻的影響，逐漸喪失了自我的社會(huì)責(zé)任感和對(duì)人生價(jià)值的追求，過度沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界，缺乏自我約束意識(shí)，進(jìn)而助長(zhǎng)了拜金主義和享樂主義，嚴(yán)重影響了人們的思想價(jià)值觀念。因此，面對(duì)參差不齊的短視頻內(nèi)容，我們必須堅(jiān)持“吸引是高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育產(chǎn)生、存在、發(fā)展的根本前提”[9]，要使高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在短視頻場(chǎng)域互動(dòng)的內(nèi)容競(jìng)爭(zhēng)中更具有吸引力，就必須加強(qiáng)議程設(shè)置。議程設(shè)置理論認(rèn)為，“大眾媒介往往不能決定人們對(duì)某一事件或意見的具體看法，但是可以通過提供信息和安排相關(guān)的議題來有效地左右人們對(duì)于所關(guān)注的某些事實(shí)和意見的看法”[10]。但是目前來看，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育在議題內(nèi)容選擇上并沒有把青年群體的訴求充分展現(xiàn)出來，忽視了對(duì)時(shí)事熱點(diǎn)的引導(dǎo)把控，搜索引擎推薦、瀏覽歷史、相似信息三種形式的算法推薦方式在甄別潛在的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育對(duì)象，強(qiáng)化議程設(shè)置的可持續(xù)效度上沒有做到精準(zhǔn)對(duì)接，社會(huì)群體（特別是青年群體）從投放到各短視頻平臺(tái)的網(wǎng)絡(luò)思政產(chǎn)品中沒有收獲幸福感和獲得感，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育由普遍性向針對(duì)性、宏觀主體向微觀主體轉(zhuǎn)型的過程中聚焦力度不足、時(shí)效性不夠鮮明，一定程度上弱化了高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的交互功能。

（三）交互時(shí)空受限，雙向信息反饋不及時(shí)

短視頻場(chǎng)域互動(dòng)交流是在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的基礎(chǔ)上衍生出的新型社交方式，在開放、及時(shí)、共享的短視頻場(chǎng)域下，時(shí)空交互傳播能夠最大程度地實(shí)現(xiàn)場(chǎng)域內(nèi)外的互動(dòng)交流，但目前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)暫時(shí)無法在極短時(shí)間內(nèi)既實(shí)現(xiàn)視頻內(nèi)容的傳遞又同時(shí)得到雙向性的信息反饋，中間所產(chǎn)生的延時(shí)性大大降低了網(wǎng)絡(luò)思政文化的傳播速度。正是由于短視頻場(chǎng)域互動(dòng)交流得不到雙向的信息反饋，使得教師在課程教學(xué)過程中不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，與學(xué)生缺乏交流溝通，“師生之間信息獲取的不對(duì)稱性，使師生之間的溝通缺乏成效、距離感增強(qiáng)，學(xué)生對(duì)教師的認(rèn)可和尊重也在逐步下降，阻礙了思想政治教育工作的有效開展”[11]。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展過程中短視頻必須打破信息資源在傳播過程中的壁壘，建立起以網(wǎng)絡(luò)媒介為載體的社會(huì)交互紐帶，讓更多的人能夠在同一時(shí)空下共享信息，突破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的局限性，盡可能地為思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)提供新的交互場(chǎng)所，為主客體間的實(shí)時(shí)交流互動(dòng)提供平臺(tái)支撐。同時(shí)，由于短視頻場(chǎng)域互動(dòng)交流模式缺少共融共享的交互機(jī)制，用戶不能在仿真實(shí)感的交互空間及時(shí)獲取他人的信息分享，這種虛擬性、共時(shí)性的在場(chǎng)感使其串聯(lián)成的具有思想共享的“共同符號(hào)”不能激發(fā)用戶的情感共鳴，從而影響主體間雙向性的交流互動(dòng)效果。

五、短視頻場(chǎng)域互動(dòng)模式下高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的優(yōu)化路徑

伴隨網(wǎng)絡(luò)信息化的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)逐漸成為意識(shí)形態(tài)斗爭(zhēng)的主戰(zhàn)場(chǎng)。要想推動(dòng)短視頻場(chǎng)域互動(dòng)模式下的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展，就“必須科學(xué)認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)傳播規(guī)律，提高用網(wǎng)治網(wǎng)水平，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，使互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)最大變量變成事業(yè)發(fā)展的最大增量”[12]，不斷整合信息資源，充分發(fā)揮新媒體技術(shù)在高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中的作用，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)和內(nèi)容建設(shè)。

（一）深耕育人思想理念，增強(qiáng)陣地意識(shí)

充分發(fā)揮信息時(shí)代背景下的短視頻場(chǎng)域優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)占領(lǐng)思政育人高地，積極推動(dòng)構(gòu)建多元一體化的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容組織體系，加快推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播方式多樣化、內(nèi)容表達(dá)多元化、組織架構(gòu)整體化的全方位發(fā)展。一方面，必須始終堅(jiān)持主流意識(shí)形態(tài)文化不動(dòng)搖，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，系統(tǒng)學(xué)習(xí)“四史”知識(shí)，堅(jiān)定不移地開展馬克思主義理論教育，通過開展各類短視頻互動(dòng)活動(dòng)，充實(shí)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容主題;另一方面，必須始終把思想引領(lǐng)和價(jià)值引導(dǎo)作為高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的育人核心理念，積極開展健康向上的文化宣教活動(dòng)，弘揚(yáng)優(yōu)秀人物事跡，歌頌榜樣精神力量，強(qiáng)化政治認(rèn)同意識(shí)，堅(jiān)守思政育人的“紅色”底蘊(yùn)，真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)文化的思政育人功能。

（二）凈化網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，創(chuàng)新傳播方式

伴隨新媒體技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化傳播的過程往往夾雜著良莠不齊的信息傳遞，因此，凈化高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境必須加強(qiáng)議程設(shè)置，立足于中國(guó)特色社會(huì)主義文化實(shí)踐需要，圍繞國(guó)家發(fā)展新目標(biāo)、新戰(zhàn)略、新格局，提煉相關(guān)思政育人議題。同時(shí)，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，通過設(shè)置議題引起廣泛討論、引導(dǎo)社會(huì)輿論、疏導(dǎo)社會(huì)心理、凝聚社會(huì)共識(shí)、化解社會(huì)矛盾。首先，完善網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)管力度，建立健全網(wǎng)絡(luò)法律法規(guī)規(guī)章制度，構(gòu)建一個(gè)法治公平化、公開透明化的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育環(huán)境;其次，善用平臺(tái)化的文本表達(dá)方式，運(yùn)用ACG元素、鬼畜剪輯手法、表情包等文本形式創(chuàng)新高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育內(nèi)容表現(xiàn)形式，增強(qiáng)親和力和吸引力;最后，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)表達(dá)雙向機(jī)制，改變傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，突出雙主體性，通過視頻錄制、在線直播等方式，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)思政育人新模式。

（三）突破網(wǎng)絡(luò)時(shí)空限制，加強(qiáng)互動(dòng)交流

短視頻場(chǎng)域互動(dòng)交流模式更加強(qiáng)調(diào)彼此間的協(xié)同配合、交流互動(dòng)，應(yīng)努力打造同心、同向、同行的“大思政”網(wǎng)絡(luò)文化育人隊(duì)伍。首先，針對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育視頻創(chuàng)作者的優(yōu)質(zhì)視頻作品，其他用戶可以幫忙相互轉(zhuǎn)發(fā)。同時(shí)，在與其他受眾群體交流互動(dòng)的過程中，可以適時(shí)引導(dǎo)他們參與到高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育傳播中，以擴(kuò)大傳播范圍和影響力;其次，不同高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育視頻創(chuàng)作者可以發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，與其他領(lǐng)域的視頻創(chuàng)作者進(jìn)行二次合作創(chuàng)作，設(shè)置適當(dāng)?shù)幕?dòng)環(huán)節(jié)，通過彈幕、評(píng)論等互動(dòng)功能與受眾群體進(jìn)行交流，引導(dǎo)受眾群體對(duì)視頻內(nèi)容進(jìn)行二次傳播;最后，通過粉絲社群、QQ群、微信群等媒介平臺(tái)收集受眾群體的信息反饋和建議，了解高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中存在的問題，展開積極的互動(dòng)交流，不斷提高高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容傳播度，變更表達(dá)形式，增強(qiáng)時(shí)空互動(dòng)黏性，實(shí)現(xiàn)主體雙方的交流互動(dòng)。

（四）整合網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建良性思政“生態(tài)圈”

新時(shí)代推動(dòng)高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育文化實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新發(fā)展，首先必須提高政治站位，積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，倡導(dǎo)德、智、體、美、勞“五位一體”協(xié)同發(fā)展的思政育人理念;其次，堅(jiān)持以優(yōu)秀先進(jìn)文化引領(lǐng)思政潮流，努力構(gòu)建以內(nèi)容展示、主體參與、資源供給為主線，以思政隊(duì)伍建設(shè)、育人空間延展、資源互動(dòng)共享為目標(biāo)的多元特色化的高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作平臺(tái);最后，堅(jiān)持從戰(zhàn)略性高度推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)融媒體建設(shè)與高校思想政治教育育人模式相融合，構(gòu)建多元一體化的網(wǎng)絡(luò)思政育人組織框架及體系機(jī)制，實(shí)現(xiàn)短視頻場(chǎng)域互動(dòng)與高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育同頻共振，充分發(fā)揮主流意識(shí)形態(tài)的影響力，加快資源的整合、開發(fā)與共享，全力塑造良性的網(wǎng)絡(luò)思政育人“生態(tài)圈”。

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