周漪婷

關(guān)鍵詞：《我的叔叔于勒》 敘事學(xué) 文本解讀

《我的叔叔于勒》是“短篇小說(shuō)之王”的莫泊桑的經(jīng)典作品，多次入選各版本的語(yǔ)文教材。但不少教師因其篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)單，或泛泛而談，以模式化的小說(shuō)三要素分析小說(shuō);或老生常談，以“資本主義社會(huì)下人性扭曲”a 概括小說(shuō)主題。教師缺乏對(duì)文章細(xì)致深入的解讀，自然無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有可能會(huì)造成誤讀現(xiàn)象。因此，本文擬從敘事學(xué)角度，從“虛構(gòu)”和“敘述”兩個(gè)方面分析《我的叔叔于勒》的獨(dú)特藝術(shù)魅力，為教師開(kāi)展教學(xué)提供有益參考。

一、虛構(gòu)的藝術(shù)：曲折、設(shè)疑和留白

不同篇幅的小說(shuō)各有優(yōu)勢(shì)和局限。短篇小說(shuō)因篇幅所限，無(wú)法展現(xiàn)繁瑣復(fù)雜的故事情節(jié)和立體多變的人物群像，只能聚焦于生活的某個(gè)細(xì)節(jié)、某些場(chǎng)景，通過(guò)精巧構(gòu)思、巧設(shè)情節(jié)，在有限的篇幅內(nèi)編織一個(gè)個(gè)精致的故事，虛構(gòu)出一個(gè)寬廣而獨(dú)特的世界。短篇小說(shuō)，巧在以小見(jiàn)大?！段业氖迨逵诶铡非擅畹靥摌?gòu)了一個(gè)短小精致卻跌宕起伏的故事，其虛構(gòu)之妙在于曲折、設(shè)疑和留白。

（一）故事曲折

《我的叔叔于勒》僅三千字，卻成功地塑造了一個(gè)一波三折的故事。從故事層分析小說(shuō)脈絡(luò)：一開(kāi)始，菲利普夫婦十分厭惡于勒，把他打發(fā)到美洲;之后，聽(tīng)聞?dòng)诶瞻l(fā)財(cái)，菲利普夫婦無(wú)比盼望于勒回來(lái);最后，菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)于勒并沒(méi)有發(fā)財(cái)，生活相當(dāng)貧苦，于是馬上逃離，不與他相認(rèn)。作者在有限的篇幅內(nèi)虛構(gòu)了跌宕起伏的故事，想象新奇，引人入勝。

另一方面，從小說(shuō)的敘述上看，作者并沒(méi)有按照時(shí)間發(fā)展順序，平鋪直敘地講述整個(gè)故事，而是先以貧困的菲利普一家無(wú)比期盼于勒回歸開(kāi)始，再以插敘和倒敘的方式回憶往事，講述緣由。原來(lái)，于勒年輕時(shí)因行為不正被遣送美洲，后來(lái)又寫(xiě)信告訴菲利普夫婦說(shuō)他發(fā)財(cái)了，于是，拮據(jù)的菲利普一家才會(huì)如此迫切地盼望著于勒回來(lái)。之后，作者再濃墨重彩地描寫(xiě)了菲利普一家在旅游中認(rèn)出于勒、悄悄打聽(tīng)、證實(shí)后躲開(kāi)的一系列故事。一波三折的故事本就十分吸引，但作者并不滿足，通過(guò)巧妙安排情節(jié)，制造懸疑和空白，營(yíng)造了耐人尋味的氛圍，引起讀者強(qiáng)烈的閱讀興趣。

從菲利普夫婦對(duì)于勒的不同稱(chēng)呼，可見(jiàn)他們的情感產(chǎn)生了多重轉(zhuǎn)折：一開(kāi)始，菲利普夫婦十分厭惡于勒，稱(chēng)他為“全家的恐怖”b ;得知于勒發(fā)財(cái)后，菲利普夫婦卻無(wú)比期盼于勒回歸，稱(chēng)他是“全家唯一的希望”c，“分文不值的于勒一下子成了正直的人，有良心的人”d ;最后，菲利普夫婦偶然發(fā)現(xiàn)于勒的真實(shí)身份，直罵他“這個(gè)賊”“那個(gè)討飯的”e。不斷變化的稱(chēng)呼和情感，不變的是菲利普夫婦對(duì)金錢(qián)的重視。

不同稱(chēng)呼明顯地展示了菲利普夫婦對(duì)于勒巨大的情感變化，但讀者難以發(fā)現(xiàn)，小說(shuō)中還潛藏著一條與之完全相反的情感線索，即一直觀察著他們的“我”（若瑟夫）的情感變化。若瑟夫?qū)τ诶盏那楦凶兓俏⑷醯?、潛藏的，隨著情節(jié)的發(fā)展，他對(duì)叔叔于勒的情感被不斷喚醒、不斷升溫。

根據(jù)孫紹振教授的小說(shuō)解讀理論“打出常規(guī)和情感錯(cuò)位”f，作者正是巧妙地借助一個(gè)“意外”——姐姐的婚禮，使拮據(jù)的菲利普一家獲得了外出旅游的機(jī)會(huì)，將菲利普一家打出生活的常規(guī)。相同的境況下，菲利普夫婦和若瑟夫卻因?yàn)椴煌牧?chǎng)產(chǎn)生了截然相反的情感態(tài)度，暴露了各自最真實(shí)的心理，明明是最親近的一家人卻產(chǎn)生了巨大的情感錯(cuò)位——年幼單純的若瑟夫發(fā)自?xún)?nèi)心地同情于勒，備受貧苦生活折磨的菲利普夫婦卻不停地咒罵于勒。兩條情感線索，一明一暗，一強(qiáng)一弱，形成了鮮明的對(duì)比，突出不同人對(duì)金錢(qián)、親情的不同態(tài)度，并在情感錯(cuò)位中充分彰顯了人物個(gè)性。

（二）巧設(shè)懸疑

作者通過(guò)高超的敘述技巧巧妙安排情節(jié)，結(jié)合細(xì)膩的敘述語(yǔ)言，暗中鋪設(shè)了多重懸疑，吸引讀者閱讀。課文開(kāi)始，作者就給讀者說(shuō)明了“我”家庭經(jīng)濟(jì)的拮據(jù)，用了四個(gè)疊詞“剛剛夠生活”“樣樣都要節(jié)省”“常常買(mǎi)減價(jià)的”“常常要在價(jià)錢(qián)上計(jì)較半天”g，刻畫(huà)了一個(gè)中等偏下家庭拮據(jù)的生活和緊張的經(jīng)濟(jì)壓力。對(duì)此，每一位家庭成員都有深刻認(rèn)知：父親為養(yǎng)家起早貪黑，母親為家庭開(kāi)銷(xiāo)痛苦焦慮，一家人吃飯、購(gòu)買(mǎi)日用品、購(gòu)置衣服都要仔細(xì)打量、認(rèn)真計(jì)較。可就在讀者對(duì)這個(gè)家庭不由自主地產(chǎn)生同情時(shí)，卻馬上出現(xiàn)了轉(zhuǎn)折：“可是每星期日，我們都要衣冠整齊地到海邊棧橋上去散步。那時(shí)候，只要一看見(jiàn)從遠(yuǎn)方回來(lái)的大海船進(jìn)口來(lái)，父親總要說(shuō)他那句永不變更的話……”h 這不由得引起了讀者的疑惑：為什么如此拮據(jù)的家庭卻要在每周日都“衣冠整齊”地去散步？為什么看到海船的出現(xiàn)總會(huì)引起父親這一番話？可沒(méi)等讀者反應(yīng)過(guò)來(lái)，作者馬上告訴讀者，這是因?yàn)橛诶眨骸案赣H的弟弟于勒叔叔，那時(shí)候是全家唯一的希望，在這以前則是全家的恐怖。”i 于勒為什么是“全家的恐怖”？——“據(jù)說(shuō)他當(dāng)初行為不正，糟蹋錢(qián)。在窮人家，這是最大的罪惡”j。當(dāng)初于勒的放縱令本就不富裕的家庭雪上加霜，還占用了父親應(yīng)得的遺產(chǎn)。那于勒又怎么變成了“全家唯一的希望”？原來(lái)是因?yàn)楹髞?lái)于勒兩次來(lái)信說(shuō)發(fā)財(cái)了想補(bǔ)償父親，表示發(fā)了財(cái)就會(huì)回來(lái)。那么，為什么于勒只是來(lái)信“說(shuō)”要賠償，卻沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)？為什么兩封信的時(shí)間相隔兩年？為什么于勒十年時(shí)間內(nèi)都杳無(wú)聲息？菲利普一家有沒(méi)有外出尋找或者寫(xiě)信慰問(wèn)于勒？……

作者在暗中不停地鋪設(shè)懸疑，馬上又提供足夠多的信息給讀者自行解謎，然而提供的信息又引起了讀者的更多疑問(wèn)。大量的空白點(diǎn)讓讀者在閱讀過(guò)程中不由自主地產(chǎn)生思考，在獲取信息的同時(shí)不斷進(jìn)行發(fā)問(wèn)，吸引著讀者在閱讀結(jié)束后重讀小說(shuō)，尋找答案。

（三）結(jié)尾留白

《我的叔叔于勒》體現(xiàn)了明顯的“橫截面”式結(jié)構(gòu)，即小說(shuō)是從生活中切取的一個(gè)片段，不像傳統(tǒng)小說(shuō)一樣強(qiáng)調(diào)有頭有尾、環(huán)環(huán)相扣。故事從若瑟夫把錢(qián)給于勒之后就戛然而止了，但卻讓我們不由得產(chǎn)生了更多的疑問(wèn)：后來(lái)怎么樣了？會(huì)發(fā)生什么事？?jī)蓚€(gè)女兒和女婿有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)于勒的存在？女婿會(huì)不會(huì)因?yàn)榘l(fā)現(xiàn)端倪要和他們分開(kāi)？在菲利普一家認(rèn)出來(lái)于勒的同時(shí)，于勒會(huì)不會(huì)也認(rèn)出了他們？菲利普一家“唯一的希望”破滅后，他們會(huì)怎么樣？

戛然而止的結(jié)尾除了讓讀者產(chǎn)生疑問(wèn)外，還讓讀者感覺(jué)這個(gè)故事似乎沒(méi)有結(jié)束，而是一種“未完續(xù)待”的狀態(tài)。配合第一人稱(chēng)敘述視角，拉近了小說(shuō)與讀者的距離，讓讀者感覺(jué)這不只是一部虛假的小說(shuō)，而是一個(gè)真實(shí)發(fā)生身邊的事，還在不斷地發(fā)展，給讀者留下了充分的想象空間。

其實(shí)，在“橫截面”式小說(shuō)結(jié)構(gòu)中，故事的后續(xù)發(fā)展已經(jīng)顯得不重要了，菲利普夫婦以金錢(qián)衡量親情已在情感的巨大轉(zhuǎn)折中體現(xiàn)得淋漓盡致，相反，與于勒叔叔素未謀面的若瑟夫，在與于勒相處的短暫時(shí)間中，能夠仔細(xì)地端詳他，發(fā)自?xún)?nèi)心地同情他，并不由自主地給予他十個(gè)銅子，即使這十個(gè)銅子對(duì)于他的家庭是一筆不小的開(kāi)銷(xiāo)。作者刻意塑造若瑟夫和菲利普夫婦兩種截然相反的情感和做法，對(duì)比映襯之下，作者蘊(yùn)藏在小說(shuō)中的深意已經(jīng)呼之欲出，小說(shuō)的后續(xù)發(fā)展也就顯得不那么重要了。

二、敘述的藝術(shù)：雙重?cái)⑹乱暯堑那短资褂?/p>

（一）第一人稱(chēng)——回憶

課文是以第一人稱(chēng)“我”，即菲利普夫婦的兒子、于勒的侄子的視角敘述故事的。隨著情節(jié)發(fā)展，除了菲利普夫婦對(duì)于勒的情感發(fā)生了巨大的變化外，若瑟夫?qū)τ诶盏那楦幸舶l(fā)生著微妙變化。

遇見(jiàn)于勒前，對(duì)“我”而言，他只“活”在父母口中，因此“我”的敘述內(nèi)容是模糊的，敘述口吻是冷靜、疏遠(yuǎn)的，敘述內(nèi)容的模糊不清決定了敘述者無(wú)法使用強(qiáng)烈的語(yǔ)氣和語(yǔ)言表達(dá)自己的情感?！拔倚r(shí)候”“那時(shí)”k 等詞都在不動(dòng)聲色地提醒著時(shí)間維度上的差距，同時(shí)也將讀者和故事的距離不斷拉遠(yuǎn)。這種距離感使得敘述者輕描淡寫(xiě)了于勒行為不正、霸占財(cái)產(chǎn)的過(guò)程，弱化了于勒對(duì)父母及其家庭的傷害，讀者難以從敘述中對(duì)于勒產(chǎn)生真切的反感和厭惡，一定程度上有助于后來(lái)引導(dǎo)讀者對(duì)船上窮苦的于勒產(chǎn)生同情。

從旅游開(kāi)始，“我”的敘述態(tài)度發(fā)生了強(qiáng)烈的變化。首先，敘述內(nèi)容變得清晰細(xì)致，包括旅游的地點(diǎn)、旅游前的心情、對(duì)父母神態(tài)的細(xì)心刻畫(huà)、對(duì)于勒外貌的仔細(xì)描寫(xiě)，以及對(duì)于“我”當(dāng)時(shí)內(nèi)心情感等等都一一進(jìn)行了詳細(xì)的敘述。其次，敘述口吻真摯平實(shí)，以?xún)纱螌?duì)于勒叔叔的描述為例，在父母親心生懷疑時(shí)，“我”端詳他：“他又老又臟，滿臉皺紋，眼光始終離不開(kāi)他手里的活兒?！眑 付錢(qián)時(shí)，“我”再次仔細(xì)觀察他，兩次“看了看”表現(xiàn)了“我”對(duì)于勒叔叔的關(guān)心和同情，“窮苦”“滿臉愁容”“狼狽不堪”m反映了“我”對(duì)于勒叔叔生存狀況的擔(dān)心?！拔摇辈幌窀改敢粯影阉鳛橐粋€(gè)貧窮、拖累的包袱，迫不及待地想避開(kāi)、拋棄于勒，因此“我”能夠在與于勒的交往過(guò)程中仔細(xì)端詳他，并從中體察到他所經(jīng)歷的風(fēng)霜、身與心受到的傷害和折磨。相較于父母僅因?yàn)榻疱X(qián)影響對(duì)于勒的情感、態(tài)度，“我”更在乎與于勒叔叔之間的血緣關(guān)系，在心中默念“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”n。三個(gè)不同的稱(chēng)呼，三次強(qiáng)調(diào)了他之于“我”的血緣關(guān)系，一聲又一聲呼喊拉近了“我”和于勒叔叔的距離。

就從課文內(nèi)容而言，相信不少讀者會(huì)以為課文是以孩童視角敘述故事，認(rèn)為故事中的“我”年齡不大，不諳世事，因此才會(huì)同情、幫助于勒。這樣的解讀看似順理成章，但在某些細(xì)節(jié)處卻無(wú)法經(jīng)得起推敲。比如，在目睹父母對(duì)于勒叔叔的巨大感情變化后，“我”并不表露絲毫不解或憤怒，敘述中還帶有理解和同情，這并不符合孩童的心理特點(diǎn)。實(shí)際上，結(jié)合小說(shuō)原文，這是敘述者“我”在成年后回憶小時(shí)候發(fā)生的事情，因此敘述中也不得不帶上成人的思考，能夠理解當(dāng)時(shí)父母親的情感變化和做法。成年的“我”不僅對(duì)貧苦憂愁、衣衫襤褸的于勒叔叔產(chǎn)生同情，更對(duì)生活貧困、錙銖必較的父母充滿了由衷的理解和深切的同情。這意味著教師不能單純以“孩童視角”解釋小說(shuō)，這不單無(wú)法揭示小說(shuō)（課文節(jié)選部分）之妙，更容易給學(xué)生帶來(lái)不正確的視角分析，造成誤讀。因此，教師在解讀、授課時(shí)不能脫離小說(shuō)原文，既要以學(xué)生視角裸讀課文，了解學(xué)生閱讀后產(chǎn)生的困惑和不解，又要以小說(shuō)原文為依靠，分析小說(shuō)由獨(dú)特的敘述視角產(chǎn)生的藝術(shù)魅力。

（二）第三人稱(chēng)——旁觀

在小說(shuō)原文中，還有一層敘述視角的轉(zhuǎn)換。原文開(kāi)頭是這樣的：一個(gè)白胡子窮老頭兒向我們討錢(qián)。我的同伴約瑟夫·達(dá)夫朗什竟給了他一個(gè)五法郎的銀幣。我感到很驚奇。于是他對(duì)我說(shuō)：這個(gè)窮漢使我回想起了一件事，這件事我一直記在心上，念念不忘，我這就講給您聽(tīng)。事情是這樣的……

小說(shuō)真正的敘述者其實(shí)是若瑟夫的同伴。同伴因?yàn)槿羯驅(qū)Υ蠓绞┥崧愤呅衅虻母F苦老人而感到驚奇，詢(xún)問(wèn)之下，若瑟夫才向他講述“一直記在心上，念念不忘”的事，也就是課文部分。因此，原文首先是若瑟夫的同伴聆聽(tīng)若瑟夫的故事，繼而再將這個(gè)故事轉(zhuǎn)述給讀者聽(tīng)。由此可見(jiàn)，小說(shuō)存在多重看與被看的關(guān)系：少年的“我”觀察于勒和父母，成年的“我”回顧父母的做法，同伴傾聽(tīng)并思考若瑟夫一家的故事。

形式是更高級(jí)的內(nèi)容，敘事視角的嵌套使用巧妙地表現(xiàn)了作者對(duì)底層百姓飽受金錢(qián)折磨的同情。多年前，若瑟夫?qū)σ律酪h褸、貧困潦倒的于勒產(chǎn)生了真摯深切的同情，自作主張給了于勒叔叔十個(gè)銅錢(qián)作為小費(fèi);長(zhǎng)大后，若瑟夫依然會(huì)常常想起這件事，并且將對(duì)于勒叔叔的同情轉(zhuǎn)移到和于勒叔叔相似的人——貧窮可憐的乞討者身上，慷慨地施舍了五個(gè)法郎。而若瑟夫的同伴對(duì)此感到震驚，可能是對(duì)五個(gè)法郎的珍重，也可能是對(duì)這份同情的不解。但是，當(dāng)若瑟夫講述了他的故事后，同伴一定是受到了某種觸動(dòng)，才會(huì)將這個(gè)故事敘述給其他人，相信讀者閱讀后也一定會(huì)產(chǎn)生某種同情或思考。

三、結(jié)語(yǔ)

從敘事學(xué)角度解讀小說(shuō)，可以從虛構(gòu)和敘述兩方面解讀。一方面，《我的叔叔于勒》的虛構(gòu)藝術(shù)在于情節(jié)的曲折、設(shè)疑和留白：其一，在小說(shuō)的故事層，作者在有限的篇幅內(nèi)虛構(gòu)了一波三折的故事，通過(guò)“意外”將菲利普夫婦和若瑟夫打出常規(guī)，展現(xiàn)了巨大的情感錯(cuò)位，充分彰顯了不同人物獨(dú)特的個(gè)性和心理特征。其二，從情節(jié)上分析，作者巧妙安排情節(jié)，通過(guò)細(xì)膩的敘述語(yǔ)言，暗中鋪設(shè)了多重懸疑，大量的空白點(diǎn)讓吸引讀者閱讀、發(fā)問(wèn)、重讀文章。其三，小說(shuō)采用了“橫截面”式結(jié)構(gòu)，結(jié)局戛然而止，給讀者留下了充分的想象空間;結(jié)尾留白并不影響小說(shuō)的藝術(shù)張力，因?yàn)樽髡叩纳钜庖呀?jīng)在菲利普夫婦和若瑟夫巨大的情感錯(cuò)位中完全展現(xiàn)。

另一方面，小說(shuō)的敘述之妙體現(xiàn)為雙重?cái)⑹乱暯堑那短资褂茫赫n文部分以第一人稱(chēng)敘述故事，但并不是常說(shuō)的“孩童視角”，而是以成人視角回憶往事，因而在敘述中不自覺(jué)地包含了“我”對(duì)父母的理解和同情。聯(lián)系小說(shuō)原文，小說(shuō)真正的敘述者其實(shí)是若瑟夫的同伴。第一人稱(chēng)視角傳遞了若瑟夫?qū)τ诶盏耐?，同伴作為旁觀者聆聽(tīng)了若瑟夫的故事，視角的轉(zhuǎn)換暗示著這份同情與關(guān)愛(ài)的傳遞，希望讓更多人像若瑟夫一樣，對(duì)飽受金錢(qián)折磨的底層百姓給予更多的同情和關(guān)愛(ài)。作者通過(guò)雙重?cái)⑹乱暯堑那短资褂?，巧妙地表達(dá)了對(duì)底層百姓的同情，體現(xiàn)了莫泊桑的大愛(ài)思想。