顧小萍

摘要：思想政治課程是高中教育體系的重要組成部分，在素質(zhì)教育的背景下，高中思想政治課程的教學(xué)過程需要用更加凝練且體系化的方式來調(diào)動學(xué)生的廣泛參與，而這就需要教師在落實(shí)教學(xué)活動的時(shí)候積極應(yīng)用案例教學(xué)法。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，案例教學(xué)法能夠用同一個課題來將原本不同課時(shí)的知識聯(lián)系起來，這能夠幫助學(xué)生更好地理解和記憶學(xué)過的內(nèi)容，也能夠讓原本枯燥無味的課堂充滿活力。政治教師需要不斷結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行反思和總結(jié)，探索與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的案例為學(xué)生展開介紹和分析，幫助學(xué)生感受到政治學(xué)科的價(jià)值所在。

關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法;高中政治課;應(yīng)用策略

引言：

在素質(zhì)教育的有效開展過程中，政治學(xué)科是非常重要的學(xué)習(xí)課程，任何階段的政治理論教學(xué)都是必不可少的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。高中生已經(jīng)具備了一定的理解力和認(rèn)知力，在教師巧妙引導(dǎo)下可以促進(jìn)學(xué)生思想政治觀念的進(jìn)一步形成，這是推動學(xué)生身心健康成長的重要基礎(chǔ)。但許多政治知識具有抽象性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解帶來了一定難度，這就需要教師充分借助案例教學(xué)法來優(yōu)化課堂教學(xué)模式，通過有效的教學(xué)指導(dǎo)提高高中政治課程的教學(xué)效率。文章簡要就高中政治課堂中應(yīng)用案例教學(xué)法的策略進(jìn)行分析，具體如下。

一、案例教學(xué)法的內(nèi)涵

案例教學(xué)法是一種不同于傳統(tǒng)教學(xué)方法的新型教學(xué)手段，其主要是讓學(xué)生在分析具體案例的過程中，逐步提高自身的問題解決能力，強(qiáng)化對知識內(nèi)涵的把握，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。案例教學(xué)法不僅能有效調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，還改變了過去教師一個人在課堂上講授的情況，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師要借助案例，指引學(xué)生積極參與到課堂活動中，使得學(xué)生可以在相互交流中學(xué)會知識。同時(shí)案例教學(xué)法還能做到理論知識與實(shí)踐的良好結(jié)合，教師在教學(xué)中可以為學(xué)生選擇生活中的案例，引導(dǎo)學(xué)生可以從生活中對案例進(jìn)行思考，生活化案例不僅能幫助學(xué)生很好地理解知識，還可以讓學(xué)生在今后的生活中遇到這類問題后，知道該如何正確地處理，顯著提高了學(xué)生的實(shí)踐水平。

二、在高中政治課中應(yīng)用案例教學(xué)法的策略

（一）合理選擇教學(xué)案例

在應(yīng)用案例教學(xué)法的時(shí)候，教師首先應(yīng)該重視對教學(xué)案例的選擇，合理的教學(xué)案例能夠顯著地提高案例教學(xué)法的應(yīng)用效率。高中政治課堂上所選擇的教學(xué)案例應(yīng)該具有良好的趣味性，并且符合學(xué)生的生活經(jīng)歷，學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候圍繞著教學(xué)案例進(jìn)行有效的分析。要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，教師必須要保證學(xué)生能夠?qū)φn堂展示出來的案例表現(xiàn)出良好的興趣，所以教師在備課階段必須要謹(jǐn)慎選擇課堂要使用的案例。

比如，教師在講解《樹立正確的消費(fèi)觀》這一課時(shí)的時(shí)候，為了讓學(xué)生更好地理解四種錯誤的消費(fèi)觀念，并且確保學(xué)生在實(shí)際生活中能夠?qū)@四種消費(fèi)觀念進(jìn)行有效的區(qū)分，教師可以用不同的案例來輔助學(xué)生進(jìn)行思考。在四種錯誤的消費(fèi)觀念里，很多學(xué)生并不能夠很好地區(qū)分出盲目從眾心理和攀比心理，所以教師可以選擇不同的案例來對學(xué)生進(jìn)行合理的引導(dǎo)。盲目從眾心理主要講的是“大家都在做某件事情，所以我也一定要去做”的心理，教師可以用實(shí)際的案例來進(jìn)行舉例，比如“小強(qiáng)看到大家都翹課，所以他也決定翹課”，這個時(shí)候很多學(xué)生都能夠順利地理解從眾心理。而在講解攀比心理的時(shí)候，由于攀比心理主要強(qiáng)調(diào)的是“只要別人有，我也一定要有，甚至還要有更好的”，所以教師可以舉例“蘋果13上市以后，小紅看到同學(xué)都有，所以也要求自己的父母買”。在分析這一案例的時(shí)候，學(xué)生就能夠很好的將從眾心理與攀比心理區(qū)分開來，在這個過程中教師選擇的教學(xué)案例就顯得尤為重要。尤其是對從眾心理與攀比心理的比較來說，由于這兩個消費(fèi)心理中有部分重疊，所以如果教師選擇了錯誤的案例，那么學(xué)生會先入為主的記住一些錯誤的想法，這就會對后續(xù)的教學(xué)活動造成困擾，也會給學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)帶來一定的困難。

（二）利用多媒體設(shè)備豐富案例教學(xué)內(nèi)容

隨著我國科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)過程中，許多教師也將多媒體技術(shù)應(yīng)用到高中政治教學(xué)過程中，這不但有效提高了政治課堂的生動性與形象性，還大大吸引了學(xué)生的課堂注意力，使學(xué)生更加樂于接受案例中所傳達(dá)的知識。要想充分發(fā)揮出多媒體設(shè)備的教育價(jià)值，教師就要掌握一些比較重要的信息教學(xué)手段，為學(xué)生營造一個良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生在多媒體設(shè)備上以視頻的形式展開案例教學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化》時(shí)，教師就可以為學(xué)生播放經(jīng)濟(jì)全球化背景下社會演變和發(fā)展的過程，使學(xué)生深刻體會到經(jīng)濟(jì)全球化對我們的生活帶來的影響，這提高了政治課堂的生動性與趣味性，使學(xué)生在一個真實(shí)的情境當(dāng)中獲得深刻的理解和感悟。在選擇視頻的過程中也要控制時(shí)長，教師要充分利用多媒體，將案例教學(xué)的重難點(diǎn)進(jìn)行整理和匯總，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生更加深刻的理解。借助這種形象的教學(xué)情境，可以使學(xué)生更加熱愛探究和學(xué)習(xí)政治知識，在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生能夠采用辯證思維分析不同的社會時(shí)事熱點(diǎn)事件，學(xué)生的思維理解能力以及價(jià)值觀念都會潛移默化地發(fā)生變化，有效提高了學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

（三）建立起相關(guān)的案例資源庫

高中政治課程理論知識相關(guān)的教學(xué)資源在案例教學(xué)法中發(fā)揮著重要的引導(dǎo)作用，教師需要有效整合相關(guān)的案例資源，在教學(xué)過程中逐步建立起相關(guān)的案例資源庫。高中政治教師需要針對教材中的內(nèi)容逐步建立起與教學(xué)案例相關(guān)的學(xué)習(xí)素材與資源體系，在教學(xué)過程中有意識地將一些社會熱點(diǎn)事件或典型案例收集到案例資源庫中，教師還要對這些案例結(jié)合“中國特色社會主義”“經(jīng)濟(jì)與社會”“政治與法治”“哲學(xué)與文化”這四大板塊進(jìn)行類別劃分，借助這種方式使高中政治課堂教學(xué)過程中可以讓學(xué)生快速尋找到相關(guān)的知識點(diǎn)，所對應(yīng)的案例內(nèi)容只有在擁有充足案例資源的前提下，教師的整個案例教學(xué)才能夠擁有良好的教學(xué)基礎(chǔ)，從而為學(xué)生提供有效的政治學(xué)科指導(dǎo)。

結(jié)束語

總而言之，在高中政治教學(xué)中融入案例教學(xué)法可以幫助學(xué)生在解析案例的情景當(dāng)中加深對理論知識的理解，教師選擇與學(xué)生實(shí)際生活關(guān)聯(lián)的案例能夠?yàn)閷W(xué)生帶來更加深刻的感觸，有助于學(xué)生更加自覺地學(xué)習(xí)政治知識。高中政治教師需要結(jié)合實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生在案例中獲得思維水平的發(fā)展，有效提高學(xué)生的政治素養(yǎng)，推動自身政治學(xué)科教學(xué)水平的有效提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建楠.關(guān)于高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用研究[J].天津教育，2020（25）：98-99.

[2]龍銀花.高中政治課堂中的案例教學(xué)模式實(shí)施策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師教育），2020（15）：85.