王瓊

摘要：音樂課作為一門藝術(shù)類課程，它能提升學生的音樂審美和音樂鑒賞能力。音樂課是學生最喜歡的課程之一，所以教師在開展音樂課程教學時，要以激發(fā)學生的興趣為基礎(chǔ)，將音樂教學與多媒體信息技術(shù)充分融合，讓小學階段的學生在掌握音樂理論知識的同時陶冶音樂情操，促進學生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學音樂教學;多媒體信息技術(shù);有機整合

引言：在多媒體沒出現(xiàn)之前，也沒有融人到課堂教學中時，那時的音樂教學大多都是音樂教師帶著同學們反復學習、演唱學習的歌曲，直到學生掌握學習內(nèi)容為止。顯而易見，這樣的教學方式使課堂久而久之變得無趣，使學生的興趣很大程度上減少。而將多媒體融入到音樂教學中，可以改變原本的音樂教學方式，使課堂變得生動有趣，可以讓學生沒有心理負擔，在音樂課堂中輕松愉快地學習音樂知識。

一、多媒體信息技術(shù)在小學音樂教學中的重要性

利用多媒體進行音樂教學能充分引起學生的好奇心。首先教師和學生都能借助多媒體查找一些與學習內(nèi)容有關(guān)的東西，比如圖片、視頻等，從而使學生對學習內(nèi)容更加理解。其次利用多媒體可以對學生的視野和見識進行增長，比如教師可以通過多媒體，為學生講述不同音樂文化的同時配合著相關(guān)的圖片，使學生更為清楚直觀的看到文化的不同，增長其見識。最重要的是，多媒體信息技術(shù)在小學音樂中的使用，可以很大程度上提高音樂教學的效果和效率。

二、小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)有機整合的策略

（一）利用多媒體進行音樂氛圍的創(chuàng)建

教學氛圍是教學的關(guān)鍵，一個好的教學氛圍能吸引學生參與其中，調(diào)動他們的積極性，而小學階段的學生在這一年齡階段對事物具有獨特的好奇心，尤其是一些新鮮事物的出現(xiàn)，更能引起他們的興趣，所以教師可以在此基礎(chǔ)上將多媒體信息技術(shù)充分融入到音樂教學中，利用多媒體中生動的形象為學生創(chuàng)建一個良好、有趣的音樂氛圍。比如在進行音樂教學《大風車》時，教師利用多媒體為學生播放這首大家耳熟能詳?shù)母枨訉W生跟著音樂一起跟唱歌曲，通過音樂中的動畫短片，進一步引起學生的興趣。

（二）突出教學重難點，提高學生學習效率

傳統(tǒng)的音樂教學都是音樂教師一遍又一遍的講述其理論知識，然后對此歌曲進行反復的演唱。音樂是學生最喜歡的課程之一，但是對于歌曲一整節(jié)課都在進行反復的演唱，極大程度上消耗了學生的興趣，而且學生會有一種疲憊感。而多媒體的出現(xiàn)為音樂教學增添了豐富的動態(tài)畫面，賦予了教學鮮活的生命力，其不同的動態(tài)功能可以明顯的突出教學的重難點，有利于學生對本節(jié)課程教學的掌握。

（三）視覺、聽覺共同配合，加深對音樂作品的理解

音樂欣賞能力是小學音樂教學中的重要教學目標，它能陶冶學生的音樂情操。而對于音樂欣賞課堂來說，多媒體信息技術(shù)是它的重要伴侶，在音樂欣賞課程中發(fā)揮著重要的作用，其使用能使學生充分的投入到音樂作品的欣賞之中。例如在《小紅帽》的課堂教學中，音樂教師可以為學生播放《小紅帽》的動畫故事，讓學生在故事短片的氛圍中，充分感受《小紅帽》歌曲的情感表達，學生通過視覺和聽覺的相互使用和配合，可以更加深刻地理解音樂作品的欣賞和表達。

（四）借助網(wǎng)絡優(yōu)勢培養(yǎng)學生的綜合能力

網(wǎng)絡的出現(xiàn)讓學生的學習更便捷、學習效果更為顯著。所以音樂教師應充分利用網(wǎng)絡對學生進行教學，以此培養(yǎng)學生的綜合能力。比如在學習音樂《草原放牧》時，教師可以在課堂開始之前，提前讓學生自行搜集一些關(guān)于草原、牧場的圖片和風俗，加深他們對草原牧場的理解，以此更好地感受歌曲、理解歌曲。

（五）抓住學生的特點，多樣教學

不同年齡階段的學生具有不同的特點，他們對于各個事物的喜歡也大不相同，但是在信息化的新世紀，他們都具有一個共同的特點，那就是不同年齡階段的學生對于信息技術(shù)都具有非常大的興趣，由此也突顯出小學生對新鮮事物具有好奇的特點。好奇只是一個大的概括范圍，不同年級的學生對此具體表現(xiàn)也不同。一二年級的學生年齡較小，他們正處于從幼兒階段向兒童階段轉(zhuǎn)變的時期，他們對一些具有童趣的動畫片、音樂、短視頻的興趣極高，但是他們在學習中集中注意力的時間較短，所以在對一二年級進行音樂教學中，可以將符合他們這一年齡階段的圖畫、視頻、音樂等素材來融入教學中，以此增加我們教學的效果。三四年級的學生比著一二年級年齡大了點，在生活和學習上也具有了一些自己的想法和思考，因此教師在對三四年級的學生教學時，可以結(jié)合一些理論性與實踐性結(jié)合的音樂活動來激發(fā)他們的興趣和思考。五六年級的學生屬于小學中的高年級，他們獨立思考的能力更為突出，音樂教師需利用多媒體信息技術(shù)設計一些運用知識解決問題的實踐題目，進而對他們進行正確的引導，達到能將理論知識運用到實際問題中的目的。

三、結(jié)束語

綜上所述，將小學音樂教學與多媒體信息技術(shù)的有機整合是時代發(fā)展的必然結(jié)果，它可以提高音樂教學的效果和水平、吸引學生對于音樂課堂的興趣。所以，在音樂教學中，教師應正確的看待多媒體信息技術(shù)，充分了解它的優(yōu)勢，將其與課堂充分結(jié)合，并根據(jù)學生的特點制定不同的教學方案，進一步培養(yǎng)學生音樂欣賞的能力。

參考文獻：

[1]張莉.分析多媒體技術(shù)在中小學音樂教學中的運用效果[J].課程教育研究，2022，（30）：189-190.

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