萬海明

摘? ?要：思政教育是思想教育的基礎(chǔ)課程，在中職生的思政教育中，教師要利用整體聯(lián)動的方式，構(gòu)筑學校、家庭、社會等多元一體的思政教育體系，提升學生的思想素質(zhì)。整體聯(lián)動的思政教育，教師要融合班級事務(wù)，引導(dǎo)學生自我管理;要強化學生的技能實踐，引導(dǎo)學生敬業(yè);要加強交流互動，促進學生的全面發(fā)展;要開展實踐活動，讓學生感受職業(yè)的價值所在;要拓展家庭資源，塑造學生健康的心理。

關(guān)鍵詞：中職生? ?整體聯(lián)動? ?思政教育

中職學生未來要融入社會，接觸各種社會問題，有效的思政教育能提升學生的心理承受能力與抗壓能力，讓學生具備解決問題的能力，提高解決問題的效率，但是在當前的中職思政教育中，很多教師按照教學大綱的要求設(shè)計教學活動，沒有考慮到教材具有時間的滯后性，很容易與實際生活脫節(jié)。因此，教師要采用整體聯(lián)動的方式，將課堂教學和課外實踐活動相結(jié)合，將課本知識和實時信息結(jié)合，讓思政教育融入學校、家庭、社會中，形成整體聯(lián)動，從而提升思政教育實效性。

一、融合班級事務(wù)，引導(dǎo)學生自我管理

在工作的過程中，學生必然會遇到和團隊成員合作完成一項任務(wù)的情況，如果學生缺乏自我管理和團隊合作的意識，就很難融入團隊。因此，學生在校期間，教師可以從學生參與班級事務(wù)的管理入手，有意識地鍛煉學生的自我管理能力，讓學生在自我管理中實現(xiàn)管理能力與合作能力的發(fā)展。

例如，在學習思政教育“塑造良好形象”內(nèi)容時，教師可以引導(dǎo)學生思考問題：“良好的交往禮儀是塑造良好的個人形象的重要方法，在班級管理中，遇到一些不遵守紀律的現(xiàn)象，如果這時候我們?yōu)榱吮３帧Y貌’而不去管這些事情，會出現(xiàn)怎樣的狀況呢？”學生圍繞這個問題展開探討，能意識到強化班級管理的重要性，進而重視班級班規(guī)的設(shè)置。科學的班級班規(guī)能讓學生學會遵守紀律，約束自身的不良行為，改正自己的不良習慣，提升自我形象。

在中職思政教學中，教師要基于實際班級事務(wù)管理，引導(dǎo)學生學會自我管理、自我控制、自我約束、自我激勵，從而提升班級管理效率，讓班級凝聚成一個整體。

二、強化技能實踐，引導(dǎo)學生敬業(yè)

“敬業(yè)”是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容，也是思政教學的重點。通過技能實踐活動，學生不僅能提升自己的專業(yè)能力，還能提升自身的思想道德素質(zhì)。教師要將思政課和其他專業(yè)技能課程有機整合，構(gòu)筑整體聯(lián)動的課堂。讓學生在參與技能實踐時，樹立正確的職業(yè)觀與價值觀，樹立遠大的理想，實現(xiàn)自身的社會價值。

例如，在學習“恪守職業(yè)道德”時，教師可以引導(dǎo)學生參與技能實踐活動，并思考自己未來從事的職業(yè)要具備哪些職業(yè)素養(yǎng)。譬如，一個財務(wù)專業(yè)的學生提出：“作為一名財務(wù)人員，我不僅要做好本職工作，而且還要遵紀守法，按時納稅，避免逃稅漏稅?！弊袷芈殬I(yè)道德不僅是個人的事情，也是社會的事情。在思政教育中，教師要引導(dǎo)學生遵守職業(yè)道德，這樣學生的職業(yè)生涯才能長久。如果社會上每個人都遵守職業(yè)道德，那么社會便會井然有序，從業(yè)環(huán)境便會更好，進而形成有效的循環(huán)圈。

三、加強交流互動，促進學生全面發(fā)展

思政教育對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成有重要的影響，因此，教師要突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的束縛，加強和學生之間的交流，引導(dǎo)學生將社會主義核心價值觀內(nèi)化。具體而言，在思政教育中，教師要構(gòu)筑線上線下整合聯(lián)動的思政課堂，讓學生積極交流互動，在交流中獲得啟迪，在互動中獲得全面提升。

例如，在學習“預(yù)防違法”時，筆者組織學生開展討論活動，圍繞自己在網(wǎng)絡(luò)上看到的新聞討論，提出自己感到困惑的法律問題，讓大家?guī)椭约赫业浇鉀Q方法，暢所欲言。有學生提出：“我的好朋友常常會攔住一些比自己年齡小的孩子，向他們要錢，還讓我也參與進去?！痹S多學生并沒有意識到這件事情是違法的，認為這些錢并不多，并且是孩子主動給他的，他并沒有動手，所以并不違法。這是學生法律意識淡薄的體現(xiàn)，基于此，教師要相機引導(dǎo)學生學習法律知識，引導(dǎo)學生“知法、懂法、守法、用法”。

在思政教育的過程中，教師要重視學生的主體地位，加強與學生的交流與互動，聽取學生的意見與建議。只有這樣，才能及時了解學生的學習情況，進而有針對性地開展教學活動，幫助學生獲得實用的知識技能，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。

四、開展實踐活動，引導(dǎo)學生感受職業(yè)價值

“體驗式教學”能將教學內(nèi)容融入實際情境，實現(xiàn)從知識本位向素質(zhì)本位的教學方向的轉(zhuǎn)變。思政教育的內(nèi)容與生活聯(lián)系密切，因此“體驗式教學”是開展思政教育的有效教學模式。在思政教育中，教師要積極建構(gòu)生活化的體驗情境，開展實踐活動，進行“體驗式教學”。這樣，學生不僅能運用自己掌握的職業(yè)知識幫助更多的人，獲得成功的體驗感，增強自信心，還能認識到所從事職業(yè)的價值，進而提升學生的滿足感。

例如，在開展“展示職業(yè)風采”的教學時，筆者組織護理專業(yè)的學生參與社區(qū)志愿服務(wù)。學生利用自己在學校學習的醫(yī)學知識，開展咨詢活動，并免費為老人量體溫、測血壓，指導(dǎo)老人就醫(yī)時應(yīng)該注意什么問題等。在參與和專業(yè)相關(guān)的實踐活動的過程中，學生不僅能學會將知識應(yīng)用于實踐，提升實踐技能，還能認識到所從事職業(yè)的價值，進而獲得職業(yè)的滿足感，實現(xiàn)自身的社會價值。

在思政教育中開展相關(guān)的實踐活動，能打通校內(nèi)外的界限，構(gòu)筑整體聯(lián)動的課堂，讓課堂變得更具有實踐意義，更符合時代要求。這樣的思政教育不僅能激發(fā)學生的學習興趣，讓學生正確認識職業(yè)的價值，還能提升學生的道德水平，讓學生形成良好的職業(yè)觀。

五、拓展家庭資源，塑造健康的心理

每個人在不同的環(huán)境中都扮演著不同的角色，學生的成長不僅與學校教育相關(guān)，還與社會和家庭相關(guān)。思政教育的目的是引導(dǎo)學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，以及健全的人格。因此，心理健康教育也是思政教育的重要內(nèi)容。整體聯(lián)動的思政課堂要打通學校、家庭、社會之間的界限。教師要積極拓展家庭資源，與家長合作，了解學生在家庭生活中的真實狀態(tài)，幫助學生塑造健康的心理，這樣學生才能更好地融入未來的職業(yè)生活。

例如，有家長提出：“我們家孩子似乎是有心事，我要看他日記的時候，他總是不讓我看，說他兩句，他還發(fā)脾氣了?！痹诮虒W中，筆者以此為案例，引導(dǎo)學生討論這件事情。首先，筆者引導(dǎo)學生閱讀“公正處理民事關(guān)系”這一章節(jié)的內(nèi)容，思考案例中父母看孩子日記的行為是否屬于侵犯隱私、未成年人是否有隱私、父母和孩子之間要如何處理好隱私問題等。然后，筆者組織學生進行分享交流。在交流中，學生認識到，未成年人也有隱私，父母應(yīng)尊重孩子的隱私，如果與父母產(chǎn)生矛盾，要及時溝通，共同尋求解決辦法。在交流的過程中，學生能學會從多個角度反思自己的行為，進而不斷糾正自身的錯誤認知，轉(zhuǎn)變不健康的心理，塑造健康的心理。

拓展家庭資源既有助于教師全方位掌握學生的心理狀態(tài)與學習狀態(tài)，也有助于家長了解學生在校的真實情況。教師與家庭通力合作，能及時了解學生的狀態(tài)，幫助學生形成正確的認知，塑造正確的世界觀、人生觀、價值觀，進而實現(xiàn)健康、全面的發(fā)展。

綜上所述，在中職思政教學中，教師要改變“一言堂”的教學風格，采用整體聯(lián)動的方式，讓學生積極參與校內(nèi)外的實踐活動，運用掌握的知識切實解決問題，實現(xiàn)全面的發(fā)展，充分發(fā)揮思政教育的育人作用。

參考文獻：

[1]胡智華，吳琳.中職思政課體驗式教學優(yōu)化策略探究[J].福建教育學院學報，2020，21（12）：42-44.

[2]干朝輝.中職思政課教學中的問題及對策[J].新課程（下），2015（5）：162.◆（作者單位：江西省撫州市臨川區(qū)旅游商貿(mào)中等專業(yè)學校）