施利娟 朱曉玲 張麗群 王思范 法偉明

（1.上海市師資培訓(xùn)中心，200233；2.上海市楊浦區(qū)教育學(xué)院，200092；3.上海市楊浦區(qū)回民小學(xué)，200433；4.上海市楊浦區(qū)控江二村小學(xué)，200093；5.上海市復(fù)旦大學(xué)第二附屬學(xué)校，200433）

根據(jù)新型冠狀病毒肺炎疫情防控要求，為確保廣大師生的身體健康和生命安全，上海全市中小學(xué)在2022年春季一度全部調(diào)整為線上教學(xué)。上海市教育委員會(huì)曾經(jīng)組織開設(shè)并得到廣泛應(yīng)用的“空中課堂”再次為中小學(xué)生的學(xué)習(xí)保駕護(hù)航。學(xué)生可以通過有線電視等線上教學(xué)平臺(tái)觀看和學(xué)習(xí)課程，教師可以通過下載資源提前備課，并借助多種線上平臺(tái)與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)。通過線上教學(xué)，上海市教育委員會(huì)再次提出了“雙師授課”模式（“空中課堂”+校本實(shí)施）和“直播互動(dòng)教學(xué)”模式（整合各級(jí)各類資源校本化實(shí)施），2種模式都是以“空中課堂”為基礎(chǔ)。如何將“空中課堂”的優(yōu)質(zhì)資源與校本實(shí)施相融合？如何最大化地發(fā)揮體育與健身學(xué)科線上教學(xué)的育人價(jià)值？為此，上海市楊浦區(qū)小學(xué)體育與健身學(xué)科對(duì)2種教學(xué)模式展開了積極的實(shí)踐與探索。

一、線上教學(xué)的設(shè)計(jì)思路

（一）合理利用資源，重組教學(xué)內(nèi)容

1.用好“空中課堂”

小學(xué)體育與健身學(xué)科“空中課堂”是上海市教育委員會(huì)教研室組織拍攝的線上體育課程，由上海市16個(gè)區(qū)合作完成，是上海市各區(qū)優(yōu)秀體育教師智慧的結(jié)晶。上海市“空中課堂”以“基于課標(biāo)、結(jié)合教材、聯(lián)系實(shí)際”為原則，以“單元重構(gòu)設(shè)計(jì)”為策略。教學(xué)內(nèi)容具有趣味性、可操作性、實(shí)效性等特點(diǎn)，為學(xué)生居家學(xué)習(xí)提供了保障。根據(jù)各年級(jí)的教學(xué)進(jìn)度表每個(gè)教學(xué)內(nèi)容一般為1～2課時(shí)，每節(jié)課時(shí)長(zhǎng)為15～20分鐘。以上海市楊浦區(qū)參與拍攝和錄制的“攀登與爬越”單元為例，可以看出“單元重構(gòu)設(shè)計(jì)”的教學(xué)策略既保證了一至五年級(jí)相關(guān)教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和遞進(jìn)性，又體現(xiàn)了學(xué)生居家學(xué)練的特點(diǎn)（圖1）?？梢哉f，“空中課堂”資源為一線教師提供了較好的線上教學(xué)參考。

圖1 “攀登與爬越”單元重構(gòu)內(nèi)容分布

2.“眾籌”共享資源

無論是“雙師授課”還是“直播互動(dòng)教學(xué)”，各種學(xué)習(xí)資源都是教師和學(xué)生溝通及交互的橋梁。資源共享化是線上教學(xué)的重要特點(diǎn)，上海市楊浦區(qū)小學(xué)教研室通過“智力眾籌”，將各校學(xué)習(xí)資源匯集在一起進(jìn)行遴選、分類和打磨，形成了優(yōu)質(zhì)區(qū)域共享資源。目前已經(jīng)建設(shè)了“活力熱身我能行”“趣味體能我最棒”“大家一起來放松”“課后鍛煉齊打卡”等多項(xiàng)優(yōu)質(zhì)資源庫，并通過教研活動(dòng)進(jìn)行“資源”介紹和區(qū)域分享。隨著線上教學(xué)的不斷推進(jìn)，共享資源還在不斷擴(kuò)充，吸引了更多學(xué)校和教師參與到教學(xué)資源庫的共建共享。

3.整合技術(shù)資源

信息技術(shù)是當(dāng)代基礎(chǔ)教育的“通用技術(shù)”，對(duì)教師而言并不陌生，但是線下體育課大多在操場(chǎng)上進(jìn)行，主要是面對(duì)面的教學(xué)和指導(dǎo)，與其他學(xué)科相比信息技術(shù)應(yīng)用較少。為了讓體育教師熟練掌握備課、上課軟件，楊浦區(qū)教研室開展了相關(guān)培訓(xùn)，如，精心制作PPT，讓課件有更好的呈現(xiàn)；推薦常用的視頻制作和剪輯軟件，豐富了教師的備課方式；講解相關(guān)App的舉手、答題等功能，讓課堂互動(dòng)和評(píng)價(jià)更加多元化。以三年級(jí)《足球：球性練習(xí)》為例，教師運(yùn)用圖片、視頻、音效等營(yíng)造足球世界杯主題情境；通過文字、圖片等幫助學(xué)生梳理觸球部位等知識(shí)點(diǎn)；運(yùn)用背景音樂控制各環(huán)節(jié)的運(yùn)球練習(xí)時(shí)間；采用慢動(dòng)作播放著重強(qiáng)調(diào)運(yùn)球的關(guān)鍵技術(shù)；結(jié)合場(chǎng)地圖示、箭頭以及路線講解規(guī)則、分析技戰(zhàn)術(shù)等（圖2）。

圖2 足球球性練習(xí)動(dòng)作演示

（二）基于“居家學(xué)練”，關(guān)注因地制宜

楊浦區(qū)小學(xué)體育與健身線上教研核心團(tuán)隊(duì)基于“居家學(xué)練”的特殊環(huán)境，從居家體育鍛煉的可行性、適切性以及安全性作為基本前提，結(jié)合內(nèi)容主題選擇相應(yīng)的教學(xué)手段和方法。

在教學(xué)過程中教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全提示，確保運(yùn)動(dòng)安全。如，積極指導(dǎo)學(xué)生如何合理布置和使用現(xiàn)有的場(chǎng)地及器材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身情況適當(dāng)調(diào)整練習(xí)的頻率、節(jié)奏、速度，提示學(xué)生如感覺身體不適，可稍作停頓和休息等。同時(shí)，還可以結(jié)合信息技術(shù)開展相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，如健康知識(shí)、鍛煉常識(shí)、運(yùn)動(dòng)欣賞等。盡量利用家庭中有限的空間和各種生活器具，開展多種類型的練習(xí)、活動(dòng)、游戲、比賽等。如若家中沒有啞鈴可用礦泉水瓶替代，沒有彈力帶可用毛巾替代等。此外，也可指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手自制紙球等簡(jiǎn)易體育器材，開展更為有效的體育健身練習(xí)。

二、線上教學(xué)的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)

（一）“雙師授課”模式

“雙師授課”模式是指讓學(xué)生先跟著“空中課堂”的授課教師進(jìn)行學(xué)練，之后學(xué)校教師再結(jié)合“空中課堂”的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行在線指導(dǎo)。為了提升“空中課堂”在線教學(xué)的質(zhì)量，保障學(xué)生居家鍛煉效果，學(xué)科中心組成員緊緊圍繞上海市“空中課堂”的教學(xué)內(nèi)容，為各校體育教師解讀了“在線指導(dǎo)”的設(shè)計(jì)思路，并給予了課前提示、講解梳理、個(gè)性實(shí)施、放松小結(jié)等教學(xué)環(huán)節(jié)建議（圖3）。

圖3 “雙師授課”流程

1.課前提示

預(yù)留換場(chǎng)和休息調(diào)整的時(shí)間，課前PPT課件預(yù)先呈現(xiàn)之后20分鐘在線指導(dǎo)所需的場(chǎng)地器材、安全學(xué)練要求等。

2.講解梳理

教師依據(jù)“空中課堂”的教學(xué)目標(biāo)，明確教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真做好每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的提煉、歸納、總結(jié)和結(jié)構(gòu)化的梳理，幫助學(xué)生快速?gòu)?fù)習(xí)并鞏固課中所學(xué)的體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；也可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)練情況，針對(duì)學(xué)生練習(xí)過程中的易犯錯(cuò)誤、學(xué)練難點(diǎn)等，進(jìn)行必要的解析指導(dǎo)。如，二年級(jí)《投擲：輕物擲遠(yuǎn)》教學(xué)，教師結(jié)合視頻設(shè)置簡(jiǎn)單的“問答環(huán)節(jié)”，設(shè)置問題“今天我們學(xué)習(xí)了各種投擲動(dòng)作，下面哪個(gè)動(dòng)作更利于投遠(yuǎn)”（A.正對(duì)投擲方向；B.側(cè)對(duì)投擲方向），檢驗(yàn)學(xué)生“空中課堂”的學(xué)習(xí)效果，強(qiáng)化動(dòng)作要領(lǐng)。

3.個(gè)性實(shí)施

主要結(jié)合“空中課堂”的授課內(nèi)容，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固、拓展和提高。基于對(duì)學(xué)情的“預(yù)判”，針對(duì)學(xué)生在練習(xí)過程中可能出現(xiàn)的問題、難點(diǎn)，進(jìn)行鞏固學(xué)練。既可以降低難度，設(shè)計(jì)一些相對(duì)容易的輔助練習(xí)幫助學(xué)生掌握動(dòng)作技能，也可以適當(dāng)提高難度，進(jìn)一步提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。如，五年級(jí)《體育運(yùn)動(dòng)欣賞——排球》的教學(xué)，在回顧了“空中課堂”介紹的奧運(yùn)小知識(shí)后，教師從奧運(yùn)會(huì)排球項(xiàng)目入手，拓寬學(xué)生的知識(shí)技能。如排球運(yùn)動(dòng)起源、排球運(yùn)動(dòng)規(guī)則、排球比賽欣賞以及中國(guó)女排精神等排球知識(shí)，并通過排球操、球性練習(xí)、小小運(yùn)動(dòng)員等一系列體驗(yàn)活動(dòng)激發(fā)熱情、享受樂趣。

4.放松小結(jié)

主要幫助學(xué)生放松身心，進(jìn)行課堂小結(jié)，布置體育作業(yè)，并告知下節(jié)課的學(xué)練內(nèi)容以及所需的場(chǎng)地、器材等。

（二）“直播互動(dòng)教學(xué)”模式

“直播互動(dòng)教學(xué)”模式是指根據(jù)“空中課堂”統(tǒng)一播放的內(nèi)容，通過整合各級(jí)、各類資源，基于學(xué)情進(jìn)行校本化實(shí)施。根據(jù)校本化教學(xué)需求，教師可提前預(yù)覽、下載、截取“空中課堂”片段，結(jié)合本校學(xué)生學(xué)情，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補(bǔ)充，形成校本特色的教學(xué)環(huán)節(jié)（圖4）。

圖4 “直播互動(dòng)教學(xué)”流程

“直播互動(dòng)教學(xué)”模式是本次線上教學(xué)的新嘗試，該模式對(duì)執(zhí)教教師的信息技術(shù)水平、線上交互教學(xué)能力要求較高，所以目前選擇該模式的學(xué)校和教師比較少。通過一段時(shí)間的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，“直播互動(dòng)教學(xué)”比“雙師授課”模式的教學(xué)更加流暢和連貫，師生互動(dòng)更流暢、更有活力。如，一年級(jí)《韻律：動(dòng)物模仿操》教學(xué)，除了運(yùn)用“空中課堂”資源，還可以自主創(chuàng)設(shè)趣味資源，從“楊浦區(qū)小學(xué)體育與健身學(xué)科線上教學(xué)資源庫”中收集大量卡通動(dòng)物素材和音效制作游戲動(dòng)畫。結(jié)合“小鴨子操”設(shè)計(jì)“大嘴鴨”的游戲視頻，同時(shí)加入兒歌配音“小鴨子，嘎嘎嘎，走起路來，搖啊搖”，充分激發(fā)學(xué)生的模仿潛能（見圖5）。

圖5 自主創(chuàng)設(shè)的趣味視頻

三、線上教學(xué)的實(shí)踐思考

（一）以“設(shè)計(jì)”促實(shí)踐，加強(qiáng)對(duì)單元設(shè)計(jì)的整體理解和把握

單元設(shè)計(jì)是系統(tǒng)規(guī)劃教學(xué)的過程，目的是提高體育課堂的教學(xué)效果和質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能的快速掌握?！翱罩姓n堂”的設(shè)計(jì)構(gòu)架與實(shí)施方針遵循“結(jié)構(gòu)化”邏輯，整體把握教學(xué)單元，進(jìn)而做到相同年級(jí)之間“橫向貫通”，不同年級(jí)能夠“縱向連續(xù)”。因此，“空中課堂”不僅是優(yōu)質(zhì)資源，還是線上教學(xué)設(shè)計(jì)的參考依據(jù)，各校體育教師在線上教學(xué)的設(shè)計(jì)過程中首先要對(duì)“空中課堂”進(jìn)行整體的理解和把握，然后再結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而更好地服務(wù)和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)練。

（二）以“技術(shù)”促效果，加強(qiáng)信息技術(shù)運(yùn)用及資源整合能力

一節(jié)完整的線上體育課包含了教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作、視頻制作、畫面優(yōu)化、特效處理等要素，“信息技術(shù)運(yùn)用”成了體育教師的必備技能之一，體育教師只有不斷強(qiáng)化自身的信息技術(shù)運(yùn)用和資源整合能力，才能有效提升線上體育教學(xué)的質(zhì)量。