楊蘭萍，王振輝，張真真，李金麗

（河南理工大學(xué)醫(yī)學(xué)院，河南 焦作 454000）

《藥物分析》是研究與發(fā)展藥品全面質(zhì)量分析與控制的科學(xué)[1]?！端幬锓治觥氛n程知識(shí)點(diǎn)較多，主要包括藥物的鑒別、雜質(zhì)檢查、含量測(cè)定等核心內(nèi)容。《藥物分析》覆蓋面教廣，涉及UV、HPLC、GC、MS，以及液質(zhì)連用、氣質(zhì)聯(lián)用、多組學(xué)技術(shù)等檢測(cè)手段。在實(shí)際的教學(xué)過程中，學(xué)生普遍反映《藥物分析》內(nèi)容繁雜，記憶煩瑣，甚至有的學(xué)生因此不愿意學(xué)習(xí)藥物分析，覺得枯燥無聊。因此，如何化枯燥為生動(dòng)、化無聊為有趣，需要生動(dòng)化教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新化教學(xué)模式，提升教學(xué)效果。

本文以《藥物分析》為例，圍繞“以學(xué)生為中心”，從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式出發(fā)，探索課堂教學(xué)改革方法，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。其中教學(xué)設(shè)計(jì)主要從趣味性、情景式教學(xué)設(shè)計(jì)[2]，科研進(jìn)展融入教學(xué)設(shè)計(jì)，課程思政教育[3]貫穿教學(xué)全過程三個(gè)方面進(jìn)行改革?！耙詫W(xué)生為中心”，采用騰訊課堂[4]、雨課堂[5]等線上教學(xué)與線下混合模式[6]，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。將《藥物分析》打造成具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的“金課”[7]。

1 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

《藥物分析》課程體系龐大，知識(shí)繁雜，記憶內(nèi)容煩瑣，讓學(xué)生感覺枯燥無聊。傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)無法吸引學(xué)生眼球，學(xué)生聽課過程容易走神、犯困、注意力不集中等等，直接導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。因此，如何化枯燥為生動(dòng)、化無聊為有趣，需要在教學(xué)設(shè)計(jì)上下足功夫。

1.1 趣味性、情景式教學(xué)設(shè)計(jì)

在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，加入形象轉(zhuǎn)換（將抽象的文字轉(zhuǎn)換成形象的圖片）、字頭歌訣（挑出重點(diǎn)或關(guān)鍵字組成一句話）、鎖鏈故事（合用“圖像鎖鏈法”和“情境故事法”將信息“連環(huán)記”）等趣味性教學(xué)方法，讓學(xué)生眼前一亮、耳目一新，瞬間被吸引了注意力，不知不覺間就提高了學(xué)習(xí)興趣。一旦興趣被提起來了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就感覺輕松愉悅，課堂教學(xué)效果大大提升。

1.1.1 形象轉(zhuǎn)換

對(duì)于《藥物分析》里比較抽象的文字信息，可以采用形象轉(zhuǎn)換法，將其轉(zhuǎn)化成形象的圖像，以幫助學(xué)生理解和記憶。例如嚴(yán)禁生產(chǎn)、銷售假冒偽劣藥品這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，涉及的內(nèi)容有“假藥”“按假藥論處”“劣藥”和“按劣藥論處”，每個(gè)部分又分別對(duì)應(yīng)2條、6條、1條和6條內(nèi)容。知識(shí)點(diǎn)繁雜，容易混淆，如果按照常規(guī)教學(xué)設(shè)計(jì)（圖1A）進(jìn)行講解，學(xué)生會(huì)覺得索然無味，提不起興趣，也難以記準(zhǔn)。而采用趣味性、情景式教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行講解，學(xué)生興趣大增，輕輕松松記住繁雜知識(shí)點(diǎn)。以“按劣藥論處”為例（圖1B），首先將每條知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵詞挑出來，然后將其進(jìn)行形象轉(zhuǎn)換，如將抽象的“批號(hào)”轉(zhuǎn)換成形象的“癖好”，將“按劣藥論處”轉(zhuǎn)換成畫面感很強(qiáng)的用手把香蕉按裂（按劣藥）了，將抽象的“有效期”轉(zhuǎn)換成形象的布滿斑點(diǎn)的黃色香蕉，暗示有效期很短，快腐爛了。

圖1 （A）普通教學(xué)設(shè)計(jì)（B）趣味性、情景式教學(xué)設(shè)計(jì)

1.1.2 字頭歌訣

對(duì)于《藥物分析》里是學(xué)生比較熟悉但有很多條的知識(shí)，可挑選每個(gè)知識(shí)點(diǎn)里面的第一個(gè)字或者關(guān)鍵字，將其串成一句有意義的話或歌訣。以“按劣藥論處”為例（圖1B），防腐劑、著色劑、香料、矯味劑都是學(xué)生們熟悉的內(nèi)容，雖然學(xué)生一聽就懂，但一背就忘，或者容易遺漏。采用字頭歌訣法，從每個(gè)詞中分別挑選一個(gè)字：“防”“色”“香”“矯”，采用諧音法和形象轉(zhuǎn)換，將其串成“黃色香蕉”四個(gè)字，再配上黃色香蕉的圖片，形象生動(dòng)，過目難忘。

1.1.3 鎖鏈故事

對(duì)于《藥物分析》里有很多要點(diǎn)的知識(shí)，學(xué)生理解和記憶的時(shí)候容易遺漏和混淆，采用鎖鏈故事法可以起到非常好的效果。鎖鏈故事法首先要將信息分別轉(zhuǎn)化成具體的圖像，然后將這些圖像通過空間位置、動(dòng)作或故事情節(jié)進(jìn)行聯(lián)結(jié)。以“按劣藥論處”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)為例（圖1B），將其對(duì)應(yīng)的6條知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)換成一個(gè)鎖鏈故事：某人有個(gè)癖好，喜歡把有效期很短的黃色香蕉放進(jìn)包裝袋里，然后一巴掌把它按裂了。再配上合適的圖片和適當(dāng)說明，煩瑣枯燥的知識(shí)點(diǎn)瞬間迸發(fā)出畫面感和形象感。學(xué)生聽完之后眼里有光，覺得好玩又好記。

1.2 科研進(jìn)展融入教學(xué)設(shè)計(jì)

結(jié)合國內(nèi)外最新文獻(xiàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)延伸，拓寬視野，提升課堂教學(xué)高度。尤其是《藥物分析》里最常使用的UV、HPLC、GC、MS，以及液質(zhì)連用、氣質(zhì)聯(lián)用、多組學(xué)技術(shù)等手段，貫穿藥物的鑒別、雜質(zhì)檢查、含量測(cè)定等核心內(nèi)容。如果只是講解課本上的理論知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生覺得晦澀難懂。而結(jié)合國內(nèi)外最新文獻(xiàn)進(jìn)行講解，配合文獻(xiàn)中詳細(xì)的數(shù)據(jù)和精美的圖片，不僅使學(xué)生了解科研前沿，而且在無形中加深了對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解，此外對(duì)《藥物分析》這門課程的實(shí)際應(yīng)用也有了更透徹的認(rèn)識(shí)。此外，課后還會(huì)安排學(xué)生自己上網(wǎng)搜索最新文獻(xiàn)，共享至QQ群和雨課堂，課前抽查學(xué)生上臺(tái)解析自己查閱的相關(guān)文獻(xiàn)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)度。

1.3 將思政教育貫穿教學(xué)全過程

《藥物分析》是一門特殊的學(xué)科，采用課程里學(xué)到的知識(shí)，可以用于實(shí)際生活或生產(chǎn)中藥物的質(zhì)量監(jiān)測(cè)與質(zhì)量控制。需要較高的職業(yè)道德感，才能在日后工作中抵擋誘惑，把好藥物質(zhì)量控制關(guān)。所以，需要將思政教育滲透到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，看似無痕，實(shí)則用心。例如在講到嚴(yán)禁生產(chǎn)、銷售假冒偽劣藥品這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，很自然地引出了一個(gè)觀點(diǎn)：將來同學(xué)們從事藥學(xué)行業(yè)工作，無論是生產(chǎn)、銷售還是檢驗(yàn)，都要明明白白做事、堂堂正正做人，杜絕生產(chǎn)、銷售假冒偽劣藥品。

2 “以學(xué)生為中心”創(chuàng)新課堂教學(xué)模式

“以學(xué)生為中心”，采用騰訊課堂、雨課堂等線上教學(xué)與線下混合模式，創(chuàng)新《藥物分析》課堂教學(xué)模式。

（1）公共衛(wèi)生事件突發(fā)以來，每個(gè)學(xué)期都會(huì)進(jìn)行至少半個(gè)月的線上授課，騰訊課堂較好滿足了“線上教學(xué)”、“停課不停學(xué)”、保證線上教學(xué)質(zhì)量的要求。騰訊課堂在直播過程中，可以顯示“畫中畫”，讓學(xué)生在聽到老師富有激情聲音的同時(shí)，也能看到老師豐富的表情和動(dòng)作，聽課積極性也變高了。在授課過程中，可以隨時(shí)使用畫筆功能進(jìn)行板書和標(biāo)注，還原了線下黑板板書的場(chǎng)景。學(xué)生可以通過發(fā)送評(píng)論的方式與老師互動(dòng)，及時(shí)反饋教學(xué)效果。最重要的是，騰訊課堂還支持錄播，有助于學(xué)生課后回看和復(fù)習(xí)。

（2）雨課堂是運(yùn)用比較方便和成熟的教學(xué)工具。無論線上上課還是線下教學(xué)，雨課堂都發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在上課之前先將課件上傳至雨課堂，便于學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)。課堂教學(xué)過程中，講解完重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)，及時(shí)發(fā)布在線雨課堂習(xí)題，考察學(xué)生的掌握情況。例如在采用趣味性、情景式教學(xué)設(shè)計(jì)講完“按劣藥論處”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)通過雨課堂發(fā)布習(xí)題（圖2），從結(jié)果反饋來看，完成率99%，正確率93%，表明趣味性、情景式教學(xué)設(shè)計(jì)能夠讓學(xué)生輕松有效地掌握繁雜的知識(shí)點(diǎn)。

圖2 雨課堂線上作業(yè)

3 結(jié)語

本文以《藥物分析》為例，圍繞“以學(xué)生為中心”，從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)模式出發(fā)，探索課堂教學(xué)改革方法，切實(shí)提升課堂教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)設(shè)計(jì)從趣味性、情景式教學(xué)設(shè)計(jì)、科研進(jìn)展融入教學(xué)設(shè)計(jì)、思政教育貫穿教學(xué)全過程三個(gè)方面進(jìn)行改革。其中趣味性、情景式教學(xué)設(shè)計(jì)包括形象轉(zhuǎn)換、字頭歌訣、鎖鏈故事等。此外，“以學(xué)生為中心”，采用騰訊課堂、雨課堂等線上教學(xué)與線下混合模式，順應(yīng)疫情時(shí)代特殊需求，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。將《藥物分析》打造成具有高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度的“金課”。