高愛(ài)香

關(guān)鍵詞：課程思政;心理健康教育;高職院校;人才培養(yǎng)

在我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)中，教育工作是重中之重，教育的質(zhì)量在一定程度上決定了社會(huì)的人才供應(yīng)水平， 而完善的教育體系可以促進(jìn)社會(huì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的不斷提升，滿足社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬诺钠惹行枨?。課程思政背景下的心理健康教育是高職院校重要的教育模塊，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的重要舉措， 不僅可以使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀念以及人生目標(biāo)， 對(duì)學(xué)生正確道德觀以及是非觀的形成也具有重要意義。因此，高職院校有必要在課程思政背景下深入探索心理健康教育的各個(gè)環(huán)節(jié)以及流程， 逐步完善心理健康教育模式， 以此高效推進(jìn)心理健康教育，為學(xué)生的健康、茁壯成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

一、開(kāi)展心理健康教育的意義

心理健康教育是指根據(jù)學(xué)生的生理以及心理發(fā)展規(guī)律， 采取科學(xué)且規(guī)范的心理學(xué)教育方法，培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的一項(xiàng)教育活動(dòng)。該項(xiàng)教育模塊是我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)的關(guān)鍵組成內(nèi)容，不僅可以使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念以及道德認(rèn)知，還可使學(xué)生形成正確的人生態(tài)度與追求，成長(zhǎng)為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展需要的優(yōu)秀人才。因此，積極展開(kāi)心理健康教育是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展的重要舉措。另外，心理健康教育也是全面落實(shí)素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)。高職院校通過(guò)實(shí)施“面向21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”，落實(shí)“跨世紀(jì)素質(zhì)教育工程”，可逐步提升學(xué)生的心理素質(zhì)與道德品質(zhì)，使學(xué)生擁有良好的心理適應(yīng)能力、優(yōu)秀的人格品質(zhì)，從而激發(fā)出主動(dòng)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，在科學(xué)文化知識(shí)、技能得到增長(zhǎng)的同時(shí)，擁有積極、健康的心理狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標(biāo)。

二、高職院校心理健康教育融入課程思政的意義

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全方位育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育根本任務(wù)的一種綜合教育理念。其注重對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的教育，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的國(guó)家觀、民族觀、歷史觀、文化觀，從而為社會(huì)培養(yǎng)更多德智體美勞全面發(fā)展的人才。課程思政融入高職院校心理健康教育中， 可使學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)中加深對(duì)課程思政理念的理解，形成健康的心理。另外，課程思政理念的全方位融入， 還可在心理健康教育中形成以課程思政理念為引導(dǎo)的創(chuàng)新型教育模式， 對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行有效引導(dǎo)， 從而使學(xué)生逐步形成深刻的道德認(rèn)知、積極的人生態(tài)度以及正確的價(jià)值追求。這不僅可以促使學(xué)生充分契合新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展要求， 還能充分滿足新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展對(duì)人才的迫切需求。

三、心理健康教育融入課程思政的可行性與必要性

1.心理健康教育融入課程思政的可行性

隨著我國(guó)社會(huì)主義教育體系的不斷完善，教育事業(yè)呈現(xiàn)出蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，為社會(huì)培養(yǎng)了大批優(yōu)秀人才，同時(shí)提升了人才的綜合素養(yǎng)。心理健康教育是一項(xiàng)重要的教育內(nèi)容，其作用于學(xué)生的思想道德層面， 不僅可以端正學(xué)生的思想認(rèn)知與價(jià)值追求，還可以促進(jìn)教育事業(yè)井然有序向前推進(jìn)。課程思政則屬于一項(xiàng)創(chuàng)新性的教育理念，是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識(shí)、價(jià)值理念以及精神追求等融入各門(mén)課程中，潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想意識(shí)、行為舉止產(chǎn)生影響。基于此，將課程思政理念融入心理健康教育中可進(jìn)一步提升心理健康教育的質(zhì)量以及實(shí)效。這不僅可以保障心理健康教育各個(gè)環(huán)節(jié)以及流程順利展開(kāi)，還能在心理健康教育中構(gòu)建起全新的課程教學(xué)模式，有效發(fā)揮課程思政的協(xié)同育人作用，使心理健康教育與思想政治課協(xié)同進(jìn)行，使學(xué)生形成健康的心理和正確的價(jià)值追求，樹(shù)立正確的理想信念，成長(zhǎng)為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展所需的優(yōu)秀人才，滿足社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的多元化需求。

2.心理健康教育融入課程思政的必要性

心理健康教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，該項(xiàng)教育工作的質(zhì)量在一定程度上決定了學(xué)生的心理發(fā)展水平以及道德品質(zhì)成長(zhǎng)情況。因此，高職院校可以課程思政理念為載體積極推動(dòng)心理健康教育的創(chuàng)新改革，從而達(dá)到提高心理健康教育效果的作用，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航?？傮w來(lái)說(shuō)，課程思政理念融入心理健康教育中的必要性包含如下幾方面內(nèi)容。

（1）符合培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標(biāo)。教育是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的重要組成模塊，是國(guó)家發(fā)展的基石，教育事關(guān)民族興旺、人民福祉和國(guó)家未來(lái)，教育事業(yè)涉及千家萬(wàn)戶，可為社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展提供源源不斷的優(yōu)秀人才，從而促進(jìn)社會(huì)高質(zhì)量、高速發(fā)展。因此，國(guó)家非常重視教育事業(yè)的發(fā)展，并逐年加大對(duì)教育事業(yè)的投入力度，推動(dòng)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，使學(xué)生成長(zhǎng)為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。為進(jìn)一步推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及心理健康素質(zhì)的科學(xué)培養(yǎng)，高職院校有必要將課程思政理念有效融入心理健康教育中，使心理健康教育與思想政治教育同向同行，讓學(xué)生學(xué)到豐富的心理健康知識(shí)，并對(duì)自身形成科學(xué)且正確的認(rèn)知。這樣，在促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，還能保障教育工作高速前行， 有效推動(dòng)我國(guó)社會(huì)主義教育事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（2）符合學(xué)生成長(zhǎng)需要?！鞍倌甏笥?jì)，教育為本。”教育事業(yè)可持續(xù)提高人才的綜合水平，提高人才的專業(yè)素質(zhì)，從而全面推動(dòng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)高速發(fā)展。對(duì)于各個(gè)領(lǐng)域的建設(shè)與發(fā)展來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的一環(huán)便是人才，企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的本質(zhì)是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)， 因此人才供應(yīng)決定了社會(huì)發(fā)展水平， 社會(huì)發(fā)展水平也直接取決于人才的綜合素質(zhì)，足夠的人才儲(chǔ)備有助于促進(jìn)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域高質(zhì)量、高速發(fā)展。因此，加大對(duì)人才培養(yǎng)工作的投入力度，使之在豐富科學(xué)文化知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)形成優(yōu)秀的道德品質(zhì)、良好的心理狀態(tài)，這樣才能確保人才充分契合社會(huì)發(fā)展需求。在心理健康教育中有效融入課程思政教育理念可滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需要，不僅可使學(xué)生形成健康的心理，還可使學(xué)生得到道德品質(zhì)的培養(yǎng)。因此，高職院校有必要基于課程思政理念構(gòu)建心理健康教育的全新模式， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位、立體化的引導(dǎo)，切實(shí)提升心理健康教育成效，提高人才培養(yǎng)水平。

（3）推動(dòng)心理健康教育改革創(chuàng)新。心理健康教育對(duì)學(xué)生的心理品質(zhì)成長(zhǎng)具有至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的心理健康教育模式不僅可使學(xué)生健康茁壯成長(zhǎng)，還可使學(xué)生以飽滿的狀態(tài)完成科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，高職院校有必要積極推動(dòng)心理健康教育工作的改革創(chuàng)新， 摸索全新的教育途徑，創(chuàng)新心理健康教育方法，促進(jìn)心理健康教育工作有序開(kāi)展?；诖?，高職院校有必要在心理健康教育中積極融入課程思政教育理念，構(gòu)建心理健康教育的創(chuàng)新模式，提升心理健康教育成效。

四、課程思政背景下高職院校開(kāi)展心理健康教育的著力點(diǎn)

在心理健康教育中，教師要加強(qiáng)對(duì)各個(gè)教育環(huán)節(jié)以及流程的思考、分析，對(duì)心理健康教育工作做出科學(xué)、完善以及規(guī)范性的設(shè)計(jì)，以此實(shí)現(xiàn)課程思政理念的有效融入，逐步形成全新的心理健康教育模式。這樣，學(xué)生可同時(shí)接受心理健康教育、思想政治教育，從而形成健康的心理、優(yōu)秀的道德品質(zhì)、積極的價(jià)值追求、正確的人生信念?？傮w來(lái)講，課程思政背景下高效開(kāi)展心理健康教育的著力點(diǎn)如下。

1.借鑒優(yōu)秀教育模式

學(xué)習(xí)與借鑒是持續(xù)完善心理健康教育模式的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教育模式不僅可促進(jìn)心理健康教育的創(chuàng)新改革，還可為心理健康教育注入源源不斷的活力與動(dòng)力， 持續(xù)提升心理健康教育成效，有效提升學(xué)生的心理健康水平。在教學(xué)中，教師要學(xué)習(xí)、分析優(yōu)秀的心理健康教育模式，汲取其中的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教育理念，然后結(jié)合本學(xué)校學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)以及心理認(rèn)知情況構(gòu)建符合學(xué)生成長(zhǎng)需求的心理健康教育模式， 并將課程思政理念融入其中。這樣可使整個(gè)教學(xué)流程以及教育環(huán)節(jié)更加順暢，全方位促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)，切實(shí)提升心理健康教育實(shí)效。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注

良好的心理健康教育與引導(dǎo)可使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念，健康成長(zhǎng)，并以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)與生活中的各種困難。因此，教師在開(kāi)展心理健康教育時(shí)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的關(guān)注，充分了解學(xué)生的心理發(fā)育情況，然后以學(xué)生為核心設(shè)計(jì)、規(guī)劃心理健康教育活動(dòng)。在融入課程思政理念時(shí)，教師同樣要以學(xué)生為中心，與學(xué)生共同設(shè)計(jì)心理健康教育的開(kāi)展形式，加深學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的理解，使之形成正確的價(jià)值認(rèn)知與人生追求。另外，教師要強(qiáng)化師生之間的溝通交流，適當(dāng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)渠道搭建師生之間溝通交流的橋梁， 及時(shí)了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，并在學(xué)生產(chǎn)生心理波動(dòng)時(shí)第一時(shí)間進(jìn)行心理干預(yù)，從而促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，促進(jìn)心理健康教育取得良好成效。

3.推動(dòng)兩種教育的有機(jī)融合

在教學(xué)中，教師要積極推進(jìn)心理健康教育與課程思政的有機(jī)融合， 使二者形成完整的課程體系，并充分利用課程思政與心理健康教育的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)學(xué)生的興趣以及思想特點(diǎn)開(kāi)展教學(xué)工作。教師可基于因材施教的教育理念， 創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，帶給學(xué)生沉浸式的課堂體驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)以及思想政治知識(shí)的理解。教師還可以生活化元素對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理引導(dǎo)以及道德品質(zhì)教育，以此引發(fā)學(xué)生的情感共鳴， 激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，從而形成對(duì)學(xué)生的全方位、立體化引導(dǎo)，高質(zhì)量完成心理健康教育工作。

五、課程思政背景下高職院校開(kāi)展心理健康教育的策略

為促進(jìn)心理健康教育的高效開(kāi)展，切實(shí)將課程思政理念融入其中， 教師要對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行思考、分析， 促進(jìn)課程思政與心理健康教育的有機(jī)融合，有序推進(jìn)心理健康教育。

1.強(qiáng)化課程規(guī)劃，構(gòu)建心理健康教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)

在心理健康教育中融入課程思政教育理念是創(chuàng)新性的教育舉措， 不僅可以提高學(xué)生的心理健康水平，還可加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引導(dǎo)，切實(shí)提升教育工作成效。對(duì)此，教師的首要任務(wù)是強(qiáng)化課程規(guī)劃，逐步完善心理健康教育環(huán)節(jié)， 從課堂導(dǎo)入、課堂知識(shí)講解、課堂討論、課堂互動(dòng)、課堂總結(jié)歸納以及課后作業(yè)等方面探究融入課程思政理念的策略， 以此發(fā)揮課程思政的作用， 使心理健康教育與思想政治課同向進(jìn)行，形成良好的協(xié)同效應(yīng)，切實(shí)提升教育效果。另外，教師還要致力于構(gòu)建科學(xué)、完善的心理健康教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)， 積極運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生的心理健康程度進(jìn)行評(píng)估， 了解學(xué)生的心理認(rèn)知情況以及心理健康程度， 然后基于學(xué)生的心理健康程度規(guī)劃設(shè)計(jì)課程，確保心理健康教學(xué)工作有條理性、層次感。

2.更新教學(xué)理念，豐富心理健康課程內(nèi)容

教師在開(kāi)展心理健康教育時(shí)，要積極更新教學(xué)理念，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康引導(dǎo)，推動(dòng)心理健康教育的改革創(chuàng)新。對(duì)此，教師要加強(qiáng)對(duì)課程思政理念的學(xué)習(xí)以及分析，明確課程思政理念融入心理健康教育的客觀支撐條件，深入探討心理健康教育與課程思政理念的優(yōu)勢(shì)，致力于發(fā)揮二者的合力，促進(jìn)心理健康教育有序發(fā)展。另外，教師要積極豐富心理健康課程內(nèi)容，在新課程理念的引導(dǎo)下讓學(xué)生接觸到豐富的心理健康知識(shí)， 以此促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，提升教育工作實(shí)效。在教學(xué)中，教師可綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，借鑒國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)理念，或收集優(yōu)秀的教育資源，將其制作成微課小視頻，讓學(xué)生學(xué)到更豐富的心理健康知識(shí)以及思想政治知識(shí)。這樣不僅可增強(qiáng)學(xué)生的心理認(rèn)知，還可拓展學(xué)生的認(rèn)知范圍，切實(shí)提升心理健康教育成效，提高人才培養(yǎng)水平。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)，更新心理健康教學(xué)手段

強(qiáng)化師生互動(dòng)是心理健康教育融入課程思政理念的關(guān)鍵性一環(huán)。因此，教師要致力于強(qiáng)化師生之間的互動(dòng)溝通，不斷完善心理健康教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，以此了解、掌握學(xué)生的個(gè)體化差異，采取具有針對(duì)性的教育方式，提升心理健康教育質(zhì)量。例如，在心理健康課堂上， 教師可以適當(dāng)設(shè)計(jì)師生討論環(huán)節(jié)， 將心理健康課程中的某一知識(shí)點(diǎn)作為討論主題，師生相互討論，發(fā)表意見(jiàn)，交流看法，這樣不僅可以使教師充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度以及心理認(rèn)知情況，還可基于學(xué)生情況完善后續(xù)的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，有效向?qū)W生滲透思想教育內(nèi)容，推動(dòng)心理健康教育的創(chuàng)新改革，切實(shí)提升心理健康教育成效。

4.注重教學(xué)反饋，完善心理健康教學(xué)評(píng)價(jià)

教師在開(kāi)展心理健康教育時(shí)要注重教學(xué)反饋，并基于教學(xué)反饋情況構(gòu)建完善的心理健康教學(xué)評(píng)價(jià)模式，通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)促進(jìn)心理健康教育工作的順利開(kāi)展。同時(shí)，評(píng)價(jià)過(guò)程還能反饋出心理健康教學(xué)存在的不足及問(wèn)題，然后教師基于學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的完善。例如，教師可針對(duì)課程思政理念融入的有效性、學(xué)生道德品質(zhì)成長(zhǎng)情況以及心理健康情況等進(jìn)行科學(xué)性的評(píng)價(jià)，反饋出教學(xué)工作存在的問(wèn)題與不足，然后以此為基礎(chǔ)對(duì)后續(xù)教學(xué)工作進(jìn)行完善。這可充分發(fā)揮課程評(píng)價(jià)的作用，使心理健康教育工作井然有序向前推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，全面發(fā)展，使之成長(zhǎng)為新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的優(yōu)秀接班人。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，課程思政融入高職院校心理健康教育中，符合培養(yǎng)全面發(fā)展的人的教育目標(biāo)，符合學(xué)生的成長(zhǎng)需要，是推動(dòng)心理健康教育改革的創(chuàng)新之舉。為全方位推進(jìn)心理健康教育，教師要在課程思政背景下開(kāi)展深入的研究以及分析，著重探討如何在心理健康教育中完善課程的設(shè)計(jì)規(guī)劃，將課程思政理念有效融入其中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)心理健康專業(yè)知識(shí)的同時(shí)接受思想政治教育，切實(shí)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。具體策略有：強(qiáng)化課程規(guī)劃，構(gòu)建心理健康教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);更新教學(xué)理念，豐富心理健康課程內(nèi)容;加強(qiáng)師生互動(dòng)，更新心理健康教學(xué)手段;注重教學(xué)反饋，完善心理健康教學(xué)評(píng)價(jià)。