王 芳

(長(zhǎng)春大學(xué)旅游學(xué)院，吉林 長(zhǎng)春 130607)

一、引言

高校數(shù)量逐漸增多，給民辦高校的發(fā)展帶來(lái)了一定的壓力，如何構(gòu)建一支高素質(zhì)的師資隊(duì)伍，是當(dāng)前民辦高校面臨的首要問(wèn)題。教師的教學(xué)能力和水平，會(huì)對(duì)高校學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生直接影響，只有教師具備良好的專業(yè)素質(zhì)，才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。積極開(kāi)展教師隊(duì)伍建設(shè)，既是教師專業(yè)發(fā)展的基本需求，也是促進(jìn)民辦高校改革進(jìn)程的關(guān)鍵途徑，符合當(dāng)前教育現(xiàn)代化發(fā)展的要求。然而，教師隊(duì)伍建設(shè)工作具有長(zhǎng)效性特點(diǎn)，在實(shí)踐中也會(huì)遇到諸多困難，導(dǎo)致教師的發(fā)展動(dòng)力不足，影響了高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。為此，應(yīng)該創(chuàng)新高校激勵(lì)措施，激發(fā)教師的內(nèi)在源動(dòng)力，使其能自主自覺(jué)參與到隊(duì)伍建設(shè)中，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，在教師崗位中貢獻(xiàn)自己的價(jià)值。

二、民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)的意義

首先，教師隊(duì)伍建設(shè)是提高教師專業(yè)素養(yǎng)的主要途徑。以隊(duì)伍建設(shè)為契機(jī)，不斷引導(dǎo)教師對(duì)本專業(yè)知識(shí)和技能進(jìn)行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維理念，以更加積極的態(tài)度投入到工作中，提高教研水平。特別是在新時(shí)期高等教育發(fā)展中，教師除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)和技能，還要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)，能夠在日常工作中運(yùn)用信息技術(shù)解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教育資源整合和利用。此外，在教師隊(duì)伍建設(shè)中也要逐步增強(qiáng)教師的思想政治素養(yǎng)，使其意識(shí)到自身工作的現(xiàn)實(shí)意義，真正在職業(yè)發(fā)展中為國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn)。其次，教師隊(duì)伍建設(shè)可以推動(dòng)民辦高校的健康發(fā)展。大學(xué)生思維活躍，這對(duì)教師的工作能力提出了更高要求，必須構(gòu)建一支具有時(shí)代氣息的教師隊(duì)伍，在日常工作中與學(xué)生做好密切交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過(guò)教師隊(duì)伍的建設(shè)，能夠轉(zhuǎn)變固有的人才培養(yǎng)模式，確保人才培養(yǎng)方向符合學(xué)生的個(gè)性需求和社會(huì)用人需要，為社會(huì)輸送更高質(zhì)量的人才，增強(qiáng)民辦高校在社會(huì)上的影響力。

三、民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)存在問(wèn)題

(一)不了解教師需求

管理人員未能與教師做好密切交流和溝通，不了解教師的自我發(fā)展需求，導(dǎo)致激勵(lì)措施和管理制度的制定缺乏可靠的依據(jù)，制度實(shí)施效果受到影響，無(wú)法真正激發(fā)教師的工作積極性。激勵(lì)措施的差異化不夠明顯，只是照搬既定模式，未能遵循以人為本的理念對(duì)激勵(lì)制度加以細(xì)化，對(duì)于教師的人文關(guān)懷不足，難以形成凝聚力和使其獲得歸屬感。不同教師在職稱、工作經(jīng)驗(yàn)和學(xué)歷等方面都存在一定的差異，激勵(lì)方式缺乏多樣性，難以達(dá)到預(yù)期建設(shè)效果。特別是當(dāng)物質(zhì)需求逐步得到滿足后，教師的發(fā)展需求也呈現(xiàn)出多元化特點(diǎn)，這也是在教師隊(duì)伍建設(shè)中容易忽視的一個(gè)問(wèn)題。

(二)職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不清晰

相較于公辦高校而言，民辦高校需要提升自身的收益來(lái)維持發(fā)展，在工作中對(duì)招生和教學(xué)的重視程度較高，忽視了教師的職業(yè)發(fā)展，未能引導(dǎo)各專業(yè)教師樹(shù)立清晰的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，這也是限制教師專業(yè)水平提升的主要因素。沒(méi)有明確的目標(biāo)作為指引，會(huì)削弱部分教師的工作積極性，使其出現(xiàn)情緒懈怠和不思進(jìn)取的情況，嚴(yán)重影響了民辦高校整體辦學(xué)水平的提升；教師隊(duì)伍建設(shè)缺乏系統(tǒng)性和規(guī)范性，未能從民辦高校的戰(zhàn)略發(fā)展角度出發(fā)優(yōu)化教師的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，無(wú)法激發(fā)教師內(nèi)心的歸屬感。

(三)人事管理機(jī)制缺失

人事管理制度難以達(dá)到新時(shí)期民辦高校的工作要求，對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)工作的約束效果不佳，出現(xiàn)管理混亂現(xiàn)象，不利于教師的專業(yè)發(fā)展。特別是受到人力資源狀況的限制，在人事管理中缺乏專業(yè)性人才，往往是由其他崗位人員兼任，無(wú)法保障隊(duì)伍建設(shè)的專業(yè)化，也會(huì)造成資源浪費(fèi)。人事管理職責(zé)不夠清晰，各個(gè)部門之間的配合度不高，造成信息孤島效應(yīng)，隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程推進(jìn)緩慢，難以跟上民辦高校改革發(fā)展的步伐；對(duì)于教師的激勵(lì)工作認(rèn)知不足，激勵(lì)方式過(guò)于單一，長(zhǎng)期采用同一套激勵(lì)模式，無(wú)法提高隊(duì)伍的整體凝聚力和向心力。

(四)培訓(xùn)體系不健全

在時(shí)代發(fā)展中，教學(xué)內(nèi)容和方法發(fā)生了很大變化，需要采取有效的培訓(xùn)措施，確保教師專業(yè)能力與時(shí)俱進(jìn)。但是，民辦高校對(duì)于教師培訓(xùn)工作的重視程度不足，在一定程度上影響了教師的進(jìn)步和自我提升；培訓(xùn)工作中缺乏充足的資金支持，導(dǎo)致培訓(xùn)流于形式化，無(wú)法真正發(fā)揮培訓(xùn)機(jī)制的效用；培訓(xùn)活動(dòng)無(wú)法達(dá)到常態(tài)化要求，在培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方法方面存在滯后性，不符合當(dāng)前高校的發(fā)展需求。

四、民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)中的激勵(lì)措施

(一)健全管理機(jī)制

管理機(jī)制的逐步完善，為教師隊(duì)伍建設(shè)工作的長(zhǎng)效推進(jìn)提供了保障。首先，細(xì)化人力資源管理制度，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)和民辦高校的性質(zhì)、辦學(xué)特色等，增強(qiáng)制度的可行性及合理性。在制度建設(shè)中落實(shí)以人為本的理念，認(rèn)識(shí)到教師對(duì)于整個(gè)高校的價(jià)值和意義，確保隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)范性，在工作中真正做到有章可循，解決過(guò)往工作中的矛盾問(wèn)題。其次，加大支持力度，加快教師發(fā)展中心的建設(shè)，與不同專業(yè)教師做好密切交流與溝通，確保各項(xiàng)制度的制定符合教師實(shí)際職業(yè)發(fā)展規(guī)劃及目標(biāo)需求，激發(fā)教師的工作動(dòng)力，真正發(fā)揮制度的激勵(lì)效果。良好的職業(yè)規(guī)劃，可以使教師明確自身的發(fā)展方向，增強(qiáng)師資隊(duì)伍的整體穩(wěn)定性。最后，可以通過(guò)召開(kāi)教師代表大會(huì)來(lái)獲取教師的反饋意見(jiàn)和建議，了解他們對(duì)崗位工作的想法，在高校各項(xiàng)重大改革中發(fā)揮教師的聰明才智，增強(qiáng)教師的主人翁意識(shí)。

(二)改善薪酬福利

薪酬福利是激勵(lì)教師不斷前進(jìn)的重要手段，使其物質(zhì)需求和精神需求得到滿足，消除教育教學(xué)中的后顧之憂，全身心投入到崗位工作中。良好的薪酬福利制度，能增強(qiáng)對(duì)人才的吸引力，防止民辦高校出現(xiàn)人才流失。對(duì)當(dāng)前獎(jiǎng)金的數(shù)額和發(fā)放方式進(jìn)行調(diào)整，真正體現(xiàn)教師的價(jià)值，確保獎(jiǎng)金數(shù)額與其勞動(dòng)量和價(jià)值相符，避免教師出現(xiàn)不平衡心理。拓展獎(jiǎng)勵(lì)范圍，鼓勵(lì)教師在科研、教學(xué)等領(lǐng)域不斷開(kāi)拓進(jìn)取，通過(guò)差異化和層次性的獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)激發(fā)教師的工作動(dòng)力。改變過(guò)往激勵(lì)機(jī)制下的平均主義現(xiàn)象，真正使教師勞有所得，保障薪酬福利的差異性，激勵(lì)教師不斷進(jìn)步與提高。在激勵(lì)機(jī)制構(gòu)建中應(yīng)該遵循物質(zhì)激勵(lì)和精神激勵(lì)相結(jié)合的方式，積極宣傳先進(jìn)教師的事跡并舉辦表彰大會(huì)，增強(qiáng)教師的榮譽(yù)感，同時(shí)為其他教師樹(shù)立良好的榜樣，起到帶頭示范作用。為教師提供定期體檢的機(jī)會(huì)，確保其身心健康發(fā)展，這也是以更好的狀態(tài)投入教學(xué)和科研的前提，使教師感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，在工作中形成強(qiáng)烈的歸屬感。

(三)創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容

加強(qiáng)對(duì)教師培訓(xùn)工作的重視程度，在工作中加大資金支持力度，確保培訓(xùn)工作的定期實(shí)施，滿足不同教師的個(gè)性化專業(yè)發(fā)展需求。首先，全面優(yōu)化青年導(dǎo)師制度。增進(jìn)青年教師和老教師之間的交流溝通，幫助青年教師獲取豐富的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)能力和科研能力的增強(qiáng)，這也是激勵(lì)教師不斷發(fā)展的關(guān)鍵。真正發(fā)揮傳幫帶的作用，在教師彼此溝通交流中實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步，增強(qiáng)隊(duì)伍整體競(jìng)爭(zhēng)力。其次，應(yīng)該為教師的進(jìn)修提供更好的機(jī)會(huì)。民辦高校應(yīng)該主動(dòng)增加與其他學(xué)校之間的交流合作，使教師能夠到更好的環(huán)境中進(jìn)修，為本校引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和資源。制定完善的報(bào)銷政策，為學(xué)歷進(jìn)修的教師提供資金支持，消除教師的顧慮。最后，積極開(kāi)展技能培訓(xùn)工作。教師除了要具備豐富的專業(yè)知識(shí)外，還需要具備良好的實(shí)踐技能，要鼓勵(lì)教師外出學(xué)習(xí)，到一線工作崗位中獲得經(jīng)驗(yàn)，與自身工作需要和教學(xué)需求緊密結(jié)合在一起。

(四)完善晉升制度

完善的晉升制度，也能夠?qū)處熎鸬接行У募?lì)作用，能夠讓教師對(duì)未來(lái)充滿希望，避免其在工作中出現(xiàn)思想懈怠的情況。在構(gòu)建晉升制度時(shí)應(yīng)該堅(jiān)持公平性和長(zhǎng)效性原則，避免出現(xiàn)教師內(nèi)部矛盾而影響隊(duì)伍建設(shè)效果。全面改革職稱評(píng)審機(jī)制，消除傳統(tǒng)評(píng)審工作的單一化和封閉性問(wèn)題，除了要對(duì)教師的論文發(fā)表情況、英語(yǔ)能力和計(jì)算機(jī)水平等進(jìn)行評(píng)估外，還要對(duì)日常教學(xué)活動(dòng)和科研情況實(shí)施評(píng)價(jià)。優(yōu)化考核標(biāo)準(zhǔn)和考核方式，獲得更客觀的考核結(jié)果，降低人為因素的影響，將考核結(jié)果與晉升職稱掛鉤。相較于單純的薪酬激勵(lì)而言，晉升激勵(lì)是一種長(zhǎng)效性的精神激勵(lì)措施，可以促進(jìn)教師自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，引導(dǎo)教師挖掘生活和工作的意義，對(duì)工作充滿干勁。在職務(wù)晉升中應(yīng)該做好全面調(diào)查工作，積極聽(tīng)取群眾的意見(jiàn)，避免出現(xiàn)論資排輩的情況。

(五)優(yōu)化工作環(huán)境

良好的工作環(huán)境可以使教師的身心疲勞得到緩解，同時(shí)激發(fā)教師的創(chuàng)造力和積極性。應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前民辦高校的基本特點(diǎn)優(yōu)化內(nèi)部物質(zhì)環(huán)境和文化環(huán)境，促進(jìn)教師工作效率的提升，在潛移默化中對(duì)教師產(chǎn)生良性熏陶。改善當(dāng)前辦公環(huán)境，加大在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中的資金投入力度，提高教師的滿意度，這是增強(qiáng)教師隊(duì)伍穩(wěn)定性的關(guān)鍵措施。關(guān)注教師的不同需求，了解教師在工作中遇到的具體問(wèn)題及原因，使環(huán)境優(yōu)化工作更具針對(duì)性和可行性。除了良好的物質(zhì)環(huán)境外，文化環(huán)境也是影響教師發(fā)展的主要因素。應(yīng)該結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀打造良好的校園文化，幫助教師塑造正確的價(jià)值觀念，指引教師以更加積極的態(tài)度投入到教學(xué)和科研中。

(六)構(gòu)建競(jìng)聘制度

教師隊(duì)伍內(nèi)部競(jìng)爭(zhēng)力的提升，也是促進(jìn)每一個(gè)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，能夠激發(fā)其內(nèi)在潛能。民辦高校應(yīng)完善競(jìng)聘制度，鼓勵(lì)教師的良性競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)危機(jī)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。優(yōu)化民辦高校的專業(yè)體系，在分析社會(huì)發(fā)展需求和用人特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，合理調(diào)整專業(yè)課程體系，聘請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師，增強(qiáng)高校的整體辦學(xué)能力。對(duì)不同崗位教師的職責(zé)予以劃分，使其在工作中能夠自覺(jué)完成相關(guān)工作任務(wù)，認(rèn)識(shí)到自身工作和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，避免出現(xiàn)人浮于事的情況；注重構(gòu)建完善的考核制度，并結(jié)合獎(jiǎng)懲機(jī)制真正做到獎(jiǎng)罰分明，使教師認(rèn)識(shí)到自身不足并在后續(xù)工作中逐漸改進(jìn)，實(shí)現(xiàn)正激勵(lì)和負(fù)激勵(lì)的有效融合。為了保障良好的人才流動(dòng)效果，還要根據(jù)實(shí)際情況實(shí)施末位淘汰制，增強(qiáng)教師的危機(jī)感。

(七)增強(qiáng)使命意識(shí)

進(jìn)入新時(shí)代以來(lái)，教育發(fā)展面臨較大挑戰(zhàn)，應(yīng)該對(duì)教師加強(qiáng)使命教育，使其意識(shí)到自身工作與社會(huì)發(fā)展、學(xué)生發(fā)展的關(guān)系，明確教師的自身潛能及價(jià)值，在實(shí)現(xiàn)個(gè)人價(jià)值的基礎(chǔ)上，推動(dòng)社會(huì)的進(jìn)步。借助于教研室開(kāi)展使命教育工作，組織教師觀看相關(guān)紀(jì)錄片和電影等，幫助教師樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想和信念，增強(qiáng)職業(yè)道德意識(shí)。為了使教師能夠積極參與到使命教育中，要定期舉辦類型豐富的活動(dòng)，包括了演講比賽和征文比賽等，使教師深刻理解使命教育的內(nèi)涵，鼓勵(lì)教師促進(jìn)自身人文修養(yǎng)的提升，為學(xué)生做出表率。積極拓展使命教育的陣地，借助先進(jìn)的新媒體平臺(tái)加快信息傳播速度，滿足教師的不同學(xué)習(xí)需求。

五、結(jié)語(yǔ)

民辦高校教師隊(duì)伍建設(shè)工作的持續(xù)推進(jìn)，不僅能夠提升教師的整體教學(xué)水平，而且能夠?yàn)槊褶k高校的長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展奠定人才保障。但是，在實(shí)踐工作中存在不了解教師需求、職業(yè)發(fā)展目標(biāo)不清晰、人事管理機(jī)制缺失和培訓(xùn)體系不健全等問(wèn)題，也會(huì)對(duì)整體建設(shè)效果產(chǎn)生影響，不利于教師的專業(yè)發(fā)展。為此，應(yīng)該通過(guò)健全管理機(jī)制、改善薪酬福利、創(chuàng)新培訓(xùn)內(nèi)容、完善晉升制度、優(yōu)化工作環(huán)境、構(gòu)建競(jìng)聘制度和增強(qiáng)使命意識(shí)等途徑，構(gòu)建科學(xué)合理的激勵(lì)機(jī)制，確保各項(xiàng)激勵(lì)措施的有效性，提高教師的自我發(fā)展積極性和主動(dòng)性，優(yōu)化民辦高校教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。