■文/李慶麗

近年來，多媒體技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域越來越廣泛，教育工作者也有了開展信息化教學(xué)的便利條件。當(dāng)前，幼兒園教育處于改革時(shí)期，而多媒體在教學(xué)中的應(yīng)用是改革的一部分。多媒體強(qiáng)烈的視聽效果符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，能讓課堂充滿活力，有利于教師開展教學(xué)活動(dòng)。因而，教師應(yīng)合理地應(yīng)用多媒體技術(shù)，多樣化地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，充分發(fā)揮多媒體在幼兒教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

一、在幼兒教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

幼兒園內(nèi)大多是3～6歲的幼兒。這個(gè)年齡階段的幼兒很難長(zhǎng)時(shí)間地集中注意力。如果教師長(zhǎng)時(shí)間地口頭講述，課堂會(huì)乏味無趣，容易導(dǎo)致幼兒注意力的分散和學(xué)習(xí)興趣的下降。多媒體技術(shù)有新穎鮮明的畫面和可愛生動(dòng)的聲音，可以激發(fā)幼兒的興趣，讓幼兒保持積極的學(xué)習(xí) 狀態(tài)。

（二）豐富集體活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容

相較于傳統(tǒng)的幼兒集體活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加豐富。教師可以利用多媒體技術(shù)，多角度、多層次地呈現(xiàn)知識(shí)或擴(kuò)展有關(guān)知識(shí)，讓教學(xué)內(nèi)容更符合幼兒的認(rèn)知和思維。

（三）提高幼兒理解能力

幼兒的思維能力和理解能力有限，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中容易遇到難以理解的知識(shí)點(diǎn)。教師可以利用多媒體技術(shù)化抽象為具體，將難點(diǎn)以視頻、音頻、圖片等形式呈現(xiàn)出來。這能讓幼兒更好地理解知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、多媒體技術(shù)在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

（一）在語言教學(xué)中應(yīng)用多媒體

3～6歲是幼兒語言能力發(fā)展的關(guān)鍵期，語言學(xué)習(xí)對(duì)其而言十分重要。幼兒學(xué)習(xí)語言不僅要學(xué)習(xí)如何表達(dá)信息，還要學(xué)習(xí)如何接收信息。教師可利用多媒體，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助幼兒理解常用詞匯的含義，讓幼兒學(xué)會(huì)用語言流暢地表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)幼兒的語言能力。

比如，教師在開展“豐收的秋天”語言教學(xué)活動(dòng)時(shí)，會(huì)先詢問幼兒：“你對(duì)秋天有什么印象？喜不喜歡秋天呢？”然后，教師會(huì)利用多媒體技術(shù)，展示秋天豐收的畫面，讓幼兒集中注意力觀看和感受，使幼兒獲得美的體驗(yàn)。之后教師會(huì)提問：“通過觀看剛才的視頻，有什么收獲？”教師會(huì)以獎(jiǎng)勵(lì)的方式，激勵(lì)幼兒積極回答問題。在回答問題的過程中，幼兒會(huì)將對(duì)事物的理解轉(zhuǎn)化成自己的語言。同時(shí)，教師也要關(guān)注語言表達(dá)能力較弱的幼兒，鼓勵(lì)其大膽發(fā)言，鍛煉其語言表達(dá)能力。

（二）在健康教育中應(yīng)用多媒體

健康教育是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。教師要通過健康教育培養(yǎng)幼兒的健康意識(shí)，促使幼兒健康成長(zhǎng)。教師可以將健康教育內(nèi)容與多媒體結(jié)合起來，展示有關(guān)教學(xué)內(nèi)容的圖片、視頻，以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒更深刻地理解健康知識(shí)。

比如，在開展“預(yù)防齲齒”健康教育活動(dòng)中，首先，教師會(huì)讓幾名幼兒展示自己的牙齒，并問：“牙齒有什么作用？我們?cè)趺粗姥例X有沒有生??？”然后，教師會(huì)展示牙齒模型，幫助幼兒了解牙齒健康的重要性。接著，教師會(huì)用動(dòng)畫展示齲齒產(chǎn)生的原因和一些不良的口腔衛(wèi)生習(xí)慣，并以簡(jiǎn)單易懂的語言總結(jié)齲齒的成因。最后，教師教育幼兒如何保護(hù)牙齒。教師會(huì)結(jié)合《刷牙歌》，帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)正確的刷牙方法，讓幼兒養(yǎng)成早晚刷牙、飯后漱口、少吃甜食、保持牙齒清潔等好習(xí)慣。

（三）在社會(huì)教育中應(yīng)用多媒體

在幼兒全面發(fā)展的過程中，社會(huì)教育不可忽略。教師應(yīng)當(dāng)明白社會(huì)教育的重要性，制訂合理的教學(xué)計(jì)劃，保證社會(huì)教育的效果。教師可以借助多媒體手段幫助幼兒認(rèn)識(shí)社會(huì)，培養(yǎng)幼兒的社會(huì)情感，使幼兒了解社會(huì)行為規(guī)范，從而能更好地融入社會(huì)生活。

比如，在“認(rèn)識(shí)新朋友”社會(huì)教育活動(dòng)中，教師會(huì)先向幼兒提 問“喜不喜歡認(rèn)識(shí)新朋友？” “你的好朋友是誰？”“如何認(rèn)識(shí)新朋友呢？”等問題。然后，教師會(huì)利用多媒體展示幼兒相互認(rèn)識(shí)的不同情境，并讓幼兒分析哪些言行是正確的、哪些是不合理的及其原因。最后，教師會(huì)總結(jié)認(rèn)識(shí)新朋友的方法。通過這種活動(dòng)，教師可以幫助幼兒認(rèn)識(shí)新朋友，使幼兒能夠與朋友相互交流、愉快玩耍，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（四）在藝術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體

藝術(shù)教學(xué)是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教學(xué)方向之一，它不僅符合幼兒園教育發(fā)展的要求，而且對(duì)幼兒藝術(shù)修養(yǎng)的提升和個(gè)性化的發(fā)展有著長(zhǎng)遠(yuǎn)影響。多媒體技術(shù)在渲染藝術(shù)氛圍、表現(xiàn)藝術(shù)畫面方面具有強(qiáng)大作用，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)幼兒藝術(shù)教育的不足，能讓幼兒在生動(dòng)的情境中，受到更好的藝術(shù)熏陶。

比如，在“剪紙”藝術(shù)教育活動(dòng)中，教師為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)剪紙的興趣，讓幼兒了解剪紙藝術(shù)的魅力，會(huì)利用多媒體技術(shù)展示豐富的剪紙作品，并在幼兒欣賞的同時(shí)為幼兒講解。教師會(huì)先為幼兒展示一種簡(jiǎn)單的剪紙技術(shù)，并結(jié)合多媒體，多角度地展示剪紙過程和剪紙成品。之后，教師會(huì)讓幼兒自主練習(xí)剪紙，并對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)，使幼兒欣賞并了解了剪紙藝術(shù)，提高了幼兒的藝術(shù)審美情趣。同時(shí)，教師還幫助幼兒了解了剪紙過程，掌握了簡(jiǎn)單的剪紙技術(shù)。

（五）在科學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體

科學(xué)教學(xué)是幼兒園教學(xué)的重要組成部分。多媒體可以將一些科學(xué)道理生動(dòng)地展示出來，激發(fā)幼兒的探索欲，便于幼兒理解科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，多媒體能幫助教師更靈活地開展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，解決教學(xué)中的難點(diǎn)。

比如，在“不濕的手絹”科學(xué)教育活動(dòng)中，教師會(huì)提前準(zhǔn)備好透明玻璃杯、手絹和清水。教師可以先用多媒體展示具體的實(shí)驗(yàn)過程，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接著，教師可以指導(dǎo)幼兒根據(jù)視頻內(nèi)容，將手絹塞到玻璃杯的底部，然后將玻璃杯口部朝下，垂直放入有水的盆中，過一會(huì)兒再垂直拿出，讓幼兒觀察玻璃杯中的手絹是否被水浸濕。隨后，教師又讓兩名幼兒將手帕分別塞到兩個(gè)玻璃杯底部，同時(shí)放入水中，一個(gè)傾斜放入，一個(gè)垂直放入，讓幼兒觀察兩個(gè)玻璃杯中的手絹是否都被浸濕。最后，教師會(huì)使用多媒體進(jìn)行展示，讓幼兒更直觀地探究手絹不濕的秘密，提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

（六）在安全教學(xué)中應(yīng)用多媒體

在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中，安全教學(xué)受到了教師的重點(diǎn)關(guān)注。幼兒年齡小，缺乏安全意識(shí)，容易在學(xué)習(xí)和生活中受到不同方面、不同程度的傷害。如果教師僅用語言告訴幼兒哪些東西是危險(xiǎn)的、遇到危險(xiǎn)該怎么做，幼兒不僅印象不深，還無法完全理解。教師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)能更好地展現(xiàn)安全方面的知識(shí)，讓安全教育課堂生動(dòng)起來。同時(shí)，幼兒也能更直觀、清楚地理解安全知識(shí)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

比如，在“火災(zāi)逃生”安全教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)先問幼兒在生活中是否聽過或遇到過意外的火災(zāi)情況。在與幼兒交流后，教師可以利用多媒體播放火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的視頻，吸引幼兒參與課堂學(xué)習(xí)，并提問幼兒：“如果你遇到火災(zāi)，應(yīng)該怎么做？”在幼兒說出自己的答案后，教師可以播放火災(zāi)逃生的視頻，為幼兒直觀、形象地展示火災(zāi)逃生的相關(guān)知識(shí)，并結(jié)合視頻內(nèi)容詳細(xì)解釋，教育幼兒在面對(duì)火災(zāi)的時(shí)候要保持冷靜，根據(jù)現(xiàn)有條件進(jìn)行自救，避免受到意外傷害。

（七）在禮儀教學(xué)中應(yīng)用多媒體

在禮儀教學(xué)中，教師應(yīng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的禮儀習(xí)慣，提高幼兒的品德修養(yǎng)。多媒體教學(xué)能呈現(xiàn)豐富的禮儀知識(shí)內(nèi)容，生動(dòng)地展現(xiàn)禮儀的應(yīng)用場(chǎng)景。教師應(yīng)結(jié)合實(shí)際，挑選適合幼兒學(xué)習(xí)的禮儀知識(shí)內(nèi)容。教師要在課堂中利用多媒體，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，讓禮儀課堂更生動(dòng)、豐富。

比如，在“見面與道別”禮儀教學(xué)活動(dòng)中，教師會(huì)提前收集見面與道別的相關(guān)禮儀知識(shí)，并在課堂中利用多媒體展現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)幼兒在觀看的過程中學(xué)會(huì)反思，并結(jié)合多媒體內(nèi)容為幼兒由淺入深地講解見面與道別的禮儀知識(shí)，讓幼兒 明白面對(duì)不同身份的人有不同的禮儀。通過多媒體的助力，教師的教學(xué)內(nèi)容會(huì)更加豐富，教學(xué)知識(shí)也會(huì)更直觀、清晰，便于幼兒接受。

三、教師在多媒體應(yīng)用方面的注意事項(xiàng)

（一）注意多媒體在教學(xué)中的適配性

多媒體雖然在幼兒教學(xué)中具有重要作用，但教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到多媒體應(yīng)用的適配性。在應(yīng)用多媒體時(shí)，教師應(yīng)明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)并合理應(yīng)用，不能僅依賴多媒體展示知識(shí)。

（二）注意與幼兒的身心健康相結(jié)合

教師在運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，合理控制多媒體展示的時(shí)間和音量，避免時(shí)間太長(zhǎng)、音量過大，影響幼兒的視力和聽力。同時(shí)，教師要有節(jié)制地應(yīng)用多媒體引導(dǎo)幼兒，讓幼兒勤動(dòng)腦，避免過于依賴多媒體，影響幼兒的思維發(fā)育。

總而言之，教師在幼兒園教學(xué)中應(yīng)用多媒體能增強(qiáng)教學(xué)效果。隨著幼兒園教育改革的推進(jìn)，教師應(yīng)不斷提升自身的教學(xué)能力，結(jié)合幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)，將教學(xué)與多媒體相結(jié)合，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓多媒體為幼兒教學(xué)提供助力，從而推動(dòng)幼兒園教育事業(yè)向前發(fā)展。