王慶海 王曉侃 武燕

摘 要：職工培訓(xùn)是企業(yè)發(fā)展和高水平運營的基礎(chǔ)性工作，也是人力資源開發(fā)的重要一環(huán)。但目前職工培訓(xùn)存在需求不清晰、計劃性不強、培訓(xùn)目標不高和效果差等問題，本研究從校企共生角度提出職工培訓(xùn)培養(yǎng)一體化的創(chuàng)新育訓(xùn)一體模式。通過校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、共同開發(fā)培訓(xùn)課程、共同構(gòu)建培訓(xùn)體系和共同開展職工培訓(xùn)培養(yǎng)等方式，構(gòu)建校企共生的職工培訓(xùn)培養(yǎng)一體化模式，助力企業(yè)高速發(fā)展，加快助推區(qū)域經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：職工培訓(xùn)? ? 產(chǎn)教融合? ? 校企共生? ? 培訓(xùn)培養(yǎng)一體化

課? 題：本文系河南省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃重大招標課題（2021JKZB09）、中華職業(yè)教育社第一屆黃炎培職業(yè)教育思想研究規(guī)劃課題（ZJS2022Zd04；ZJS2022YB034）、全國機械行業(yè)職業(yè)教育科研課題（JXHYZD202115和JXHYZD202116）、中國電子勞動學(xué)會“產(chǎn)教融合、校企合作”教育改革發(fā)展課題（Ciel2021176）研究成果。

筆者所在學(xué)校數(shù)十年堅持產(chǎn)教融合、校企合作，校企共同建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，創(chuàng)設(shè)一線培訓(xùn)培養(yǎng)場景，組建產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)教師隊伍，共同制定培訓(xùn)培養(yǎng)一體化方案，開發(fā)培訓(xùn)培養(yǎng)一體化課程，開展聯(lián)合培訓(xùn)培養(yǎng)，培訓(xùn)滿足企業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才。

一、校企共生模式下職工培訓(xùn)培養(yǎng)創(chuàng)新模式的探索

（一）校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，共同制定培訓(xùn)培養(yǎng)方案

筆者所在學(xué)校堅持產(chǎn)教融合、校企合作，企業(yè)投入辦學(xué)場地、生產(chǎn)設(shè)備、行業(yè)導(dǎo)師、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品，學(xué)校負責進行專業(yè)申報、招生計劃執(zhí)行、辦學(xué)經(jīng)費落實、教師及課程安排、教學(xué)管理等。校企實施所有權(quán)、管理權(quán)、使用權(quán)“三權(quán)分置”改革，形成責任、義務(wù)、權(quán)利等配置合理、運行高效的校企融合辦學(xué)體制，具體形成了托管合作、產(chǎn)權(quán)合作、契約合作、資源協(xié)同等多種資源整合與合作辦學(xué)形式。校企共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在企業(yè)創(chuàng)設(shè)真實教學(xué)場景，校企共同制定培訓(xùn)培養(yǎng)方案，共同組建雙師型專業(yè)化團隊，在企業(yè)一線場景開展職工（學(xué)習(xí)者）培訓(xùn)，實現(xiàn)職工培訓(xùn)培養(yǎng)一體化。

（二）實施“三轉(zhuǎn)”，共同開發(fā)培訓(xùn)培養(yǎng)課程

校企通過“生產(chǎn)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源、教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為人力資源、人力資源轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)資源”，實現(xiàn)校企的教育教學(xué)資源、管理經(jīng)驗、生產(chǎn)設(shè)備、新技術(shù)新工藝和新方法以及校企文化的深度融合，共同開發(fā)滿足企業(yè)一線員工需求的課程、工作頁和活頁教材，同時配套開發(fā)視頻、PPT、小型實驗設(shè)備等培訓(xùn)培養(yǎng)需要的資源。

（三）搭建平臺，實現(xiàn)校企多元智能評價

校企共同利用“互聯(lián)網(wǎng)+”、VR、AR、人工智能等新興先進技術(shù)開發(fā)育訓(xùn)結(jié)合的信息化平臺，通過仿真、虛擬和真實場景結(jié)合，實現(xiàn)職工線上線下、隨時隨地學(xué)習(xí)，時時刻刻可以接收和學(xué)習(xí)信息。

職工（學(xué)習(xí)者）可以通過平臺挑選崗位、完成任務(wù)、實現(xiàn)技能提升，實現(xiàn)一人一畫像、一人一課表、一人一導(dǎo)航、一人一空間。當個人學(xué)習(xí)任務(wù)達成時，個人學(xué)習(xí)軌跡、畫像將自動與企業(yè)用人需求進行匹配，實現(xiàn)學(xué)習(xí)就業(yè)、培訓(xùn)培養(yǎng)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)一體化。

二、校企共生模式下職工培訓(xùn)培養(yǎng)創(chuàng)新模式的實踐

（一）共建企業(yè)職工培訓(xùn)培養(yǎng)中心，實現(xiàn)職工培訓(xùn)培養(yǎng)定制化

校企通過共同協(xié)商，盡可能充分利用學(xué)校資源和場地，同時依托學(xué)校師資隊伍，在學(xué)校建立滿足企業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)需求的技術(shù)中心和培訓(xùn)中心，共同編制滿足企業(yè)人力資源需求的培訓(xùn)培養(yǎng)計劃，制定合理和個性化的培訓(xùn)路線圖，以縮短企業(yè)職前培訓(xùn)周期、提升企業(yè)員工職業(yè)技能和綜合素養(yǎng)，滿足企業(yè)轉(zhuǎn)型升級需求和高質(zhì)量發(fā)展要求。

培訓(xùn)中心可以常年提供企業(yè)職工培訓(xùn)和職業(yè)技能提升服務(wù)，第一時間滿足企業(yè)生產(chǎn)需求。截至目前已經(jīng)建立了宇通、海馬、夢舒雅等10個培訓(xùn)中心，全方位開展企業(yè)員工培訓(xùn)，開展職前培訓(xùn)和職后技能培訓(xùn)5萬人次，產(chǎn)生經(jīng)濟效益2 150萬元。

（二）實施彈性學(xué)制，強化職工繼續(xù)教育和終身教育

一方面在企業(yè)建立一線場景教學(xué)基地，另一方面根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)特點靈活調(diào)整教學(xué)計劃，實施彈性學(xué)制和彈性學(xué)分，學(xué)員在企業(yè)實習(xí)和完成任務(wù)可以與學(xué)分互換、置換，實現(xiàn)培訓(xùn)培養(yǎng)同步共頻。

通過現(xiàn)場教學(xué)實現(xiàn)職工在崗學(xué)習(xí)和技能提升，同時職工可以通過信息化平臺實現(xiàn)動態(tài)學(xué)習(xí)，可以調(diào)整自己的提升計劃、開展職后學(xué)歷學(xué)習(xí)和職業(yè)技能提升，實現(xiàn)學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)培養(yǎng)并行并重。目前已經(jīng)和宇通汽車、好想你、巨通機電等企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生5 000多人，培訓(xùn)職工1萬多人次，企業(yè)經(jīng)濟效益提升5%以上。

（三）建設(shè)課程與培訓(xùn)學(xué)院，實現(xiàn)職工培訓(xùn)培養(yǎng)業(yè)務(wù)常態(tài)化

為了更好地開展培訓(xùn)和開發(fā)企業(yè)需求的課程，筆者所在學(xué)校成立了課程與培訓(xùn)學(xué)院，主要開展課程開發(fā)和培訓(xùn)業(yè)務(wù)，服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展。課程與培訓(xùn)學(xué)院聯(lián)合企業(yè)人力資源部門、產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)人事部門等，根據(jù)企業(yè)發(fā)展人力需求，制訂滿足企業(yè)培訓(xùn)需求的個性化培訓(xùn)教學(xué)計劃，以高效滿足企業(yè)在職工培訓(xùn)和用人需求方面的各種要求，以期收到良好的培訓(xùn)效果，實現(xiàn)校企共同培養(yǎng)，助力企業(yè)高速發(fā)展。

截至目前，筆者所在學(xué)校已經(jīng)開發(fā)培訓(xùn)課程500多門，培養(yǎng)工人10萬余人，助力了企業(yè)和產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展，促進了區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。

三、校企共生模式職工培訓(xùn)培養(yǎng)一體化助力產(chǎn)業(yè)升級

（一）開發(fā)了基于企業(yè)一線的培訓(xùn)培養(yǎng)真實“場景”課程，提升了企業(yè)職工培訓(xùn)質(zhì)量

校企雙方聯(lián)合組建課程開發(fā)團隊，設(shè)立課程開發(fā)中心，企業(yè)人員參與課程開發(fā)全過程，對接職業(yè)標準，充分融入企業(yè)真實生產(chǎn)場景要素、典型崗位技術(shù)、工藝流程、成果專利、企業(yè)文化等資源。

同時整合公共教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能競賽等優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，以企業(yè)真實項目工作任務(wù)為載體，開發(fā)基于企業(yè)真實工作場景的行動導(dǎo)向課程，構(gòu)建的“課程、培訓(xùn)、培養(yǎng)一體化”培養(yǎng)體系完全滿足了企業(yè)用人和職工培訓(xùn)的需求。并在企業(yè)真實場景中開展課程教學(xué)，切實解決課程與崗位脫節(jié)問題，助力了企業(yè)職工培訓(xùn)。已經(jīng)開發(fā)的100多門職工培訓(xùn)課程得到企業(yè)認可。

（二）校企共生的培訓(xùn)培養(yǎng)模式實現(xiàn)了企業(yè)效益倍增

筆者所在學(xué)校與68家企業(yè)深度合作，有效使用企業(yè)資金30億元，與合作企業(yè)共建混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院5個、二級產(chǎn)業(yè)學(xué)院20個、線場課堂40個，構(gòu)建了500多個緊跟產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、滿足學(xué)生及企業(yè)員工協(xié)同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、實踐學(xué)習(xí)的一線場景。通過校企聯(lián)合開發(fā)的500門課程面向社會培訓(xùn)30萬人次，直接為企業(yè)節(jié)約培訓(xùn)成本1 000萬元；通過技術(shù)創(chuàng)新和培訓(xùn)培養(yǎng)合作，每年為宇通客車創(chuàng)造經(jīng)濟效益和節(jié)省人力成本近億元；通過校企合作進行生產(chǎn)線設(shè)備改造，每年為富士康節(jié)省設(shè)備維護成本2 000余萬元；通過校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)，為博瑞萊智能科技周口有限公司帶來直接經(jīng)濟效益3 600余萬元；通過教育產(chǎn)品聯(lián)合研發(fā)，為鄭州意昂新能源汽車科技有限公司創(chuàng)造經(jīng)濟效益1 400余萬元。

（三）校企共生的培訓(xùn)模式得到社會認可和廣泛推廣

自校企共生培訓(xùn)項目實施以來，筆者所在學(xué)校先后接待國內(nèi)外知名企業(yè)、全國高等學(xué)校、行業(yè)協(xié)會、研究院所等社會團體來?？疾煺{(diào)研300余次，共計1 500余人。

承接棗莊職業(yè)學(xué)院、南陽農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院、鄭州商貿(mào)旅游職業(yè)學(xué)院等學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子、中層干部、骨干教師專題培訓(xùn)270多個學(xué)時。

學(xué)校受政府委托，對口支援新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團第十三師職業(yè)技術(shù)學(xué)校，指導(dǎo)該校獲全國教育系統(tǒng)先進集體稱號。

筆者所在學(xué)校先后在2021屆全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作網(wǎng)絡(luò)視頻會議、河南省職教攻堅大會、產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)研討會、中德職教論壇、中部六省機械工程學(xué)院院長聯(lián)席會議、全國職業(yè)院校教學(xué)能力比賽解析與技能提升研修班等全國性會議上做項目主旨發(fā)言和交流。

中央電視臺、人民日報、新華社、光明日報、中國教育報、河南日報、河南電視臺、中國網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、大河網(wǎng)等新聞媒體對筆者所在學(xué)校開展職工培訓(xùn)培養(yǎng)的改革成果進行了500余次宣傳報道。

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（作者單位：河南機電職業(yè)學(xué)院）