劉曉迪

(廣饒縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校 山東 東營 257300)

隨著社會(huì)各界對中職體育教學(xué)的不斷重視，中職學(xué)校的體育教學(xué)方式也在不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，而行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法就是在這種背景下應(yīng)運(yùn)而生的，作為一種新型的教育模式它不僅可以促進(jìn)學(xué)生自身的全面發(fā)展，而且也能促進(jìn)中職體育教學(xué)取得良好的成效，基于此，本文將結(jié)合該實(shí)踐教學(xué)模式進(jìn)行論述和分析，并探討如何將其運(yùn)用在中職體育教學(xué)中，以供參考與借鑒。

1.行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法

行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法是在教育教學(xué)改革背景下應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，它作為一種新型的教學(xué)模式，在某種程度上來說具有一定的可行性和科學(xué)性，在中職學(xué)校教學(xué)過程中，行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法是一種常見的新型教學(xué)模式，該實(shí)踐教學(xué)法不僅貫徹落實(shí)了學(xué)生的主體性，而且在此基礎(chǔ)上也重視了教師的指導(dǎo)作用，在教師的有效引導(dǎo)下，學(xué)生的主體性以及主動(dòng)性會(huì)得到充分發(fā)揮，這不僅可以較好地促進(jìn)中職學(xué)生的專業(yè)發(fā)展，而且還可以不斷完善我國的學(xué)校教育體系。除此之外，行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法更加重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程而非學(xué)習(xí)結(jié)果，這一教學(xué)理念也順應(yīng)了當(dāng)下社會(huì)的要求且符合新教育的發(fā)展，而且行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法采用的是理論結(jié)合實(shí)踐的教學(xué)模式，學(xué)生在接觸理論知識的同時(shí)也能不斷進(jìn)行實(shí)踐探索，而這也符合素質(zhì)化教育的全新要求，有利于促進(jìn)中職學(xué)生的全面成長和發(fā)展。在中職學(xué)校的體育教學(xué)過程中，教師往往采用傳統(tǒng)方法對學(xué)生進(jìn)行體育技巧的講解和灌輸，但是卻忽略了學(xué)生的意愿，這種教學(xué)方法不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，而且也磨滅了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并沒有體現(xiàn)出中職體育教學(xué)的真正意義。而行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法的應(yīng)用則嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)模式，該教學(xué)模式積極融合了教師的引導(dǎo)和學(xué)生的自主探討，這有利于逐步培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育愛好，為學(xué)生未來發(fā)展以及就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)?？偟膩碚f，行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法作為一種新型的教學(xué)模式，在中職學(xué)校的體育教學(xué)過程中發(fā)揮著重要作用，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合這種新型模式積極進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)并在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新改革，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)也能較好地促進(jìn)中職體育教學(xué)水平的提升。

2.中職學(xué)校體育教學(xué)存在的問題

很多中職院校的體育教學(xué)并沒有取得良好的成效，綜合分析當(dāng)下的問題可以得知，其主要包含以下兩個(gè)方面：第一，很多學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)興趣低下，動(dòng)力不足。中職學(xué)校的學(xué)生往往是從初中直接步入了中職院校學(xué)習(xí)，因此他們并沒有充分意識到體育教學(xué)的重要意義，而且處于青春期的他們往往存在著一定的叛逆性，而傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往是采用教師示范的形式進(jìn)行教學(xué)，這不僅不利于學(xué)生興趣的培養(yǎng)，而且久而久之學(xué)生也就忽略了體育教學(xué)的重要性，這在某種程度上也阻礙了中職體育教學(xué)效率的提升。第二，很多中職學(xué)校的體育教師并沒有充分意識到體育教學(xué)的真正意義，部分體育教師只是從形式上傳授一些體育技巧，但是卻忽略了對學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，也忽略了學(xué)生身體素質(zhì)的加強(qiáng)。除此之外，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)試思想較為嚴(yán)重，他們往往只注重教學(xué)過程中的體育考核，卻忽略了學(xué)生過程性的學(xué)習(xí)，雖然說這種教學(xué)模式也能完成相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，但是并沒有體現(xiàn)出體育教學(xué)的真正意義，也不利于中職學(xué)生身心的全面發(fā)展。為了有效改善這些體育教學(xué)弊端，教師應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的思想并采用行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法，不斷促進(jìn)中職體育教學(xué)的發(fā)展和完善。

3.在中職體育教學(xué)中合理運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法的策略分析

3.1 因材施教，不斷貫徹行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)理念。為了在中職體育教學(xué)活動(dòng)中充分貫徹落實(shí)行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法的理念，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上開展體育教學(xué)不僅體現(xiàn)了教學(xué)中的因材施教原則，而且也彰顯了中職學(xué)校的全新教育模式，從而可以促進(jìn)中職體育教學(xué)的不斷發(fā)展和完善，具體應(yīng)用策略分析如下：例如，教師在進(jìn)行體育教學(xué)之前可以先結(jié)合教學(xué)情況設(shè)置整體的教學(xué)目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況和個(gè)性化差異設(shè)置教學(xué)小目標(biāo)，以便對學(xué)生進(jìn)行針對性教學(xué)，如教師可以采用調(diào)查問卷的形式對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過該形式教師不僅能了解到學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)想法，而且也能初步確定不同學(xué)生的體育水平，這樣教師就可以結(jié)合學(xué)生的看法以及體育愛好和特長進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的合理設(shè)置。除此之外，教師也可以定時(shí)定期地開展體測，對學(xué)生的實(shí)際身體素質(zhì)情況進(jìn)行有效檢驗(yàn)，這種方式不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對體育教學(xué)的重視，而且還有利于教師充分了解學(xué)生的身體情況，從而可以更好地進(jìn)行因材施教。結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)以及體育意愿進(jìn)行小目標(biāo)的設(shè)置之后，教師就可以將行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法貫徹落實(shí)到實(shí)踐教學(xué)過程中，如在中職學(xué)校男生往往想要通過體育運(yùn)動(dòng)的方式來增加自己的肌肉，因此教師就可以結(jié)合這一實(shí)際情況對男生進(jìn)行有針對性的體育教學(xué)，幫助男生借助各種體育器材結(jié)合合理的運(yùn)動(dòng)方式來完成這一目標(biāo)。而對于中職院校的女生來說，她們往往更有向于塑形，因此教師也可以結(jié)合這一意愿對女生進(jìn)行針對性的體育教學(xué)，例如開展瑜伽訓(xùn)練以及健美操訓(xùn)練，這些體育活動(dòng)的開展不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣愛好，而且還充分結(jié)合了學(xué)生的體育意愿，也有利于學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。因此在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)過程中，教師可以結(jié)合上述策略開展行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)，在促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展的同時(shí)也能有效助推中職學(xué)校體育教學(xué)的不斷發(fā)展和完善。

3.2 結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，合理確定行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)目標(biāo)。在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只注重了教師的示范指導(dǎo)，但是卻忽略了學(xué)生的實(shí)際需求，而且也未體現(xiàn)出體育教學(xué)的真正意義，因此在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)利用行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法有效改善這一教學(xué)弊端，如教師在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)之前可以先結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況確定行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)目標(biāo)，然后在此基礎(chǔ)上開展實(shí)踐教學(xué)，這種教學(xué)模式不僅符合了素質(zhì)化教育的要求，而且也有利于學(xué)生身心的全面化發(fā)展，具體分析策略如下：中職學(xué)校開展的專業(yè)是多樣化的，教師在進(jìn)行體育教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)充分考慮到這些專業(yè)的異同點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，例如針對幼兒教育專業(yè)的中職學(xué)生來說，他們畢業(yè)以后接觸的對象是幼兒，因此開展體育教學(xué)時(shí)不需要對該專業(yè)的學(xué)生做出過高的要求，教師可以針對該專業(yè)的學(xué)生設(shè)置一些簡單的體育教學(xué)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極完成目標(biāo)然后在此基礎(chǔ)上不斷加強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，而且教師可以把教學(xué)重點(diǎn)設(shè)置為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，這樣可以幫助該專業(yè)的學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。而對于電子信息專業(yè)的學(xué)生來說，他們畢業(yè)以后接觸到的是各種各樣的電子信息技術(shù)，常常借助計(jì)算機(jī)來完成各種工作任務(wù)，因此在未來的工作過程中，電子信息專業(yè)的學(xué)生可能面臨著長期久坐或者是眼睛疲勞的狀況，所以教師在開展體育教學(xué)之前可以結(jié)合這一實(shí)際情況對該專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行針對性的體育訓(xùn)練，例如借助瑜伽的方式來改善腰部肌肉或者是借助眼保健操來緩解眼部的疲勞?？偟膩碚f，這些體育活動(dòng)的開展不僅結(jié)合了學(xué)生的實(shí)際情況，而且還能助推中職體育教學(xué)的不斷發(fā)展和完善。

3.3 開展豐富的體育實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生體育態(tài)度的積極轉(zhuǎn)變。在中職學(xué)校的教學(xué)過程中，體育教學(xué)的實(shí)踐性往往會(huì)更強(qiáng)，因此在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)充分重視體育教學(xué)這一特殊性，借助體育教學(xué)不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，以便促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的不斷發(fā)展。而行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法的采用不僅貫徹了這一教學(xué)理念，而且還能較好地培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和體育特長，具體應(yīng)用策略分析如下：例如，教師可以利用課余時(shí)間或者是周末時(shí)間定時(shí)定期地開展一些體育活動(dòng)，如籃球比賽或者是足球比賽，這些球類比賽實(shí)踐性和互動(dòng)性較強(qiáng)，因此教師可以采用小組比賽的形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，然后結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力對他們進(jìn)行合理分組，將能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生七人分為一個(gè)小組，每個(gè)小組可以推薦一位成員來擔(dān)當(dāng)此次比賽的小組長。以小組競賽的形式來完成這些比賽不僅可以有效提高學(xué)生的體育興趣，而且在一定程度上也有利于學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，活動(dòng)的過程中學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助意識也得到了加強(qiáng)。除此之外，教師也可以開展瑜伽競賽活動(dòng)，積極鼓勵(lì)學(xué)生參賽，然后結(jié)合他們的實(shí)際表演情況進(jìn)行科學(xué)合理的評選并頒發(fā)相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，這些體育活動(dòng)的舉辦在一定程度上可以幫助學(xué)生樹立對體育學(xué)習(xí)的自信，而且還能有效提高學(xué)生身體素質(zhì)?？偟膩碚f，各種豐富體育活動(dòng)的開展能夠較好地轉(zhuǎn)變學(xué)生的體育學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生形成良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，這也充分貫徹落實(shí)了行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)理念，有利于中職體育教學(xué)的逐步發(fā)展和完善。

3.4 以學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展作為基本導(dǎo)向。綜合分析當(dāng)下的中職體育教學(xué)現(xiàn)狀可以得知，中職體育教學(xué)并未取得良好的成效，究其本質(zhì)原因還是由于學(xué)生的參與度不高，興趣低下，為了有效改善這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師應(yīng)當(dāng)采用行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法幫助學(xué)生積極轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立良好的體育學(xué)習(xí)意識，具體分析策略如下：教師在開展體育教學(xué)之前應(yīng)當(dāng)結(jié)合行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)理念對學(xué)生進(jìn)行合理化的分析，如為什么學(xué)生對體育學(xué)習(xí)興趣低下？體育教學(xué)效率和質(zhì)量為何得不到有效提升？只有從本質(zhì)上解決了這些問題，中職體育教學(xué)的發(fā)展才能得到逐步完善。而且在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的未來就業(yè)發(fā)展對體育教學(xué)作出合理的規(guī)劃，只有從學(xué)生自身的角度出發(fā)，充分考慮學(xué)生的意愿和需求才能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，教師可以針對不同專業(yè)的學(xué)生做出不同的體育規(guī)劃，對于幼兒專業(yè)的學(xué)生來說，他們畢業(yè)之后往往會(huì)選擇就業(yè)，此時(shí)他們接觸到的對象是幼兒，為了促進(jìn)幼兒的成長和發(fā)展，幫助幼兒較快的適應(yīng)新的環(huán)境，該專業(yè)的學(xué)生就需要掌握一些舞蹈方面的技能，因此教師可以結(jié)合這一專業(yè)需求為學(xué)前專業(yè)的中職學(xué)生設(shè)置合理的教學(xué)任務(wù)并開展例如健美操或者是舞蹈類的體育活動(dòng)，以便幼兒專業(yè)的中職學(xué)生在未來的就業(yè)過程中能夠較好地進(jìn)行運(yùn)用，采用這種教學(xué)策略不僅可以有效轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度，而且還有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。除此之外，對于汽車維修專業(yè)的學(xué)生來說，他們在畢業(yè)之后往往會(huì)進(jìn)行各種技術(shù)的學(xué)習(xí)以及汽車的維修，這時(shí)教師就可以結(jié)合該專業(yè)學(xué)生的這一就業(yè)需求開展相應(yīng)的體育活動(dòng)，武術(shù)以及各種球類運(yùn)動(dòng)或者是散打的開展可以有效地增強(qiáng)該專業(yè)學(xué)生的身體素質(zhì)，幫助他們更好地適應(yīng)未來的就業(yè)環(huán)境。總的來說，在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的角度出發(fā)，將體育教學(xué)規(guī)劃和學(xué)生的未來就業(yè)進(jìn)行聯(lián)系并以此為導(dǎo)向開展體育運(yùn)動(dòng)，這樣可以有效促進(jìn)中職體育教學(xué)效率的提升，同時(shí)也真正體現(xiàn)了行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)的理念。

3.5 對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)。行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法并不等同于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，因此教師采取這種教學(xué)方法時(shí)也應(yīng)當(dāng)注重其在評價(jià)方面的應(yīng)用。一般來說，教師在進(jìn)行體育評價(jià)時(shí)往往是以最終的期末體育考核作為唯一評判標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進(jìn)行打分，但是這種評價(jià)方式不僅不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，而且也不利于學(xué)生各種體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的形成。因此，教師應(yīng)當(dāng)借助行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的評價(jià)，具體分析策略如下：教師在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)對傳統(tǒng)的教學(xué)評價(jià)體系進(jìn)行合理改善，采用平時(shí)考核加期末考核的方式對學(xué)生進(jìn)行綜合性的評價(jià)，而且教師也可以將體測成績以及學(xué)生的目標(biāo)完成度或者是平常學(xué)習(xí)的進(jìn)步情況以及期末的體育考核綜合在一起對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，這種融合性的評價(jià)方式不僅體現(xiàn)了體育教學(xué)的動(dòng)態(tài)性，而且也有利于教師對學(xué)生有充分客觀的認(rèn)識。除此之外，這種動(dòng)態(tài)化的綜合評價(jià)方式也體現(xiàn)了公平公正的教學(xué)原則，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

結(jié)束語

綜合以上所有的分析和論述可以得知，行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法作為新時(shí)代教學(xué)背景下應(yīng)運(yùn)而生的產(chǎn)物，不僅可以促進(jìn)學(xué)生自身的全面化發(fā)展，而且也可以促進(jìn)中職體育教學(xué)取得良好的成效。這種新型的教學(xué)模式嚴(yán)重沖擊了傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，為中職學(xué)生未來就業(yè)發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合上述策略以及學(xué)生的實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r合理運(yùn)用行動(dòng)導(dǎo)向?qū)嵺`教學(xué)法，以便促進(jìn)中職體育教學(xué)的不斷發(fā)展和完善。