張鵬飛

(甘肅省敦煌中學(xué) 甘肅 敦煌 736200)

中國正走在民族興旺、國家富強(qiáng)的道路上，高中生是未來祖國發(fā)展的后備力量。高中思政課需要按照國家的方針政策，完成立德樹人的艱巨任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生成為遵紀(jì)守法的好公民。教育部發(fā)布《關(guān)于全面深化課程改革、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)的意見》的文件，文件提出要關(guān)注個學(xué)段的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展的品格和實(shí)踐能力，注重學(xué)生的自主發(fā)展、創(chuàng)新實(shí)踐的培育。

高中的政治課堂涉及面廣，知識點(diǎn)內(nèi)容繁雜，貫穿整個社會政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展，同時還必須要把德育教育引進(jìn)課堂。高中三年是學(xué)生重要的人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在高中階段幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀是非常必要的，也是教育教學(xué)工作的重中之重。中小學(xué)的學(xué)生會有很多不規(guī)范的學(xué)習(xí)風(fēng)氣和行為習(xí)慣，比如逃課、打架斗毆、抽煙、吸毒等惡劣現(xiàn)象，所以對于學(xué)校的教育場所要從思想上教育和感化學(xué)生從思想意識杜絕上述行為的發(fā)展，從政治課上培養(yǎng)協(xié)學(xué)生正確的德育核心素養(yǎng)。

1.在高中政治課上，影響德育功能在課堂發(fā)揮的主要因素

1.1 高考的升學(xué)壓力影響了德育課堂的實(shí)施。思想政治課是高考必考的科目之一，唯分?jǐn)?shù)論的現(xiàn)象在高中的課堂教學(xué)中是普遍存在的，新課改下的素質(zhì)教育沒有得到實(shí)際的落實(shí)，課堂教學(xué)仍然強(qiáng)調(diào)課本知識的學(xué)習(xí)，評價學(xué)生的好壞從分?jǐn)?shù)上體現(xiàn)，只要學(xué)科成績好的學(xué)生就會賦上好學(xué)生的標(biāo)簽。這就導(dǎo)致了社會、學(xué)校和家長片面的追求分?jǐn)?shù)的高低，忽略了學(xué)生的德育和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.2 教學(xué)形式單一化，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥，教學(xué)方式落后,學(xué)生的德育發(fā)展不足。當(dāng)前高中的思想政治課，教師局限于傳授教材知識應(yīng)對考試，主要采用讀主要采用讀、背、記得形式，教學(xué)方法單一，教學(xué)內(nèi)容比較枯燥。這就導(dǎo)致學(xué)生被動的接受知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣缺失。使得思想政治課缺失了品德教育的意義。部分學(xué)生的德育發(fā)展緩慢，特別是高一的學(xué)生，還沒有從初中的認(rèn)知模式轉(zhuǎn)變過來，學(xué)生的自我管理和自我約束能力較差，這就要求家校合作，在新形勢的教學(xué)教學(xué)模式下，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)生學(xué)科知識的認(rèn)知度。

1.3 理論沒有聯(lián)系實(shí)際，知行不統(tǒng)一。思想政治課與當(dāng)下時代的要求相脫節(jié)，理論聯(lián)系實(shí)際不足。在課堂上把書本的知識點(diǎn)和大量的考試試卷及標(biāo)準(zhǔn)答案讓學(xué)生被動的接受，所學(xué)的知識就是為了應(yīng)對升學(xué)考試，出現(xiàn)了“死讀書，讀死書”的現(xiàn)象，學(xué)生的思想品德素質(zhì)低下，與社會需求脫節(jié)。

2.核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是在新課改背景下提出的，是指學(xué)習(xí)學(xué)科知識應(yīng)具備的思想品質(zhì)和道德精神。它與傳統(tǒng)的應(yīng)試教育有大的不同，核心素養(yǎng)主要是培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，為學(xué)生適應(yīng)社會打下基礎(chǔ)。高中思想政治的核心素養(yǎng)包含一下幾方面：一是思維素養(yǎng)，培養(yǎng)高中生的思維素養(yǎng)能激發(fā)學(xué)生的思考能力和創(chuàng)造能力，學(xué)生能更好的把書本的知識與理論相結(jié)合，大大提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時也能幫助學(xué)生想象能力的發(fā)展，開闊學(xué)生的視野。二是人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)有助于發(fā)揚(yáng)中國的傳統(tǒng)文化。高中生是未來社會人才的根基，肩負(fù)著傳承中國傳統(tǒng)文化的重任，這就要求高中生不僅要有豐富的文化知識，還要有傳承文化的能力。為社會主義精神文明的發(fā)展貢獻(xiàn)出一份自己的力量。

3.高中生的德育教育形成的主要原因

3.1 社會因素，我們國家的方針政策是越來越重視未成年人的發(fā)展，他們是祖國的花朵，是社會發(fā)展的期望。經(jīng)過多年的累積已經(jīng)取得了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，這些成功的經(jīng)驗(yàn)值得我們不斷的學(xué)習(xí)和傳承下去。

3.2 經(jīng)濟(jì)因素，我國始終堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展，只有國家富強(qiáng)了，人民的生活水平才能提高。這就要求學(xué)生不斷的奮發(fā)圖強(qiáng)，在激烈的市場競爭中爭奪自己的落腳點(diǎn)。

3.3 學(xué)校因素，學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生成才的主要場所，學(xué)生的大部分時間都是在學(xué)校里，學(xué)校的教育為社會發(fā)展提供的后勤的保障。在學(xué)校里，教師傳授給學(xué)生正確的道德理念，激發(fā)學(xué)生的到的情感。

3.4 家庭因素，家庭教育尤為重要，家長是孩子得第一人老師，也是孩子的啟蒙老師。家長的言行潛移默化的影響著孩子，家長形成良好的品格，對孩子有著引導(dǎo)和指向的作用，為孩子提供一個溫馨和諧的家庭環(huán)境是至關(guān)重要的。

4.高中思想政治的核心素養(yǎng)的基本要求

4.1 要具備較強(qiáng)的政治認(rèn)同感，其基本要求是學(xué)生在理性的情感上理解我國的社會主義發(fā)展的理念，讓學(xué)生在情感上擁護(hù)中國共產(chǎn)黨，了解中國特色社會主義道路，為實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢而不懈努力。

4.2 具備理性精神，這一精神主要是培養(yǎng)學(xué)生的理性判斷能力為今后適應(yīng)社會的發(fā)展做出正確的選擇。隨著社會的發(fā)展，科技知識的不斷更新和進(jìn)步，學(xué)生能夠獲得的信息越來越多。高中生要學(xué)會辨別和分析網(wǎng)絡(luò)信息的真假，避免受到欺騙。理性精神可以培養(yǎng)學(xué)生的辨別意識和開放思想，做符合當(dāng)代社會要求的接班人。

4.3 具備較高的法治意識，能夠讓學(xué)生用法律更好的保護(hù)自己，也用法律約束自己的行為。高中階段正是學(xué)生的叛逆期，正確的培養(yǎng)法治意識，能更好的約束學(xué)生的行為規(guī)范化，不做出危害社會和自己的事情。讓學(xué)生知法懂法，保護(hù)學(xué)生自身的合法權(quán)益，讓學(xué)生健康的成長。

5.德育教育在高中思想政治課發(fā)揮的作用

5.1 認(rèn)識到思想政治課在德育教育的作用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。思想政治課是連接學(xué)科知識和思想品德教育的紐帶，唯分?jǐn)?shù)論的教育觀念制約著德育教育的發(fā)揚(yáng)，在素質(zhì)教育的要求下，教師和學(xué)生都要從高考升學(xué)分?jǐn)?shù)論的框框中走出來。思想政治課程是德育教育的重要組成部分，不應(yīng)該只是重視升學(xué)，還要把學(xué)生思想道德水平的提高納入到我們的課堂教學(xué)中去，也是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀的具體體現(xiàn)。因此高中的思想政治課要不斷的深化教育教學(xué)改革，學(xué)科知識要與時俱進(jìn)，不斷的加強(qiáng)德育在政治課堂的作用。

5.2 思想政治課程要使德育教育生活化、具體化，做到理論聯(lián)系實(shí)際。高中思想政治課本上的學(xué)科知識點(diǎn)，是所有學(xué)科中最貼近生活、貼近社會的知識。它具有感染性和說服性，不僅可以有效的完成教學(xué)目標(biāo)，也有利益德育目標(biāo)在課程教學(xué)中滲透。比如，當(dāng)今是網(wǎng)絡(luò)時代，學(xué)生可以通過手機(jī)、電腦、音像制品等形式，接觸到新鮮的事物，這些知識會讓學(xué)生的思想更活躍，學(xué)習(xí)興趣更濃厚。思想政治課堂可以通過《如何實(shí)現(xiàn)正確的價值觀》等課程，課程中引入先進(jìn)事跡，先進(jìn)人物去感染學(xué)生，同時以學(xué)生喜歡的微課形式讓學(xué)生觀看，學(xué)生更容易接受。通過說服教育培養(yǎng)學(xué)生的情感、信念，幫助學(xué)生樹立高尚的道德情操，有效的完成高中思想政治課的學(xué)科教學(xué)任務(wù)。

5.3 完成學(xué)生的思想德育教育，充分利用和挖掘教材的輔助資源。思政課的教學(xué)是一個潤物細(xì)無聲的過程，不是簡單的說教。由于它自身的獨(dú)特性要求教師在課前備課時不斷的挖掘教學(xué)的內(nèi)容，制定符合學(xué)生和社會發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，并在課堂上以知識點(diǎn)的形式展現(xiàn)出來。教師在備課的時候不僅要背學(xué)生，摸清學(xué)生的思想，確定好本節(jié)課的重難點(diǎn)。使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，分清真善美。比如在學(xué)習(xí)《價值與價值觀》這節(jié)內(nèi)容時，對人類認(rèn)識世界和改造世界具有導(dǎo)向作用的明確正確的價值觀。在課堂上舉例“毒梟劉華”“最美教師張麗莉”等先進(jìn)事跡，引導(dǎo)學(xué)生積極思考和討論兩者的人生路程。學(xué)生對這樣生活中的例子都很感興趣，教師通過這兩個例子的討論結(jié)果做出點(diǎn)評：一是不同的價值觀對事物的認(rèn)識截然不同，正確的價值觀對人的發(fā)展具有導(dǎo)向性的作用。二是價值觀對人改造世界和認(rèn)識世界具有很大的影響，我們在面對如何選擇生活方式等問題的時候，都會產(chǎn)生兩面性。把道德準(zhǔn)則運(yùn)用到學(xué)生的實(shí)際生活中，在生活中慢慢養(yǎng)成，在細(xì)節(jié)中深化。高中思想政治課堂被挖掘的潛力是巨大的，要求教師要注重德育，課本的內(nèi)容與生活和社會的發(fā)展息息相關(guān)，具有很強(qiáng)的針對性、可行性和可讀性，使學(xué)生更容易接受課本的知識點(diǎn)。

6.高中思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本策略

6.1 關(guān)注道德素養(yǎng)，在課堂教學(xué)上運(yùn)用案例教學(xué)。單純學(xué)習(xí)課本的知識容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，在課堂上用案例教學(xué)的方式，把理論知識與社會發(fā)展和社會實(shí)踐相結(jié)合，增加學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。通過案例的引入可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和分析能力，學(xué)生可以學(xué)習(xí)案例完成課本的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到事半功倍的效果。比如學(xué)習(xí)《弘揚(yáng)中華民族精神》一課時，教師可以給學(xué)生講解中國歷史上發(fā)展的歷史事件，把中華民族偉大的民族精神傳揚(yáng)下去。教師可以舉例中國歷史上比較反派的人物，比如吳三桂，趙高等，為中國人帶來負(fù)面影響，認(rèn)識到正確民族精神的重要性。照本宣科的講授知識會讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理，將課本知識與實(shí)際生活中的案例相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的求知欲，增加學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī)。

6.2 不斷重視培養(yǎng)核心理論，制定品德教育計(jì)劃。在高中的數(shù)學(xué)課堂上，教師要重視品德教育，通過聯(lián)系學(xué)生身邊的事物制定合理的計(jì)劃。這一計(jì)劃的制定要求不拔高思想道德的要求，要腳踏實(shí)地的從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)。在課堂上增加學(xué)生的自我感悟和師生之間的交流把計(jì)劃落實(shí)到位。教師要了解每一個學(xué)生，做到因材施教。比如學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)生活的第一單元，要培養(yǎng)學(xué)生“君子愛財取之有道”的金錢觀。學(xué)生正處于青春期叛逆的階段，對學(xué)生強(qiáng)化對金錢的正確認(rèn)識，不要誤入歧途。首先，教師要組織學(xué)生研究金錢的社會功能，探討不同渠取得金錢的影響，形成對合法取得金錢的心理認(rèn)識。其次在課堂上舉出采用非法手段取得金錢，這些犯罪分子收到法律制裁的案例展示，分析犯罪分子的心理特征和透漏出的深層次的社會現(xiàn)象。告誡學(xué)生不合理的索取會給自己和家庭帶來什么樣的傷害，這對學(xué)生樹立正確的價值觀提供了依據(jù)。第三，讓學(xué)生記錄個人的生活消費(fèi)情況，培養(yǎng)合理的消費(fèi)觀念，學(xué)會理財，杜絕攀比、炫富的不健康消費(fèi)心理。最后讓學(xué)生樹立良好的消費(fèi)觀念，實(shí)現(xiàn)個人消費(fèi)與社會和諧發(fā)展的良好狀態(tài)，合理的金錢消費(fèi)有利于個人的發(fā)展，家庭生活的幸福。

6.3 鼓勵學(xué)生參加社會實(shí)踐，鍛煉道德品質(zhì)。在高中的思想課堂教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的良好品德的形成關(guān)鍵在于學(xué)生的行為養(yǎng)成，學(xué)生社會生活的具體體現(xiàn)是立德樹人。教師要圍繞思想政治課程的教育教學(xué)目標(biāo)，開展與課本知識相關(guān)聯(lián)的社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在良好的社會道德中得到啟發(fā)和影響，讓學(xué)生通過先進(jìn)人物和先進(jìn)事跡的影響下，有效的提升自身的道德文化素養(yǎng)。比如，學(xué)習(xí)《加強(qiáng)思想道德建設(shè)》一課時，在新課程改革要求的標(biāo)準(zhǔn)下，組織學(xué)生參加志愿服務(wù)，走進(jìn)敬老院和社區(qū)完成力所能及的義務(wù)服務(wù)。針對本節(jié)課的教學(xué)，組織學(xué)生去參觀看守所，把活生生的犯罪案例展示給學(xué)生，讓學(xué)生討論和交流，讓學(xué)生加強(qiáng)思想道德認(rèn)識，不做違反法律的事情。

6.4 學(xué)校不斷完善高中政治的評分機(jī)制。高中的思想政治課的學(xué)習(xí)在于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的世界觀、價值觀和社會觀，不是簡單的知識層面的理解，需要更深層次的去挖掘其深刻的含義?？荚嚨姆?jǐn)?shù)不能作為評價一個學(xué)生思想政治素養(yǎng)高低的標(biāo)準(zhǔn)，要通過綜合的考量來完成合理的評價。所以在教學(xué)過程中要不斷的完善評分機(jī)制，把線上和線下相結(jié)合的方式確立班級評分、老師評分、學(xué)生評分進(jìn)行綜合評價。改變原有的評價標(biāo)準(zhǔn)可以改變教師的教學(xué)方式和教育方向，可以更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更過適合社會發(fā)展和學(xué)科知識學(xué)的能力，有利于提高課堂教學(xué)的德育功能的體現(xiàn)。

6.5 通過合作教學(xué)滲透德育內(nèi)容，提升理性思維。培養(yǎng)學(xué)生客觀的認(rèn)識世界、理性的對待課本內(nèi)容，對高中學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論知識至關(guān)重要。合作教學(xué)是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的又一創(chuàng)新，增強(qiáng)了教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生之間的互動。高中生已經(jīng)具備一定的歸納和分析問題的能力，思想政治課又具有很強(qiáng)的探究性和發(fā)散性，教師在課堂采取合作式學(xué)習(xí)是最可取的一種方法。在課堂上，教師預(yù)先設(shè)計(jì)一個討論的主題，以小組討論合作探究的形式圍繞主題進(jìn)行討論，發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師為輔的新型課堂教學(xué)模式，給學(xué)生留夠充足的討論空間和時間，學(xué)生在討論中交流觀點(diǎn)，激起學(xué)習(xí)政治的興趣。或者可以組織辯論賽的形式，在辯論中理解知識點(diǎn)，提高學(xué)生的綜合能力。比如學(xué)習(xí)《生活與哲學(xué)》一課，教師設(shè)置問題，討論生活中的不良習(xí)慣都有哪些？這些現(xiàn)象普遍存在么？如何解決。讓學(xué)生結(jié)合自己的生活常識了，列出生活中的不良習(xí)慣都有哪些，并告誡同學(xué)們不要讓這些現(xiàn)象在我們的生活中發(fā)生。

綜上，正確的政治核心素養(yǎng)是高中生具備的重要的品質(zhì)，是適應(yīng)社會發(fā)展的重要法寶。在思想政治課的學(xué)習(xí)中，道德素養(yǎng)的培養(yǎng)是課程學(xué)習(xí)的必要途徑，具有不可替代的地位。思想政治學(xué)科與社會實(shí)踐相結(jié)合，要求教師把學(xué)科內(nèi)的知識點(diǎn)與社會現(xiàn)象相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對學(xué)科知識的認(rèn)識和掌握，提高了學(xué)生的政治核心素養(yǎng)。