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(山東省青島市李滄區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 山東 青島 266100)

身處于小學(xué)階段的學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力還沒(méi)有發(fā)展完全，因此，教師需要從學(xué)生的思考角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的參與而得到全面的進(jìn)步和發(fā)展。在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生充足的自主發(fā)揮空間，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi)，擁有更加真實(shí)、新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在這其中，教師需要從一種更加全面的思考角度出發(fā)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)內(nèi)容的構(gòu)建，針對(duì)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和年齡特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行活動(dòng)主題的設(shè)置，創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)情景，讓學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行參與和思考，促進(jìn)學(xué)生綜合能力和實(shí)踐能力的全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)在各個(gè)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力

在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行深度思考，讓學(xué)生通過(guò)解決問(wèn)題的過(guò)程而得到全面的進(jìn)步和發(fā)展，教師想要提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，便需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考掌握思考的方法。并且，教師還需要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行一定的延伸和拓展，讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題的拓展而提出更多的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)一系列問(wèn)題的解決形成良好的思維習(xí)慣和解題能力。同時(shí)，問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)能夠?yàn)閷W(xué)生整體的學(xué)習(xí)過(guò)程做出指導(dǎo)，學(xué)生能夠從中逐漸形成較強(qiáng)的質(zhì)疑能力，這樣便能夠促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，讓學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)的整體過(guò)程。

例如，教師在講解購(gòu)物的學(xué)問(wèn)這部分內(nèi)容時(shí)，教師需要讓學(xué)生了解豐富的購(gòu)物技巧，比如貨比三家、合理消費(fèi)等等，讓學(xué)生增長(zhǎng)豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)“貨比三家”這部分內(nèi)容時(shí)十分考驗(yàn)學(xué)生的觀(guān)察能力和思維能力，教師需要讓學(xué)生在這其中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，使學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行思考。比如，在這其中，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“不同賣(mài)家的同類(lèi)商品有哪些差別？”的問(wèn)題，在出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生便會(huì)針對(duì)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行比較和思考，選擇質(zhì)量與價(jià)格最為合理的賣(mài)家，在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位，為學(xué)生提出“購(gòu)買(mǎi)最具性?xún)r(jià)比的香蕉”這一主題，讓學(xué)生通過(guò)真實(shí)的實(shí)踐和思考過(guò)程來(lái)進(jìn)行香蕉的購(gòu)買(mǎi)，最后再在班級(jí)中進(jìn)行評(píng)比，將自己所購(gòu)買(mǎi)的香蕉，以及價(jià)格進(jìn)行展示。

在整體的綜合實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生會(huì)根據(jù)教師所提出的主題來(lái)進(jìn)行思考，在其中便會(huì)產(chǎn)生許多問(wèn)題，比如：到哪里去購(gòu)買(mǎi)香蕉？最近香蕉的單價(jià)大致為多少？判斷香蕉質(zhì)量好壞的標(biāo)準(zhǔn)是什么？怎樣和商家講價(jià)？等等問(wèn)題，在提出問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)生便能夠逐漸確立出具體的活動(dòng)方案根據(jù)問(wèn)題內(nèi)容來(lái)確定活動(dòng)流程，最后再通過(guò)任務(wù)分配的方式來(lái)進(jìn)行分工合作。在一個(gè)小組中，讓一部分學(xué)生調(diào)查香蕉的單價(jià)，以及售賣(mài)地點(diǎn)，一部分學(xué)生查閱資料，搜尋香蕉的挑選方法，一部分學(xué)生涉及講價(jià)方法。通過(guò)分工的過(guò)程而實(shí)現(xiàn)最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣便能夠更加高效的完成教師所布置的任務(wù)，讓學(xué)生在此過(guò)程中認(rèn)識(shí)到提問(wèn)的作用，使其逐漸養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，不斷的充實(shí)自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。具體來(lái)講，學(xué)生在進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)時(shí)首先需要挑選質(zhì)量最好的香蕉，之后再?lài)L試著與賣(mài)家講價(jià)，觀(guān)察賣(mài)家的神態(tài)，分析其語(yǔ)言，講價(jià)成功后便可以獲得價(jià)格更低的優(yōu)質(zhì)香蕉，若無(wú)法實(shí)現(xiàn)理想的價(jià)位，便可以退一步去詢(xún)問(wèn)價(jià)格稍低的香蕉，不可在資金有限的前提下，只為了質(zhì)量而購(gòu)買(mǎi)價(jià)格過(guò)于高昂的香蕉。在完成任務(wù)后，教師需要讓學(xué)生將整體的購(gòu)買(mǎi)過(guò)程進(jìn)行闡述，通過(guò)匯報(bào)的方式來(lái)共同進(jìn)行分析和討論，讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)與反思的過(guò)程，掌握豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)有收獲，以此便能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

2.強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力

想要提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，便需要讓學(xué)生充分的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析和理解，根據(jù)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行前面的思考，通過(guò)合理的分析過(guò)程來(lái)設(shè)計(jì)出符合實(shí)際情況的解決方案。在這其中，存在著許多學(xué)生都會(huì)在實(shí)踐活動(dòng)中遇到許多困難，而學(xué)生擁有良好的解決問(wèn)題能力，便能夠更加高效的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中形成較強(qiáng)的自信心和成就感，這樣才能夠使學(xué)生整體的實(shí)踐過(guò)程更加順利、高效，以此提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)和實(shí)踐能力。在這其中，教師需要著重讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析實(shí)際情況，針對(duì)具體情況來(lái)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。

例如教師在講解社區(qū)公益我參與這一課程內(nèi)容時(shí)，教師為了要提高學(xué)生的解題能力，便需要引導(dǎo)學(xué)生深入到自己的生活來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的解決，讓學(xué)生了解自己日常的生活環(huán)境，針對(duì)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行問(wèn)題的分析，這樣學(xué)生也能夠?qū)ι鐓^(qū)公益服務(wù)產(chǎn)生更加深刻的認(rèn)知和理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決能力。在此過(guò)程中，許多學(xué)生都不知道如何加入社區(qū)活動(dòng)，學(xué)生需要首先解決這一問(wèn)題才能夠?yàn)楹罄m(xù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)。在參與社區(qū)活動(dòng)后，學(xué)生便需要解決如何開(kāi)展服務(wù)這一問(wèn)題，通過(guò)循序漸進(jìn)的實(shí)踐過(guò)程，便能夠使其擁有良好的實(shí)踐體驗(yàn)，通過(guò)一步步問(wèn)題的解決，便能夠有效提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這其中，教師可以讓學(xué)生以小組為單位來(lái)進(jìn)行活動(dòng)，通過(guò)設(shè)計(jì)解決方案的過(guò)程來(lái)合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)。比如，學(xué)生可以通過(guò)詢(xún)問(wèn)相關(guān)人士、上網(wǎng)查找資料的方式來(lái)了解參與社區(qū)公益活動(dòng)的方法，并針對(duì)自己實(shí)際的生活環(huán)境來(lái)進(jìn)行具體分析。在加入社區(qū)活動(dòng)后，學(xué)生便能夠?qū)嵉伢w驗(yàn)服務(wù)內(nèi)容，在這其中，學(xué)生能夠與除本班學(xué)生之外的人進(jìn)行交流，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐的方式來(lái)服務(wù)受助人員，根據(jù)具體需求來(lái)做出不同的解決方案，在這一過(guò)程中，便能夠訓(xùn)練學(xué)生解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生逐漸形成樂(lè)于助人的思想品質(zhì)。

在整體的解決問(wèn)題過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生充分的討論時(shí)間，讓學(xué)生暢所欲言分享自己參與社區(qū)活動(dòng)的方式方法，讓學(xué)生通過(guò)思考與探討的過(guò)程總結(jié)解決問(wèn)題的方法，使其在此期間不斷的提高自身解決問(wèn)題的能力。此后可以讓學(xué)生再去討論幫助他人的意義和感受，讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)與反思的過(guò)程深化學(xué)生的思考。這一實(shí)踐活動(dòng)的方式能夠讓學(xué)生將課堂中所學(xué)習(xí)的方式方法通過(guò)靈活的轉(zhuǎn)變，而應(yīng)用在其他的問(wèn)題解決中，讓學(xué)生通過(guò)此次活動(dòng)的展開(kāi)，不斷的提升自身解決問(wèn)題的能力。

3.提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其天性活潑愛(ài)動(dòng)。于是，教師便可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)為學(xué)生開(kāi)展實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的手實(shí)踐操作能力。這種方式能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加新穎的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并且動(dòng)手能力的培養(yǎng)也十分符合小學(xué)階段學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，學(xué)生動(dòng)手能力得到提升，其思維能力便也能夠得到進(jìn)一步的提升。因此，教師在設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程，可以為學(xué)生提供豐富的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)自主的思考過(guò)程來(lái)將自己的想法進(jìn)行落實(shí)和實(shí)踐。同時(shí)，教師也需要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)范圍內(nèi)所涉及的設(shè)備或工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和了解，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi)不斷的提高自身的觀(guān)察意識(shí)和思維能力，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的不斷提升。

例如，教師在講解學(xué)做簡(jiǎn)單家常菜這一活動(dòng)時(shí)，教師此次活動(dòng)的目標(biāo)是讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中產(chǎn)生更多的思考和感悟。在這一活動(dòng)主題中，學(xué)生需要理解父母為自己所付出的辛苦，讓學(xué)生在學(xué)做家常菜的基礎(chǔ)上強(qiáng)化其思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生以一種正確的思想態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的父母，加深學(xué)生與父母之間的情感，同時(shí)，也能夠讓學(xué)生在強(qiáng)化自身動(dòng)手能力的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的生活產(chǎn)生新的體驗(yàn)和感悟。在開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以為學(xué)生提供幾類(lèi)簡(jiǎn)單的家常菜，讓學(xué)生選擇自己所喜愛(ài)的家常菜來(lái)進(jìn)行制作，將選擇相同的學(xué)生分為一組，并讓學(xué)生通過(guò)討論與交流的方式，思考家常菜的做法。

例如，有小組選擇制作麻婆豆腐，在這期間，教師便需要讓學(xué)生在課下查找麻婆豆腐的制作方法，并進(jìn)行材料的準(zhǔn)備，在小組內(nèi)合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，通過(guò)交流與分享的過(guò)程來(lái)進(jìn)行制作方法的確定。之后，再通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)踐來(lái)完成任務(wù)目標(biāo)在制作的過(guò)程中，為了檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和完成結(jié)果，教師可以讓學(xué)生通過(guò)錄像的方式，來(lái)將整個(gè)制作過(guò)程進(jìn)行記錄，最后再將視頻進(jìn)行分享，讓每一個(gè)小組通過(guò)展示的過(guò)程來(lái)解釋自己的制作方法，讓學(xué)生通過(guò)匯報(bào)的過(guò)程來(lái)進(jìn)行總結(jié)和反思，將制作方法、注意事項(xiàng)等內(nèi)容進(jìn)行全面的講述。同時(shí)，教師還需要讓學(xué)生將制作成品來(lái)進(jìn)行展示，通過(guò)品嘗的過(guò)程評(píng)選出味道最好的菜品。在這其中，教師可以讓學(xué)生通過(guò)投票的方式，以小組為單位來(lái)進(jìn)行票數(shù)的疊加，最后票數(shù)最多的小組獲勝。通過(guò)這種方法，能夠讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程更加認(rèn)真，讓學(xué)生擁有一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而積極主動(dòng)的完成教師所布置的任務(wù)。通過(guò)做菜活動(dòng)，學(xué)生能夠親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐。在這期間，通過(guò)確定計(jì)劃、實(shí)行計(jì)劃的整體過(guò)程，讓學(xué)生擁有更加深刻的感悟和體會(huì)，不斷地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何通過(guò)實(shí)踐而將理論性的內(nèi)容進(jìn)行應(yīng)用，以任務(wù)分解的方式，達(dá)到最終的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的提升

在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，教師需要著重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和交往能力，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)都具有重要的作用，只有學(xué)生擁有較強(qiáng)的表達(dá)能力，才能夠更好的將自己的思考和想法進(jìn)行表達(dá)。因此，在活動(dòng)過(guò)程中，教師需要給予學(xué)生充分的自我表達(dá)機(jī)會(huì)，并且還要增添活動(dòng)過(guò)程的互動(dòng)程度，讓學(xué)生通過(guò)溝通與交流的過(guò)程不斷提升自身的表達(dá)能力和思維能力，讓學(xué)生能夠通過(guò)解決問(wèn)題的方式，在提高自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)技能的同時(shí)，而促進(jìn)其思維能力和人際交往能力的提升，這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師在講解跟著家人去菜場(chǎng)這一實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師需要通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi)來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。針對(duì)這一活動(dòng)，其主要的目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)菜市場(chǎng)中蔬菜和其他食品的種類(lèi)，并讓學(xué)生嘗試著用自己的語(yǔ)言和行為進(jìn)行買(mǎi)菜，通過(guò)挑選和降價(jià)的過(guò)程而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在此期間，學(xué)生需要主動(dòng)與賣(mài)家進(jìn)行溝通和交流，學(xué)生需要在其間思考怎樣的表達(dá)形式才能夠讓買(mǎi)家與賣(mài)家雙方都滿(mǎn)意。學(xué)生需要根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)潤(rùn)色語(yǔ)言，并通過(guò)觀(guān)察菜場(chǎng)環(huán)境以及賣(mài)家的神態(tài)，用禮貌的方式來(lái)進(jìn)行溝通以此實(shí)現(xiàn)買(mǎi)菜的過(guò)程。因?yàn)閷W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)十分有限，所以教師可以讓學(xué)生先觀(guān)察家人在買(mǎi)菜時(shí)如何與賣(mài)家進(jìn)行溝通？之后再與家人進(jìn)行溝通，了解要買(mǎi)什么菜，買(mǎi)多少，以及挑菜的方式，在進(jìn)行買(mǎi)菜時(shí)，與攤主討價(jià)還價(jià)，讓學(xué)生再家長(zhǎng)的陪同下完成活動(dòng)任務(wù)。在進(jìn)行任務(wù)匯報(bào)的過(guò)程中，學(xué)生需要將自己與賣(mài)家談話(huà)的內(nèi)容進(jìn)行全面的闡述，將一些比較成功的地方進(jìn)行指出，通過(guò)分享與交流的形式總結(jié)講話(huà)的方法和技巧。在學(xué)生匯報(bào)完畢后，教師需要以鼓勵(lì)的方式來(lái)對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行肯定，以委婉的方式指出學(xué)生的不足之處，給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生在接下來(lái)的活動(dòng)中擁有較強(qiáng)的自信心來(lái)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)。

5.鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，合作學(xué)習(xí)模式是重要的學(xué)習(xí)方法。因此，在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中，教師需要重視對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生以小組的形式來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。只有學(xué)生擁有較強(qiáng)的合作意識(shí)，才能夠使整體的實(shí)現(xiàn)過(guò)程更加的順利、高效，同時(shí)也能夠讓學(xué)生感受到活動(dòng)過(guò)程的趣味性和互動(dòng)性，讓學(xué)生在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境下來(lái)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累。若是在小組內(nèi)并沒(méi)有形成良好的合作，就會(huì)在很大程度影響實(shí)踐成果，學(xué)生很可能會(huì)在合作的過(guò)程發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，不愿妥協(xié)。因此，教師便需要給予學(xué)生正向的引導(dǎo)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)的展開(kāi)樹(shù)立強(qiáng)烈的集體意識(shí)和合作精神，讓學(xué)生為了集體的利益而付出最大的努力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，以此便能夠充分的發(fā)揮出綜合實(shí)踐活動(dòng)說(shuō)起到的重要作用。

例如，教師在講解我為集體獻(xiàn)一計(jì)這一實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，這一活動(dòng)的目標(biāo)是為了讓學(xué)生形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到班級(jí)就是一個(gè)集體，使學(xué)生通過(guò)活動(dòng)的展開(kāi)而認(rèn)識(shí)到自己在其中的重要作用，提高學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。在開(kāi)展活動(dòng)課堂時(shí)，教師可以先向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生總結(jié)自己班級(jí)中存在著哪些不好的現(xiàn)象，讓學(xué)生根據(jù)這一主題在小組內(nèi)進(jìn)行交流和討論，并讓小組內(nèi)的每一個(gè)成員將自己所認(rèn)為的不良現(xiàn)象寫(xiě)在一張紙上。之后，再讓學(xué)生將內(nèi)容進(jìn)行展示，將一些重復(fù)的內(nèi)容匯總在一起，作為重點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。之后，再針對(duì)具體的內(nèi)容來(lái)分析其所產(chǎn)生的不良影響。例如，有一些學(xué)生會(huì)寫(xiě)出隨地亂扔紙屑、說(shuō)臟話(huà)、打架等等，針對(duì)具體的現(xiàn)象，對(duì)其所產(chǎn)生的嚴(yán)重后果進(jìn)行分析。在開(kāi)展此類(lèi)活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)生便能夠意識(shí)到，即使是個(gè)人的行為也會(huì)對(duì)這個(gè)班級(jí)造成負(fù)面影響，使學(xué)生能夠從中逐漸發(fā)現(xiàn)每一個(gè)同學(xué)都是班級(jí)的主人，這樣便能夠讓學(xué)生逐漸樹(shù)立起強(qiáng)烈的責(zé)任心，不斷的規(guī)范自己的行為和思想，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識(shí)和合作意識(shí)，讓學(xué)生能夠在共同努力下而形成更加積極健康的班級(jí)環(huán)境。

結(jié)束語(yǔ)

本文主要從幾方面針對(duì)如何在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力這一問(wèn)題，提出了幾點(diǎn)相關(guān)的建議和策略，包括培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力、強(qiáng)化學(xué)生解決問(wèn)題的能力、提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作能力、促進(jìn)學(xué)生人際交往能力的提升、鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力這五方面。