□甘肅省武山縣城關(guān)初級(jí)中學(xué) 陳軍武

“互聯(lián)網(wǎng)+”是目前廣受社會(huì)關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)話題，對(duì)教育改革產(chǎn)生了深刻影響。對(duì)初中體育教學(xué)來說，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，傳統(tǒng)教學(xué)模式中暴露的弊端逐漸改善，各種信息化教學(xué)設(shè)備廣泛應(yīng)用在教學(xué)實(shí)踐中，優(yōu)質(zhì)教育資源整合利用促進(jìn)了體育課程的改革進(jìn)程。本文先分析了初中體育教學(xué)中存在的問題，并以“互聯(lián)網(wǎng)+”為立足點(diǎn)，提出了初中體育教學(xué)變革的實(shí)踐路徑。

在自上而下的教育改革進(jìn)程中，“互聯(lián)網(wǎng)+”作出了重要貢獻(xiàn)，不但改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新了知識(shí)傳播途徑，還為未來教育發(fā)展提供了明確方向，使教育體制順應(yīng)社會(huì)發(fā)展潮流。初中體育課程同樣受益于“互聯(lián)網(wǎng)+”，從教學(xué)模式、教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容等方面作出了徹底變革，這對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了積極作用。

一、初中體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

在教育改革影響下，體育課程獲得各界的廣泛關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，使樹立終身體育的意識(shí)成為教學(xué)開展的重要目標(biāo)，因此，教師、教材、教法等方面不斷變革優(yōu)化，學(xué)生的體育意識(shí)與體育水平得到提高，初中體育教學(xué)質(zhì)量呈現(xiàn)優(yōu)化趨勢(shì)。但這并不代表著教學(xué)過程萬無一失，一些老生常談的問題仍未得到徹底改善，主要表現(xiàn)在以下方面。

第一，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)片面。在信息化教學(xué)的要求下，各個(gè)學(xué)校都在積極建設(shè)信息化教學(xué)的設(shè)施和設(shè)備，比如，配備多媒體設(shè)施。但是在實(shí)際落實(shí)信息化教學(xué)的進(jìn)程中，部分教師只是將多媒體作為知識(shí)呈現(xiàn)的方式，通過幻燈片的方式呈現(xiàn)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)形式和教學(xué)理念的本質(zhì)并沒有發(fā)生改變。對(duì)體育教師來說，他們的知識(shí)儲(chǔ)備比較薄弱，對(duì)信息技術(shù)和多媒體技術(shù)掌握不足，難以深度挖掘信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)開展體育教學(xué)，通常情況下只在室內(nèi)上課時(shí)通過多媒體課件呈現(xiàn)體育理論知識(shí)，對(duì)信息加工處理技術(shù)不夠熟悉，導(dǎo)致體育信息化教學(xué)的形式化問題比較嚴(yán)重。

初中體育教材設(shè)計(jì)的內(nèi)容十分豐富，除了籃球、乒乓球、足球、羽毛球、田徑等基礎(chǔ)項(xiàng)目外，還包括游泳、武術(shù)、體操、民族民間體育等項(xiàng)目，而有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容比較單調(diào)，在體育課堂上以籃球、乒乓球、羽毛球、田徑等基礎(chǔ)項(xiàng)目為主，學(xué)生幾乎接觸不到其他體育項(xiàng)目。一方面是因?yàn)閷W(xué)校的體育設(shè)施不完善，缺少對(duì)應(yīng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所；另一方面是因?yàn)橛行w育項(xiàng)目專業(yè)性太強(qiáng)，而教師的專業(yè)技能不熟練。在這種情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)的體育知識(shí)受到局限，他們的體育興趣也會(huì)受到影響。

第二，教學(xué)方法缺少創(chuàng)新。信息化教育的一個(gè)重要特征就是充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富的教育資源開展教學(xué)，讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富，拓展課堂教學(xué)的內(nèi)容。在初中體育教學(xué)中，教師也可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上海量的教育資源豐富教學(xué)內(nèi)容，引入一些豐富的視頻、圖片等，給學(xué)生講解體育項(xiàng)目或技能。但是從現(xiàn)實(shí)的情況來看，初中體育教師對(duì)體育教學(xué)資源缺乏有效的整合，并沒有深度挖掘互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)質(zhì)的教育資源優(yōu)化教學(xué)過程和效果，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)資源缺乏有效的整合。初中生已經(jīng)具備獨(dú)立認(rèn)知，他們更注重學(xué)習(xí)體驗(yàn)。有些教師應(yīng)用的教學(xué)方法十分單調(diào)，更多選擇以口頭引導(dǎo)和親自示范作為主導(dǎo)方法，這樣可以完成基礎(chǔ)教學(xué)要求，但學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不能得到保證。經(jīng)常采取這種方法容易讓學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒，在課堂上出現(xiàn)不配合的現(xiàn)象，參與體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)不強(qiáng)，很難培養(yǎng)良好的體育興趣。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”融入初中體育教學(xué)中的意義

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的快速發(fā)展，在目前的教學(xué)領(lǐng)域中，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在課堂中的應(yīng)用已受到廣大學(xué)生的歡迎。其不但能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、優(yōu)化課堂教學(xué)，還能提升教學(xué)質(zhì)量，充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為其帶來良好學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在新課程改革的背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的融入促使初中體育課程發(fā)生了變革，其打破了教師單一應(yīng)用語(yǔ)言傳授理論知識(shí)的模式，豐富了體育課堂的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也獲得更多的運(yùn)動(dòng)樂趣。具體來說，將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)融入初中體育課堂，直接實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的創(chuàng)新。學(xué)生通過借助網(wǎng)絡(luò)上的信息資料，可展開線上學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)討論，不僅能幫助其更好地掌握不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同技術(shù)，還能促使其在溝通過程中實(shí)現(xiàn)取長(zhǎng)補(bǔ)短，彌補(bǔ)自身體育知識(shí)的不足之處，從而獲取更加全面的運(yùn)動(dòng)技巧。

此外，在初中體育授課中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”展開教學(xué)，還能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再受到時(shí)間與地點(diǎn)的限制，其打開移動(dòng)智能終端設(shè)備就可以實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地的線上學(xué)習(xí)，其接觸體育知識(shí)的機(jī)會(huì)更多，久而久之也會(huì)形成良好的體育學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高其學(xué)習(xí)的積極性。另外，線上教學(xué)的開展還能增加師生之間的交流，促進(jìn)師生情感的提升，打破了傳統(tǒng)一周一節(jié)的體育教師與學(xué)生面對(duì)面的局限，師生可借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的詳細(xì)教學(xué)指導(dǎo)和學(xué)習(xí)反饋，能有效提升學(xué)生體育學(xué)習(xí)的效率和教師的教學(xué)質(zhì)量。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中體育教學(xué)變革的實(shí)踐路徑

（一）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高學(xué)生體育意識(shí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”使信息生成與傳播效率顯著提高，人們獲取信息的渠道逐漸多元化，而初中生已經(jīng)接觸手機(jī)、電腦這些電子設(shè)備，這些設(shè)備也成為他們學(xué)習(xí)和接收信息的主要途徑，在這種情況下，學(xué)生了解體育學(xué)科也增加了渠道。他們可以借助外界豐富的信息深入了解體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，感知體育運(yùn)動(dòng)的獨(dú)特魅力，如此不但能開闊其體育視野，還能在深度了解中增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。初中生喜歡上體育課并不是真正對(duì)體育項(xiàng)目和體育運(yùn)動(dòng)感興趣，大部分學(xué)生都只是將體育當(dāng)成一門放松的學(xué)科，所以在真正學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目或參與體育訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的熱情并不高。而開展信息化教學(xué)，將多媒體、信息技術(shù)等應(yīng)用到教學(xué)過程中，教師就可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容，可以引入一些生動(dòng)、形象的運(yùn)動(dòng)視頻、比賽視頻等，以生動(dòng)的圖解分解體育運(yùn)動(dòng)，營(yíng)造視聽氛圍，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生主動(dòng)參與體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生積極參與體育活動(dòng)。

例如，在開展跳大繩活動(dòng)環(huán)節(jié)，教師可以將跳大繩理論知識(shí)，包括需要注意的要領(lǐng)和方法進(jìn)行講解，讓學(xué)生懂得在跳大繩過程中，應(yīng)確保上肢、下肢的自然、放松，更應(yīng)注意同伴之間應(yīng)保持默契，確保動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)收集和獲取體育信息，引導(dǎo)他們關(guān)注新聞報(bào)道、體育賽事及運(yùn)動(dòng)員動(dòng)態(tài)，針對(duì)這些內(nèi)容可以在課堂上共同學(xué)習(xí)，也可以在課余時(shí)間由學(xué)生自主了解，充分?jǐn)U展其對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)，形成正確的體育意識(shí)。

例如，教學(xué)“排球”這一項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生對(duì)排球的了解大多源于電視及各種新媒體，了解的層面比較淺薄。教師在課堂上需要為其重點(diǎn)講授基礎(chǔ)的排球運(yùn)動(dòng)技巧，引導(dǎo)學(xué)生參與排球運(yùn)動(dòng)。為了使其能充分了解有關(guān)于排球的比賽規(guī)則、排球的運(yùn)球技巧、練習(xí)排球的益處等一系列相關(guān)知識(shí)，教師可建議其在課余時(shí)間觀看奧運(yùn)會(huì)、世錦賽、世界杯等高水平的國(guó)際賽事，讓學(xué)生對(duì)排球這一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有充分全面的了解，同時(shí)，使其了解一些著名的排球運(yùn)動(dòng)員，觀看其在比賽過程中的風(fēng)采，帶領(lǐng)其充分領(lǐng)略排球運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上散發(fā)的魅力，以此激發(fā)其產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。之后，教師在線下面對(duì)面展開教學(xué)時(shí)，則可組織學(xué)生在后續(xù)課堂上進(jìn)行分享交流，并展開實(shí)際演練，在演練的過程中互相傳授和指導(dǎo)排球的基礎(chǔ)技巧，掌握有關(guān)于排球的知識(shí)，加深其對(duì)排球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)，提高體育意識(shí)。

（二）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”科學(xué)指導(dǎo)教學(xué)過程

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，不同領(lǐng)域之間的聯(lián)系明顯加強(qiáng)，與此同時(shí)產(chǎn)生的大數(shù)據(jù)為體育教學(xué)開展提供了可靠參考。首先，在各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備輔助下，體能測(cè)評(píng)的方式多樣化，專業(yè)的體能測(cè)評(píng)不再是唯一評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，微信運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)和電話手表數(shù)據(jù)都是體能判斷的參考數(shù)據(jù)，教師僅需將學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)出來，就能清楚了解他們的實(shí)際運(yùn)動(dòng)情況，根據(jù)真實(shí)結(jié)果有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)方案，對(duì)體育運(yùn)動(dòng)中的弱勢(shì)項(xiàng)目和身體部分重點(diǎn)指導(dǎo)。同時(shí)，也可向?qū)W生推薦一些運(yùn)動(dòng)軟件，由他們?cè)谡n余時(shí)間自主鍛煉，教師定期收集運(yùn)動(dòng)信息，了解他們的課余時(shí)間運(yùn)動(dòng)情況，這樣便將課堂教學(xué)延伸到課堂外，為教師提供真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)反饋。

例如，面對(duì)全體學(xué)生，教師可統(tǒng)一用一種運(yùn)動(dòng)軟件，如微信及QQ，這些平臺(tái)上有顯示運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，或結(jié)合其他一些專業(yè)的運(yùn)動(dòng)軟件，在其App 平臺(tái)上建設(shè)班級(jí)群組。教師可利用運(yùn)動(dòng)軟件布置一些課外作業(yè)，并每周收集一次學(xué)生的運(yùn)動(dòng)數(shù)據(jù)，了解其是否有按時(shí)完成運(yùn)動(dòng)作業(yè)?；蛘咭部梢愿鶕?jù)不同學(xué)生的具體數(shù)據(jù)為其設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)方案。比如，有些學(xué)生比較喜歡打籃球，其彈跳力不錯(cuò)，爆發(fā)力較強(qiáng)，但缺少耐久力，教師可在軟件上設(shè)計(jì)長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，使其通過科學(xué)、合理的長(zhǎng)跑訓(xùn)練，鍛煉其自身的耐久力，實(shí)現(xiàn)身體素質(zhì)的提升。有些學(xué)生喜歡打乒乓球，乒乓球的運(yùn)動(dòng)力量主要集中在上半身，同時(shí)，這一運(yùn)動(dòng)還需要鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力以及手眼協(xié)調(diào)能力。教師可在運(yùn)動(dòng)計(jì)劃上，安排學(xué)生觀看我國(guó)著名的乒乓球運(yùn)動(dòng)員的一些比賽，使其學(xué)習(xí)一些乒乓球的發(fā)球和接球技巧，并掌握基本的動(dòng)作要領(lǐng)，鍛煉其腿部力量。同時(shí)，經(jīng)常展開一些反應(yīng)能力的訓(xùn)練。比如，不斷接到對(duì)手發(fā)出的乒乓球等。通過應(yīng)用智能運(yùn)動(dòng)軟件對(duì)學(xué)生展開指導(dǎo)教學(xué)，不但可以保證讓教師全面了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況及其運(yùn)動(dòng)喜好，還能保證教學(xué)的科學(xué)性。教師還可以通過App 社交平臺(tái)與學(xué)生展開線上視頻指導(dǎo)，直接觀看學(xué)生運(yùn)動(dòng)的過程，指出其在運(yùn)動(dòng)時(shí)存在的不足之處，并在視頻上可以同步對(duì)其進(jìn)行示范教學(xué)指導(dǎo)，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地展開訓(xùn)練。

（三）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”拓展體育課堂內(nèi)容

“互聯(lián)網(wǎng)+”可以讓各種資源相互整合，針對(duì)一些不能正常開展的體育項(xiàng)目，可合理利用“互聯(lián)網(wǎng)+”改善教學(xué)現(xiàn)狀。籃球、田徑等基礎(chǔ)項(xiàng)目可在線下正常進(jìn)行，由教師示范指導(dǎo)，而游泳、武術(shù)、體操、民族民間體育等項(xiàng)目可借助教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)，教師根據(jù)整體安排做好課件設(shè)計(jì)，在課堂上播放相關(guān)教學(xué)視頻，組織學(xué)生了解與學(xué)習(xí)，利用豐富的視頻、動(dòng)畫、圖片資源調(diào)動(dòng)其興趣，讓他們?nèi)媪私舛鄻踊捏w育項(xiàng)目，改善原本存在的教學(xué)內(nèi)容單調(diào)與教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新的問題。

例如，在七年級(jí)“武術(shù)”教學(xué)中，中華武術(shù)作為優(yōu)秀的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目之一，種類多樣，內(nèi)涵豐富，數(shù)百年的實(shí)踐證明，中華武術(shù)是健身與防治疾病的重要手段，也是我國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。由于其動(dòng)作專業(yè)性強(qiáng)，教師可借助多媒體教學(xué)。比如，在教學(xué)“長(zhǎng)拳”時(shí)，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上提前下載“健身長(zhǎng)拳”的視頻，通過利用視頻，為學(xué)生先講解健身長(zhǎng)拳的作用，再將視頻設(shè)計(jì)為教學(xué)視頻和分解動(dòng)作視頻，組織學(xué)生在課堂上完整觀看后了解健身長(zhǎng)拳的主要內(nèi)容，同時(shí)利用分解視頻學(xué)習(xí)分解動(dòng)作，使其對(duì)照視頻模仿練習(xí)。在教學(xué)武術(shù)中的“太極拳”時(shí)，教師也可以事先在網(wǎng)絡(luò)上搜集有關(guān)于“太極拳”的相關(guān)資料，為學(xué)生介紹練習(xí)太極拳的對(duì)身體的好處和作用，幫助其充分掌握太極拳的精髓所在。教師在這個(gè)過程中要對(duì)學(xué)生展開專業(yè)的動(dòng)作糾正與指導(dǎo)，使課堂教學(xué)高效推進(jìn)。這一方式不僅能開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使其在全面認(rèn)識(shí)中國(guó)武術(shù)知識(shí)的過程中，充分認(rèn)識(shí)到中華文化的博大精深，感受中華文化的魅力。

（四）利用“互聯(lián)網(wǎng)+”強(qiáng)化教師專業(yè)素養(yǎng)

“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)體育教學(xué)來說，不但影響了教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑，還強(qiáng)化了教師的專業(yè)素養(yǎng)。首先，為了促進(jìn)體育教學(xué)信息化發(fā)展，教師必須掌握一定的計(jì)算機(jī)操作技術(shù)，能熟練應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)軟件，這樣可以提高他們對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”的認(rèn)識(shí)，為教學(xué)開展提供保障。其次，線下培訓(xùn)一般以集體形式開展，且要占據(jù)一定時(shí)間與空間，很多時(shí)候效果并不明顯，但教師利用互聯(lián)網(wǎng)資源可以完成有針對(duì)性的自我學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確掌握與體育課程相關(guān)的內(nèi)容，收集豐富的教學(xué)素材，增強(qiáng)個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)。最后，在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師之間、師生之間的聯(lián)系得到加強(qiáng)，在學(xué)校內(nèi)，教師之間通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)互相交流經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)在教學(xué)中存在的問題展開研討，不斷創(chuàng)新更加適合學(xué)生的教學(xué)方式，從而進(jìn)一步幫助學(xué)生解決教學(xué)中的疑難問題，提高教師的教學(xué)水平。

教師還可以通過瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的一些體育知識(shí)論壇，與其他學(xué)校的教師或?qū)＜艺归_溝通，針對(duì)當(dāng)前學(xué)生的體育教學(xué)情況不斷優(yōu)化。同時(shí)，師生之間還可以建立交流群組，按照興趣愛好聚集到一起，師生共同分享一些運(yùn)動(dòng)常識(shí)，互相交流愛好，參與籃球、羽毛球等體育運(yùn)動(dòng)等，增進(jìn)師生之間的感情，提高教師的教學(xué)實(shí)效性。并且，學(xué)校也可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量展開考核，制定激勵(lì)政策，鼓勵(lì)各個(gè)年級(jí)的體育教師不斷優(yōu)化自身的教學(xué)，并對(duì)教師定期展開培訓(xùn)和指導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)校內(nèi)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”的迅速普及對(duì)初中體育課程產(chǎn)生的影響十分深遠(yuǎn)，教師要充分利用“互聯(lián)網(wǎng)+”做好體育教學(xué)創(chuàng)新，豐富教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的體育意識(shí)與體育水平，幫助他們樹立終身體育意識(shí)。