□甘肅省張掖市高臺(tái)縣合黎鎮(zhèn)中心小學(xué) 張偉

信息技術(shù)發(fā)展的今天，教育也進(jìn)入了“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，由此也推動(dòng)了我國(guó)新一輪的教育改革。隨著改革不斷深入，對(duì)數(shù)學(xué)課程提出了多元化的指示，信息素養(yǎng)成為當(dāng)代教師基本的條件，數(shù)學(xué)教師尤其要關(guān)注重視。在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)課程中，教師要刻苦奮斗，積極加入學(xué)校組織的課程中，并將學(xué)習(xí)到的相關(guān)技巧踐行教學(xué)中，打造高效的信息化數(shù)學(xué)課程，使學(xué)生在良好的環(huán)境快速成長(zhǎng)?？梢?jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的學(xué)科素養(yǎng)以及教學(xué)成效，對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展，以及人才培養(yǎng)具有非常重要的作用。同時(shí)，教師信息素養(yǎng)的提升，也影響著我國(guó)現(xiàn)代教育事業(yè)的進(jìn)步和發(fā)展。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，提升小學(xué)教師的信息素養(yǎng)指日可待。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教師應(yīng)具備的信息素養(yǎng)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，教師應(yīng)不斷提升自身的信息素養(yǎng)，在此基礎(chǔ)上強(qiáng)化自身信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合，唯有如此，才可以使學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，并發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。詳細(xì)地說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，教師應(yīng)具備以下信息素養(yǎng)。首先，教師應(yīng)具備提高自身獲取和利用信息的能力，之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)樵诋?dāng)前信息大爆炸的時(shí)代下，教師如果無(wú)法從繁雜的信息中獲取自己所需要的知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行整理加工，那么教師在教學(xué)過(guò)程中的效率也會(huì)因此受到一定的影響。其次，教師應(yīng)具備敢于嘗試信息化教育的信心，究其原因是因?yàn)?，信息技術(shù)對(duì)教育教學(xué)的顯著性不言而喻。教師只有在面對(duì)陌生的信息化平臺(tái)時(shí)敢于嘗試，并將其運(yùn)用到教學(xué)中，才可以發(fā)揮其自身價(jià)值。最后，教師應(yīng)具備使用新技術(shù)和平臺(tái)的能力。教師只有對(duì)新技術(shù)和平臺(tái)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)，在開展教學(xué)時(shí)才可以靈活應(yīng)用信息技術(shù)手段輔助小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。對(duì)此，教師應(yīng)擁有善于利用技術(shù)的雙手，只有這樣才可以根據(jù)所要教學(xué)的目標(biāo)選擇合適的教學(xué)工具去輔助課堂教學(xué)。

二、提升小學(xué)教師信息素養(yǎng)的必要性

大力推進(jìn)教育教學(xué)信息化，是現(xiàn)階段教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的發(fā)展對(duì)教師提升自己的信息素養(yǎng)具有積極的推動(dòng)意義。從當(dāng)前教育發(fā)展過(guò)程中，我們可以看出教育信息化對(duì)教師教學(xué)具有非常積極的作用。自2000 年以來(lái)，教育部門就召開了全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)工作會(huì)議，并且明確提出了我國(guó)要利用5～10 年的時(shí)間，在全國(guó)中小學(xué)校普及信息技術(shù)教育。緊接著，2010 年，“國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃”又指出了“不斷加快教育信息化的進(jìn)程”這一要領(lǐng)，需要我們中小學(xué)校積極踐行教育理念，注重提升數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)。此外，在2016 年，我國(guó)教育相關(guān)部門推行《教育信息化醒目管理暫行辦法》，主要針對(duì)如何全面地促進(jìn)和優(yōu)化小學(xué)基礎(chǔ)教育信息化的持續(xù)發(fā)展，推動(dòng)教師素質(zhì)進(jìn)步?？梢?jiàn)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息化素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展，以及我國(guó)教育教學(xué)未來(lái)的進(jìn)步都具有關(guān)鍵的影響。因?yàn)?，一線學(xué)科教師應(yīng)該在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育教學(xué)背景下，充分優(yōu)化自己的信息素養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代小學(xué)教師信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）小學(xué)教師缺乏正確的信息使用意識(shí)

針對(duì)現(xiàn)階段的教師信息素養(yǎng)的提升來(lái)講，主要是以信息技術(shù)以及使用技術(shù)知識(shí)為核心內(nèi)容的培養(yǎng)，但教師的信息意識(shí)和思想能力缺乏提升。造成這一現(xiàn)狀是因?yàn)椴糠纸處煕](méi)有充分理解信息素養(yǎng)的內(nèi)涵，且缺乏科學(xué)的信息知識(shí)培訓(xùn)方法，從而導(dǎo)致教師在接受培訓(xùn)的過(guò)程中，容易出現(xiàn)太過(guò)重視信息形式，最終忽略信息使用意識(shí)的提升，并對(duì)培養(yǎng)教師信息素養(yǎng)產(chǎn)生了不利的影響。

（二）小學(xué)教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)不充足

教師信息素養(yǎng)的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，并沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，并不是依靠簡(jiǎn)單幾次的培訓(xùn)就能看到顯著的成效。然而，當(dāng)前對(duì)小學(xué)教師的信息素養(yǎng)培訓(xùn)，仍舊采用較為傳統(tǒng)的培訓(xùn)方法，培訓(xùn)的時(shí)間較為短暫，進(jìn)而造成小學(xué)教師信息素養(yǎng)培養(yǎng)的效果不佳。教師的信息素養(yǎng)培養(yǎng)，需要經(jīng)過(guò)一個(gè)長(zhǎng)期、系統(tǒng)以及持續(xù)的培訓(xùn)過(guò)程，只有這樣才能逐漸看到明顯的成效，最終充分地提升教師的信息化素養(yǎng)，減少他們?cè)谡n堂教學(xué)中出現(xiàn)的不必要失誤，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)高效且優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂。

（三）小學(xué)教師的信息應(yīng)用技能不佳

針對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教師而言，大多數(shù)教師在現(xiàn)代信息教育教學(xué)這一領(lǐng)域，都沒(méi)有接受過(guò)專業(yè)的、系統(tǒng)的培訓(xùn)，進(jìn)一步造成了小學(xué)教師對(duì)信息技術(shù)理論認(rèn)知較為淺薄。同時(shí)，教師使用信息技術(shù)的方法也相對(duì)較為單一，他們所掌握的信息應(yīng)用技能也不夠充足，在實(shí)際的課程教學(xué)中，不管是從教育教學(xué)資源管理和運(yùn)用，還是從教學(xué)課程的信息化創(chuàng)設(shè)等眾多方面來(lái)講，都缺乏一定的專業(yè)性。

四、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師信息素養(yǎng)的意義

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代不斷發(fā)展和進(jìn)步的背景下，教育部門極力地推行信息技術(shù)進(jìn)入教學(xué)課堂，這就要求數(shù)學(xué)教師具有較強(qiáng)的信息素養(yǎng)和技術(shù)能力，從而將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程進(jìn)行有效的整合。同時(shí)，在互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展時(shí)代下，提高教師的信息素養(yǎng)對(duì)我們社會(huì)發(fā)展具有較大的作用影響，具體意義有以下三點(diǎn)：

（一）有助于優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息化水平，對(duì)其信息技術(shù)的應(yīng)用能力有著決定性的影響。在“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展階段，教師不能將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)停留在設(shè)置電子課件，以及引用多媒體教學(xué)平臺(tái)上，還需要通過(guò)新型信息技術(shù)支持，進(jìn)而將數(shù)學(xué)內(nèi)容與信息技術(shù)進(jìn)行有效合一，從而為學(xué)生提供一個(gè)優(yōu)質(zhì)的數(shù)學(xué)課堂，以更好地優(yōu)化、提升教學(xué)成效與授課質(zhì)量。為此，教師可以構(gòu)建和采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)方法多元化的理想目的，進(jìn)一步突破教學(xué)局限，以滿足學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需求。并且，教師在網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)的技術(shù)支持下，還可以針對(duì)教學(xué)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，從而作出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整，不斷優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效率。

（二）有助于推動(dòng)素質(zhì)教育進(jìn)步

教師提高了信息素養(yǎng)，技術(shù)能力和應(yīng)用技能也可以得到有效提升，進(jìn)而可以使用大數(shù)據(jù)信息，針對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行實(shí)時(shí)了解和掌握，從中采取相應(yīng)的輔導(dǎo)策略和教育方法，進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)步和發(fā)展?？梢?jiàn)，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展背景下，教師信息素養(yǎng)的提升，還能帶動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，并通過(guò)構(gòu)建豐富的網(wǎng)絡(luò)授課資源，運(yùn)用多元化授課方法，從而讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，以彰顯他們的個(gè)性化學(xué)習(xí)，使其不斷深受素質(zhì)教育的熏陶。

（三）有助于提升教師職業(yè)發(fā)展

在教育部大力推行教學(xué)信息化的今天，數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)本質(zhì)主要體現(xiàn)在教師所具備的基本信息應(yīng)用技能，以及教師所掌握的技術(shù)內(nèi)容知識(shí)。而在當(dāng)前新形勢(shì)下，教師只有緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，才能更好地發(fā)展自我，實(shí)現(xiàn)自己的教育價(jià)值，擁有豐富的信息素養(yǎng)。由此可見(jiàn)，教師擁有的信息素養(yǎng)，能使其職業(yè)得到較好的進(jìn)步和發(fā)展，從而為學(xué)生帶來(lái)新型、完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂，確保教學(xué)課堂的有效性。此外，教師提升了自己的信息素養(yǎng)，還能使教學(xué)思想和教育理念不受任何限制，最終助力其職業(yè)發(fā)展。

五、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)措施

（一）改變教師的教學(xué)觀念

提高數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)，要改變既有的認(rèn)知和偏見(jiàn)，樹立正確的現(xiàn)代化信息意識(shí)。在以往的數(shù)學(xué)課程中，教師一般都是借助黑板給學(xué)生講授內(nèi)容，這樣會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間。而在現(xiàn)代化的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)嘗試?yán)枚嗝襟w設(shè)備教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)形式，借助網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，還能避免浪費(fèi)不必要的時(shí)間，留出時(shí)間給學(xué)生學(xué)習(xí)思考或延伸知識(shí)或深入講解，使學(xué)生可以在數(shù)學(xué)課程中得到更多收獲。

例如，在教學(xué)“倍的認(rèn)識(shí)”時(shí)，教師要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)觀念，并在課程中主動(dòng)嘗試運(yùn)用多媒體設(shè)備教學(xué)，對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生初步認(rèn)識(shí)。筆者在課程中回顧了乘法和除法相關(guān)的知識(shí)，然后利用多媒體設(shè)備在課程中呈現(xiàn)不同數(shù)量的物品，創(chuàng)新教學(xué)形式，使網(wǎng)絡(luò)中的資源變得更加豐富。學(xué)生可以通過(guò)對(duì)比不同數(shù)量的物品，對(duì)“倍”這個(gè)概念有更清晰的認(rèn)知。隨后還對(duì)此深入講解，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)，筆者在課程中利用多媒體設(shè)備直接呈現(xiàn)知識(shí)，節(jié)省書寫板書的時(shí)間，這對(duì)教學(xué)也是非常有利的。通過(guò)在課程中利用多媒體設(shè)備開展教學(xué)，教師對(duì)信息技術(shù)有了更深刻的體會(huì)，教學(xué)觀念也隨之改變。

（二）開展科學(xué)的信息培訓(xùn)

一些具備信息觀念的教師，因?yàn)椴痪邆湎嚓P(guān)技能培訓(xùn)而難以順利發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，這需要學(xué)校開展多樣的信息培訓(xùn)活動(dòng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，學(xué)校可以依托智能設(shè)備，開展校內(nèi)培訓(xùn)，制作PPT 課件供教師參考。而教師可以利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)，并在多媒體教室進(jìn)行實(shí)踐練習(xí)。同時(shí)，考慮到部分教師會(huì)在某一環(huán)節(jié)存在短板，為了切實(shí)提高教師的信息素養(yǎng)，學(xué)?？梢越M織教師到校外參加專項(xiàng)培訓(xùn)，幫助教師克服自身的短板。教師在完成培訓(xùn)后，要在課程中實(shí)際應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)適當(dāng)調(diào)整。

例如，學(xué)?？梢栽谛?nèi)開展信息技術(shù)培訓(xùn)，組織學(xué)校的數(shù)學(xué)教師統(tǒng)一進(jìn)行學(xué)習(xí)，將最前沿的信息技術(shù)知識(shí)傳授給他們，并且提供和開放學(xué)校的多媒體教室給數(shù)學(xué)教師隨時(shí)練習(xí)，這能有效提高數(shù)學(xué)教師的信息技術(shù)技能。此外，學(xué)校還要將培訓(xùn)拓展到校外，將技能不熟練或者是思想不先進(jìn)的教師組織到一起，分別安排他們到校外的專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，切實(shí)提高教師的信息素養(yǎng)。而教師在完成培訓(xùn)后，要在實(shí)際課程中應(yīng)用。比如，在教學(xué)“年、月、日”時(shí)，教師就可以利用學(xué)習(xí)到的知識(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成動(dòng)畫等形式，增加課程中的趣味，并簡(jiǎn)化教學(xué)的形式，使學(xué)生更容易理解。

（三）開展多樣化教研活動(dòng)

除了要積極參加培訓(xùn)活動(dòng)之外，教師還要注意進(jìn)行交流和探索。數(shù)學(xué)教師在完成培訓(xùn)后，會(huì)在課程中實(shí)際應(yīng)用，而在應(yīng)用過(guò)程中，教師能發(fā)現(xiàn)理論與實(shí)際的區(qū)別，相同的方法在不同的班級(jí)中應(yīng)用，也會(huì)呈現(xiàn)出不同的效果。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷總結(jié)豐富的經(jīng)驗(yàn)，積累經(jīng)驗(yàn)。此外，為了能提高自身的信息素養(yǎng)，提升教學(xué)效果，學(xué)校的數(shù)學(xué)教師要開展教研活動(dòng)，互相交流應(yīng)用信息技術(shù)的經(jīng)驗(yàn)，并提出自己在教學(xué)中遇到的問(wèn)題尋求其他教師的幫助。在教研活動(dòng)中，數(shù)學(xué)教師要就已有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，形成科學(xué)的信息教學(xué)體系，從而有效提高數(shù)學(xué)教師的信息素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“面積”時(shí)，教師要開展多樣化教研活動(dòng)，與學(xué)校其他數(shù)學(xué)教師交流經(jīng)驗(yàn)、探討問(wèn)題。在教學(xué)這一部分的知識(shí)時(shí)，筆者將知識(shí)轉(zhuǎn)化，利用信息技術(shù)直觀地將知識(shí)呈現(xiàn)出來(lái)，獲得很好的效果，學(xué)生都全神貫注投入學(xué)習(xí)中。但是，由于轉(zhuǎn)化的知識(shí)形式過(guò)于卡通化，使不少學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到了其他方面，這對(duì)實(shí)際教學(xué)效果也造成了一定的影響。因此，在完成教學(xué)后，筆者要及時(shí)地將實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中遇到的問(wèn)題與學(xué)校的其他數(shù)學(xué)教師進(jìn)行交流，以總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，筆者還要傾聽(tīng)他們的建議，適當(dāng)優(yōu)化和調(diào)整未來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，并與他們共同研究制定科學(xué)的信息教學(xué)體系，使信息技術(shù)教學(xué)更加合理化。

（四）設(shè)計(jì)新時(shí)期數(shù)學(xué)課程

數(shù)學(xué)教師提高信息素養(yǎng)，最終的目的便是創(chuàng)新數(shù)學(xué)課程。在以往的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只圍繞固定的教材開展教學(xué)，這會(huì)限制學(xué)生的成長(zhǎng)。面對(duì)如今日新月異的社會(huì)，學(xué)生如果只是學(xué)習(xí)教材中的知識(shí)，就會(huì)跟不上時(shí)代進(jìn)步的步伐。鑒于此，數(shù)學(xué)教師要著手設(shè)計(jì)新時(shí)期的數(shù)學(xué)課程，應(yīng)用多媒體設(shè)備擴(kuò)充教學(xué)容量，使學(xué)生能學(xué)習(xí)更多知識(shí)。此外，教師還要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們也學(xué)會(huì)在課后利用網(wǎng)絡(luò)搜集學(xué)習(xí)資源，從中提取具有學(xué)習(xí)價(jià)值的信息。

例如，在教學(xué)“復(fù)式統(tǒng)計(jì)表”時(shí)，教師要設(shè)計(jì)信息化數(shù)學(xué)課程，為學(xué)生提供更多知識(shí)參考，還要引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)。統(tǒng)計(jì)表是數(shù)學(xué)中的重要知識(shí)，基本上在每個(gè)階段都會(huì)涉及。而小學(xué)階段是學(xué)生的奠基階段，必須要讓他們掌握統(tǒng)計(jì)表的相關(guān)知識(shí)。這部分的統(tǒng)計(jì)表知識(shí)比較復(fù)雜，是不少學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。為了降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，筆者利用信息技術(shù)將這部分的知識(shí)進(jìn)行拆分，先為他們講解理論方面，讓他們有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)。然后利用多媒體軟件繪制復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，讓他們觀察整個(gè)繪制的過(guò)程，加深了他們對(duì)知識(shí)的理解。同時(shí)在完成教學(xué)后，筆者還引導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間，從網(wǎng)絡(luò)上收集相關(guān)的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行深度研究，切實(shí)發(fā)揮信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的積極作用。通過(guò)設(shè)計(jì)信息化的數(shù)學(xué)課程，使知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單，也增強(qiáng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，可以為教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)，同時(shí)還對(duì)提升人才培養(yǎng)質(zhì)量提供有力的保障，教師還可以從中借鑒眾多豐富的教學(xué)方法，為學(xué)生開展高效的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。在這種時(shí)代背景下，各行各業(yè)也都在發(fā)生變化，教育教學(xué)行業(yè)也要趕上時(shí)代的潮流。數(shù)學(xué)教師要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光分析問(wèn)題，將信息技術(shù)應(yīng)用到實(shí)際課程中，并且要求教師參加相關(guān)的培訓(xùn)，不斷提升自身的信息技能，在實(shí)踐中進(jìn)行總結(jié)，從而有效提高自身的信息素養(yǎng)，成為新時(shí)代的合格教師。