摘 要：有效教學(xué)（effective teaching）是教育學(xué)領(lǐng)域的重要概念。筆者主要從課程有效設(shè)計及資源開發(fā)入手，以實際課堂案例和教學(xué)行為為研究對象，探討英語歌曲類拓展課程的有效教學(xué)形式。本文將對課程資料收集和課程設(shè)計兩個方面進(jìn)行分析研究，以求做到“合規(guī)律”“有效果”“有效益”“有效率”。

關(guān)鍵詞：英語歌曲類拓展課；有效教學(xué)；教學(xué)設(shè)計

作者簡介：李曉玉，浙江省衢州華茂外國語學(xué)校。

“有效”是教學(xué)的本質(zhì)特性，也是課程改革的目標(biāo)追求。英語課堂是學(xué)生獲取英語知識信息、提高英語技能和形成英語思維的主渠道，有效的英語課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)、形成良好思維、發(fā)展智力的重要保證，因此在課程改革背景下對英語教學(xué)有效性進(jìn)行研究很有必要。

Hunt 等認(rèn)為，有效教學(xué)涉及有效設(shè)計、交流、管理和評估，同時也涉及實際教學(xué)行為和過程；崔允漷認(rèn)為，有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過程評價和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念；姚利民提出，有效教學(xué)是教學(xué)過程符合教學(xué)規(guī)律的教學(xué)，是有效果的教學(xué)，是有效益的教學(xué)，是有效率的教學(xué)?！皬哪撤N意義上說，追求英語課堂教學(xué)的有效性，構(gòu)建有效、高效的課堂教學(xué)模式，既是我們在新課程背景下進(jìn)行課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)思想，又是我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革的追求目標(biāo)，同時也是我們進(jìn)行課堂教學(xué)改革與創(chuàng)新、提高課堂教學(xué)效益的重要方法和途徑”。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》指出，要加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能?！墩憬〗逃龔d關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》提出：“積極探索拓展性課程的開發(fā)、實施、評價和共享機(jī)制，體現(xiàn)地域和學(xué)校特色，突出拓展性課程的興趣性、活動性、層次性和選擇性，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求”，“旨在拓展學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”。在以上理論指導(dǎo)下，本課以英語兒歌和歌曲為載體，引領(lǐng)學(xué)生在音律和游戲中學(xué)習(xí)英語詞匯。通過學(xué)習(xí)英語歌曲，學(xué)生可以擺脫枯燥的背誦詞匯過程，在趣味中學(xué)習(xí)英語詞匯，以歌曲和游戲為主要授課形式，增加英語詞匯量，并培養(yǎng)韻律感。由于本課面向七年級學(xué)生，七年級學(xué)生處于小學(xué)生與初中生的過渡階段，正由形象思維向抽象思維過渡，因此更適合在感官上給予充分的刺激，從而達(dá)到事半功倍的效果。

為了使一節(jié)英語歌曲類拓展課高效且有效，筆者主要從收集準(zhǔn)備課前資料和課程設(shè)計實施兩個方面進(jìn)行了探索分析。

一、如何確定歌曲主題

有效的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師對教材的再開發(fā)和再利用，因此教師需利用各種有效資源并進(jìn)行增、減、刪、改，最后取用的資源要與教學(xué)目標(biāo)匹配，與教學(xué)設(shè)計相適應(yīng)。下面就從課前準(zhǔn)備工作中的資料收集入手，談?wù)勅绾未_定歌曲主題和收集材料。

（一）立足于教材中的話題

英語拓展課程作為基礎(chǔ)性課程的補(bǔ)充和提高，在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個方面擔(dān)負(fù)著補(bǔ)充和提高基礎(chǔ)性課程的任務(wù)。外研社版初中英語七年級上冊Module6“A trip to the zoo”的教學(xué)目的是通過學(xué)習(xí)與動物相關(guān)的詞匯和表達(dá)方式，讓學(xué)生學(xué)會描述動物特征。借助學(xué)生對動物話題的興趣，拓展課程可從與動物有關(guān)的擬聲詞切入，學(xué)唱有關(guān)動物叫聲的歌曲，既有趣味性，又能補(bǔ)充動物主題的相關(guān)詞匯。筆者找到視頻“The Animal Sounds Song”“Sounds of the Animals Song”以及“Old Mcdonald had a Farm”輔助教學(xué)，通過生動的視頻帶領(lǐng)學(xué)生邊學(xué)邊唱。最后以一首簡單的The Animals Talk檢查學(xué)生的詞匯掌握情況，將學(xué)到的詞匯融入其中，小組合唱將課堂氣氛推向高潮。

（二）以學(xué)生興趣為出發(fā)點

興趣是最好的老師。 《浙江省教育廳關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導(dǎo)意見》提出“推進(jìn)因材施教，保護(hù)和培養(yǎng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)和培育每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和特長，讓每一位學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、幸福成長”。拓展課作為常規(guī)課的補(bǔ)充，立足于寓教于樂的模式，應(yīng)把知識融入歌曲和游戲中，讓學(xué)生喜歡學(xué)。

（三）營造節(jié)日氣氛

英語是交流的工具，也是打開西方文化大門的鑰匙，英語拓展課要幫助建立學(xué)生國際視野。萬圣節(jié)是西方節(jié)日，中國學(xué)生對其了解有限。如果引入英美國家有關(guān)萬圣節(jié)的歌曲和視頻無疑會讓學(xué)生更有效地認(rèn)識這個節(jié)日。筆者找到一個動畫視頻“Treat or Trick”，其以萬圣節(jié)為背景，歌曲朗朗上口，涉及ghost、mummy、witch等相關(guān)詞匯，學(xué)生學(xué)起來輕松有趣。圣誕節(jié)是西方最重要的節(jié)日之一，圣誕文化是西方文化的重要組成部分。課堂伊始，可以用幾乎人人會唱的Jingle Bell鋪設(shè)背景并呈現(xiàn)主要詞匯，如Christmas tree、presentsl等，最后學(xué)習(xí)稍有難度的一首歌When Christmas Comes to Town也會順利得多。

（四）可從電影和廣告中選擇歌曲

電影和廣告往往是經(jīng)典歌曲的發(fā)源地。適合七年級學(xué)生的歌舞類電影包括The Sound of Music 和 High School Musical，其中經(jīng)典歌曲 Edelweiss， Do-Re-Mi， So long， farewell， We're All in This Together等比較適合七年級生學(xué)習(xí)。筆者最近一次拓展課程關(guān)注到了蘋果公司產(chǎn)品的廣告曲，這些廣告曲或清新或勵志或搖滾，歌詞簡單，曲調(diào)優(yōu)美，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高。比如Ipod NaNo3 的廣告曲選用了加拿大女歌手Feist演唱的1234，Apple Macbook Air的廣告曲則是以色列女歌手Yael Naim演唱的New Soul，Iphone5s廣告的背景音樂When I Grow Up描述成長中的煩惱，鼓勵年輕人坦然面對人生中的起伏。這些資源簡單易搜，學(xué)生對其興趣盎然。

二、如何進(jìn)行有效課堂設(shè)計

拓展課程沒有統(tǒng)一的教材，在教學(xué)設(shè)計方面可從以下幾個方面入手：

（一）從音標(biāo)入手，補(bǔ)充語音教學(xué)

七年級學(xué)生剛開始系統(tǒng)學(xué)習(xí)音標(biāo)，可借助歌曲來復(fù)習(xí)鞏固，寓教于樂，實現(xiàn)基礎(chǔ)鞏固和能力提升的雙豐收。其中，音標(biāo)詞匯設(shè)計成chant 是學(xué)習(xí)音標(biāo)的有效途徑。教師編寫chant時力求語言結(jié)構(gòu)簡單，朗朗上口，同時可適當(dāng)重復(fù)、注意壓韻和易于演唱。以動物叫聲詞匯為例，從thump、bark、meow、squeak、wall等詞中筆者挖掘幾個重點音標(biāo)，如[?]、[a：]、[а?]、[i：]、[?：]，編成以下chant：

Ducks quack quack on a truck.

Rabbits thump and jump.? [?]

Sheep baa baa on a farm.

Dogs bark bark in the dark. [a：]

Cats meow meow to a mouse.

Cows moo moo， proud and brown. [а?]

Mice squeak squeak to a bee.

Birds tweet tweet and eat.[i：]

Bears growl near the wall

Snakes hiss hiss and fear to talk. [?：]

在chant練習(xí)中，如果再輔以拍手打節(jié)拍，小組合作分段練習(xí)和演唱，既可消除學(xué)生的疲勞感，使其放飛心情，又順勢把教學(xué)推向高潮，做到歌不離“詞”“詞”不離歌，而詞即英語詞匯和音標(biāo)。

（二）歌詞韻律及演唱技巧也可作為教學(xué)切入點

歌曲與語言二者都有句子、韻律、重音和重復(fù)，曲調(diào)中有些強(qiáng)弱快慢的變化就是來自人們的語言，經(jīng)常說唱英文童謠、兒歌能使學(xué)生對英語的重音、節(jié)奏、句子結(jié)構(gòu)等加強(qiáng)掌握與理解，如善于辨別英語的發(fā)音，掌握其重音、節(jié)奏、語句、語調(diào)等。許多優(yōu)美的英語歌曲不僅節(jié)奏抑揚(yáng)頓挫，而且意境優(yōu)美。如前文所提到的When Christmas Comes to Town，整首歌都押韻，如其第一段：

The best time of the year，[??]

With all this Christmas cheer.[??]

When everyone comes home，[??]

It's hard to be alone.[??]

All friends come around， [а?]

When Christmas comes to town.[а?]

在教學(xué)中，筆者以“wee sing”系列中的The Rhyme Song引出韻律的概念。設(shè)空讓學(xué)生聽歌填詞匯， 找出韻律規(guī)律， 學(xué)生邊聽邊填詞，然后反復(fù)播放歌曲.讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中感受語言的美，提高聽的能力。

The Rhyme Song

It isn't any trouble

just to rhyme a word or two

do _____ _____（shoe， blue）

_____ _____ chew（zoo， boo）

So take the time to make a rhyme（韻律）

and play the day away

It isn't any trouble

just to rhyme a word or two

_______、glue、flew（you）

______， _______， me（he， she）

______， ski， flea（bee）

So take the time to make a rhyme

and play the day away

_____， _____， knee（tea， we）

（三）利用歌詞或歌曲背景來熱身

利用英語歌曲開展學(xué)習(xí)除了可以培養(yǎng)學(xué)生的語感外，還可以補(bǔ)充英語詞匯。在學(xué)習(xí)英語歌詞時，為提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和興趣，可以采用創(chuàng)新的方式呈現(xiàn)歌詞。比如，在歌詞中挖空，讓學(xué)生邊聽歌曲邊完成單詞的填空，從而提高學(xué)生的聽力能力；通過語境猜測畫線詞組、單詞的中文意思；也可以讓學(xué)生自己添加歌名以增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力；或者深挖歌詞特色，讓學(xué)生自己選擇歌詞。筆者在教授Everything At Once時做了如下嘗試。Everything At once作為Windows 8的廣告曲，曲風(fēng)及歌詞都生動活潑，用了大量形容詞描繪出一個小女孩想象出的七彩斑斕的世界。歌詞如下：

Everything at Once? ? by Lenka

As sly as a fox， as strong as an ox

As fast as a hare， as brave as a bear

As free as a bird ， as neat as a word

As quiet as a mouse， as big as a house

Ah ... All I wanna be

Ah ... All I wanna be

Ohhh ah ... All I wanna be

Is everything...

筆者設(shè)計了一個猜詞活動，讓學(xué)生從方框里選詞填詞。方框里和方框外都有生詞，在不給出每個詞的中文意思的前提下，讓學(xué)生通過小組合作完成以下任務(wù)：

Everything at Once

Guess game：

Fox is ______. Ox is ______. Hare is ______. Bear is _____.

Bird is ______. Word is ______. Mouse is ______. House is ______.

學(xué)生合成完成選詞、猜詞、填詞，并對如此有特色的歌曲充滿了好奇，從而營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且學(xué)習(xí)了同類型詞匯，擴(kuò)大了詞匯量。

（四）通過小組活動將課堂推向高潮

小組活動與互動學(xué)習(xí)是目前普遍采用的教學(xué)方法。在課堂教學(xué)中，為提高學(xué)生背誦單詞的效率，可采用小組競賽的方式；在學(xué)習(xí)完歌曲的展示環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行表演。小組還可以對歌曲進(jìn)行自主編排并表演。在編排過程中，通過互相學(xué)習(xí)，將不熟悉歌詞和曲調(diào)的學(xué)生帶動起來，提高了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

通過拓展課程的教學(xué)，教師和學(xué)生都成為“教學(xué)相長”的受益者。教師在教授過程中了解了更多歌曲，積累了豐富的教學(xué)資源；學(xué)生在快樂中成長，擴(kuò)充詞匯量，了解西方文化，提高口語能力。融洽的師生關(guān)系助力有效教學(xué)順利開展。通過明確的主題和合理的設(shè)計，英語歌曲類拓展課程可以做到“合規(guī)律”“有效果”“有效益”“有效率”。

參考文獻(xiàn)：

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