胡偉樂

赤峰學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000

當(dāng)前，大數(shù)據(jù)技術(shù)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)高度凝結(jié)的重要表現(xiàn)形式，被廣泛應(yīng)用在社會生活的各個領(lǐng)域中，具備研究發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)新知識、創(chuàng)造新價值的價值。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)的升級，為信息化時代的到來創(chuàng)造出許多有利條件。在“大數(shù)據(jù)”時代下，我國以跨境電商為載體的進(jìn)出口貿(mào)易處于良好發(fā)展態(tài)勢。而國際貿(mào)易專業(yè)以培養(yǎng)面向國際的進(jìn)出口貿(mào)易人才為主要目標(biāo)，在應(yīng)用型本科院校建設(shè)的大環(huán)境下，本科高校要緊跟時代發(fā)展形勢，迎合高等教育改革潮流，重視實踐教學(xué)，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，加強(qiáng)對人才應(yīng)用實踐能力的培養(yǎng)，以此來達(dá)到深化高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革的目的。故此，本文就“大數(shù)據(jù)”時代高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革作出分析探討。

一、現(xiàn)階段高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的現(xiàn)狀解析

（一）不夠重視實踐教學(xué)

當(dāng)前因受辦學(xué)歷史、辦學(xué)條件等因素的影響，部分本科院校針對國際貿(mào)易專業(yè)所設(shè)置的人才培養(yǎng)目標(biāo)，沒有與當(dāng)前社會實際需求處于緊密聯(lián)系的狀態(tài)，傾向于要求學(xué)生具備扎實的國際貿(mào)易專業(yè)知識和掌握涉外經(jīng)營管理能力，以便適應(yīng)國際貿(mào)易和我國進(jìn)出口貿(mào)易事業(yè)發(fā)展的實際需要。從整體上來說，本科院校所設(shè)置的人才培養(yǎng)目標(biāo)雖然具備一定的合理性。但是就當(dāng)前我國進(jìn)出口貿(mào)易的現(xiàn)狀來看，依舊處于不相承接的狀態(tài)，國際貿(mào)易專業(yè)課程教學(xué)的現(xiàn)狀多傾向于對學(xué)生講解理論知識，實踐教學(xué)課時與理論教學(xué)課時相比較少，不利于本科院校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，極易降低本科院校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的市場競爭力。

（二）實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不完善

國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)英語函電等課程，是本科院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐的核心課程，而本科院校所采購的教學(xué)軟件也多與國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)英語函電等課程有關(guān)。在對本科院校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實踐教學(xué)時，主要引導(dǎo)學(xué)生通過操作傳統(tǒng)課程相關(guān)教學(xué)軟件來完成實踐操作活動。而與跨境電商、“互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)”等外貿(mào)方式的聯(lián)系較為欠缺，與之相承接的實踐教學(xué)軟件及設(shè)備，也處于欠缺或者不完善的狀態(tài)，在難以滿足當(dāng)前“大數(shù)據(jù)”時代發(fā)展需求的同時，還會不利于本科院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)效果的提升。

（三）實踐教學(xué)資源相對匱乏

在本科院校國際貿(mào)易專業(yè)授課中，教師所講解的教學(xué)內(nèi)容多停留在理論層面，主要來自教材、參考書及相關(guān)文獻(xiàn)等，對于實踐類教學(xué)資源的搜集與整理還處于較為薄弱的狀態(tài)，很少會在課堂上為學(xué)生提供實踐案例、商業(yè)模擬數(shù)據(jù)等實踐教學(xué)資源，這會在一定程度上限制到本科院校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐應(yīng)用能力提升。

具體來說，部分本科院校在國際貿(mào)易專業(yè)課堂教學(xué)時，對于學(xué)生所講解的知識傾向于理論層面，很少會將案例分析、商業(yè)模擬等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)帶入國際貿(mào)易專業(yè)課堂當(dāng)中，很容易使本科院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)效果大打折扣。探究其中的成因主要是，高校、企業(yè)、教師三者之間缺乏共享的教學(xué)資源，難以隨時隨地有效的獲取與國際貿(mào)易專業(yè)有關(guān)的教學(xué)資源，這就成為限制高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)效果強(qiáng)化的一大因素。

此外，國際貿(mào)易專業(yè)授課教師其受教育水平普遍在本科及以上學(xué)歷，掌握專業(yè)的理論知識，但是在進(jìn)出口貿(mào)易行業(yè)中的實踐經(jīng)驗相對欠缺，對進(jìn)出口貿(mào)易行業(yè)的內(nèi)涵及發(fā)展新領(lǐng)域的認(rèn)識較為淺顯。在對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生進(jìn)行知識講解時，往往會停留在書本理論層面，難以為學(xué)生提供最新的進(jìn)出口貿(mào)易行業(yè)的案例及相關(guān)數(shù)據(jù)，極易弱化高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)效果[1]。

二、基于“大數(shù)據(jù)”時代背景下高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的改革策略

（一）提高重視，逐步完善實踐教學(xué)體系

在“大數(shù)據(jù)”時代下，本科院校要提高對國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的認(rèn)識，意識到實踐教學(xué)對國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)實效性提升所產(chǎn)生的積極影響。立足于“大數(shù)據(jù)”時代背景下，把握住“大數(shù)據(jù)”時代為國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革所帶來的機(jī)遇，緊跟社會需求，對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)作出精準(zhǔn)定位。加強(qiáng)對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，逐步完善國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)性發(fā)展，確保所培養(yǎng)出的人才符合社會及市場的實際需求。

在對學(xué)生進(jìn)行理論知識講解的同時，適當(dāng)性增加實踐教學(xué)課程。對此，高校要結(jié)合自身的實際情況，對國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案進(jìn)行及時適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。重視實踐教學(xué)，合理分配實踐教學(xué)與理論教學(xué)的學(xué)分比例。與“大數(shù)據(jù)”時代進(jìn)行有效接軌，如增設(shè)跨境電商實踐課程、“互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)”實踐課程等。緊跟“大數(shù)據(jù)”時代形勢，培養(yǎng)出符合時代要求的國際貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用實踐型人才。同時，在“大數(shù)據(jù)”時代下，國際貿(mào)易的相關(guān)內(nèi)容也處于不斷變化的狀態(tài)，包括方式、法律、數(shù)據(jù)等。因此，對于高校而言，在對學(xué)生進(jìn)行國際貿(mào)易專業(yè)理論課講解時，也需要在其中增設(shè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，應(yīng)用案例分析法、商業(yè)模擬法、數(shù)據(jù)分析法等，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)據(jù)敏感性，引導(dǎo)學(xué)生將所掌握的理論知識更好地應(yīng)用在國際貿(mào)易事務(wù)處理環(huán)節(jié)中。

（二）優(yōu)化結(jié)構(gòu)，建設(shè)實踐型的教師隊伍

在“大數(shù)據(jù)”時代，本科院校要立足于此種時代環(huán)境背景之下，牢牢抓住“大數(shù)據(jù)”時代為國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)改革所帶來的契機(jī)，對現(xiàn)有的國際貿(mào)易專業(yè)授課教師隊伍結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化。在夯實授課教師專業(yè)理論基礎(chǔ)的同時，還需要注重對授課教師實踐教學(xué)能力的提升，以便為“大數(shù)據(jù)”時代下高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)活動的開展，提供源源不斷的師資人才支持。

對此，本科高校要結(jié)合自身的實際情況，加強(qiáng)與外貿(mào)企業(yè)的密切聯(lián)系，提高現(xiàn)有教學(xué)資源的利用效率。利用外貿(mào)企業(yè)的實踐平臺，為國際貿(mào)易專業(yè)授課教師進(jìn)行教育培訓(xùn)。在“走出去”戰(zhàn)略的應(yīng)用之下，鼓勵引導(dǎo)教師積極參與到外貿(mào)企業(yè)實際當(dāng)中，學(xué)習(xí)與互聯(lián)網(wǎng)、電子商務(wù)、跨境電商等方面有關(guān)的知識，掌握相關(guān)的實踐技能，對自身的知識結(jié)構(gòu)加以優(yōu)化，這對國際貿(mào)易專業(yè)教師社會實踐能力的提升具有極為重要的現(xiàn)實意義，可更好地符合“雙師型”教師標(biāo)準(zhǔn)要求。此外，政府要充分發(fā)揮自身的宏觀調(diào)控作用，加強(qiáng)與外貿(mào)協(xié)會之間的密切聯(lián)系，在“引進(jìn)來”戰(zhàn)略的應(yīng)用之下，將擁有實際外貿(mào)工作經(jīng)驗的高素質(zhì)實踐人才，引入到高校國際貿(mào)易專業(yè)教師隊伍當(dāng)中。鼓勵兼職教師利用自己豐富的實踐經(jīng)驗，向?qū)W生進(jìn)行講解授課。在豐富高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)內(nèi)容的同時，可進(jìn)一步促使高校國際貿(mào)易專業(yè)教師隊伍朝著實踐化和完善化的方向發(fā)展[2]。

（三）資源共享，搭建實踐教學(xué)共享平臺

對于本科院校而言，要在重視國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的同時，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)搭建實踐教學(xué)共享平臺，確保各項資源在實踐教學(xué)共享平臺中可以處于順暢流動的狀態(tài)，逐步完善高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系，促使人才培養(yǎng)機(jī)制朝著完善化和規(guī)范化的方向發(fā)展。

因此，高校要以大數(shù)據(jù)為依托，搭建實踐教學(xué)共享平臺，將實踐型教學(xué)資源、應(yīng)用型學(xué)習(xí)方法等資源上傳至該平臺當(dāng)中，豐富高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)資源，引導(dǎo)其更好地融入國際貿(mào)易專業(yè)理論教學(xué)當(dāng)中。同時，需要說明的是，國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)平臺的搭建，還需要加強(qiáng)與行政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的緊密聯(lián)系，多個主體可以在實踐教學(xué)共享平臺上分享案例、統(tǒng)計數(shù)據(jù)等。一方面，對于行政機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位來說，要在實踐教學(xué)共享平臺的基礎(chǔ)上，將相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)、外貿(mào)案例等上傳至該平臺之上，高校教師可登錄實踐教學(xué)共享平臺，將所下載的案例、數(shù)據(jù)等各項資源運用到國際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)當(dāng)中。同時，在課堂講解活動結(jié)束后，可將學(xué)生所探討的結(jié)果上傳至實踐教學(xué)共享平臺當(dāng)中，為行政機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位決策提供參考，形成互惠互利的良性循環(huán)局面。另一方面，高校師生也可將最新的案例及統(tǒng)計數(shù)據(jù)進(jìn)行收集整理，將其上傳至平臺上，不斷豐富實踐教學(xué)共享平臺的資源，確保案例分析及商業(yè)模擬結(jié)果處于準(zhǔn)確的狀態(tài)，這對國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)效果的強(qiáng)化具有積極推動與促進(jìn)作用。

（四）加大投入，健全實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施

在“大數(shù)據(jù)”時代下，本科院校在重視國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的同時，還需要加大投入，逐步完善國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。緊跟時代發(fā)展形勢，做好國際貿(mào)易的實踐教學(xué)基地的設(shè)計工作，將與跨境電商、“互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)”等新型外貿(mào)方式有關(guān)的實踐教學(xué)軟件及設(shè)備融入其中，引導(dǎo)學(xué)生通過國際貿(mào)易專業(yè)實驗課的參與，掌握最新的國際貿(mào)易實務(wù)技巧。在順應(yīng)“大數(shù)據(jù)”時代形勢的同時，可進(jìn)一步提高本科院校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)水平，對國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生實踐應(yīng)用能力的提升具有極為重要的現(xiàn)實意義[3]。

例如：在國際貿(mào)易專業(yè)實驗室中，可增設(shè)國際貿(mào)易綜合技能模擬實習(xí)平臺，包括多門課程，如國際貿(mào)易實務(wù)、外貿(mào)函電、國際金融、市場營銷等。在夯實學(xué)生理論基礎(chǔ)知識的同時，可進(jìn)一步提高學(xué)生的專業(yè)技能，對學(xué)生外貿(mào)職業(yè)素養(yǎng)的強(qiáng)化具有積極推動與促進(jìn)作用。需要說明的是，國際貿(mào)易綜合技能模擬實習(xí)平臺應(yīng)處于動態(tài)化的狀態(tài)，對國際貿(mào)易環(huán)境進(jìn)行全景仿真，將外貿(mào)業(yè)務(wù)基本過程融入其中。引導(dǎo)學(xué)生在其中扮演出口商、進(jìn)口商等不同角色，從多個視角之下理解國際貿(mào)易中各項工作的處理，掌握與外貿(mào)函電草擬、商品價格計算、交易條件磋商、買賣合同簽訂、出口貨物投保、出口制單結(jié)匯等方面有關(guān)的技巧方法，使得本科院校國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的實踐技能在原有基礎(chǔ)上得以強(qiáng)化。同時，教師還可將商品成本、匯率、業(yè)務(wù)費用、保險費率等指標(biāo)的調(diào)整，融入國際貿(mào)易綜合技能模擬實習(xí)平臺中。對國際貿(mào)易的整體環(huán)境進(jìn)行有效調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生感知外貿(mào)行業(yè)的動態(tài)變化與發(fā)展，使得其自身的主觀能動性得到充分發(fā)揮，加深對課堂中所掌握的國際貿(mào)易專業(yè)理論知識的理解，強(qiáng)化國際貿(mào)易專業(yè)實踐應(yīng)用技能，進(jìn)一步培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、溝通交流能力、問題處理能力等。

綜上所述，經(jīng)濟(jì)全球化對國際貿(mào)易專業(yè)人才的實踐應(yīng)用能力提出了更高的要求，而高校作為國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)的主陣地，要以國際貿(mào)易專業(yè)為核心，在高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向下，重視實踐教學(xué)，并緊跟“大數(shù)據(jù)”時代形勢，加強(qiáng)對國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的改革探索，通過提高重視逐步完善實踐教學(xué)、優(yōu)化結(jié)構(gòu)建設(shè)實踐型教師隊伍、資源共享搭建實踐教學(xué)共享平臺、加大投入健全實踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施等一系列策略的實施，實現(xiàn)“大數(shù)據(jù)”時代與高校國際貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的深度融合，切實有效地提高高校國際貿(mào)易實踐教學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，面向社會培養(yǎng)出高素質(zhì)、應(yīng)用型的創(chuàng)新人才。