黨彩云

（隴南市宕昌縣城關(guān)第二小學(xué) 甘肅 隴南 748500）

引言

小學(xué)英語教師要不斷提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，深耕課堂，確保學(xué)生完全把握重要知識(shí)點(diǎn)，才能更加徹底地跟隨改革保質(zhì)保量地完成教學(xué)任務(wù)。自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語課堂上不斷完善，教師在教學(xué)過程中逐漸明確自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)的重要性，并能及時(shí)糾正英語教學(xué)中所存在的不足，不斷完善小學(xué)英語教學(xué)方式，從而形成科學(xué)性的教學(xué)策略。

1.巧用自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)的現(xiàn)狀

小學(xué)英語教育是具有工具性的，作業(yè)更是枯燥乏味，缺乏趣味性的，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生完成英語作業(yè)的興趣，難以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)英語自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)研究是需要日積月累、扎扎實(shí)實(shí)的完成的，是為后來更加高難度的英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的，也是小學(xué)學(xué)生不得不完成機(jī)械性的作業(yè)。還有就是英語作業(yè)不具有系統(tǒng)性，工具性的自然拼讀法與音標(biāo)和小學(xué)學(xué)生實(shí)際生活關(guān)聯(lián)性比較少，所以缺乏完成英語作業(yè)的動(dòng)力，缺乏對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情，即使學(xué)生對(duì)某一內(nèi)容興致勃勃，但是由于時(shí)間限制和學(xué)習(xí)能力有限，慢慢失去耐心，也就不愿意再繼續(xù)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。目前，大多數(shù)小學(xué)英語教師都不太重視自然拼讀法與音標(biāo)的培養(yǎng)，沒有認(rèn)識(shí)到自然拼讀法與音標(biāo)的重要性，無法為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，只是單純的重視英語考點(diǎn)教育的培養(yǎng)，往往忽視了小學(xué)學(xué)生最基礎(chǔ)自然拼讀法與音標(biāo)的掌握，存在一定的教學(xué)局限性。小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)開展的自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)對(duì)于師資力量的重視不夠，沒有給予教師教學(xué)方法的重點(diǎn)培養(yǎng)，不能夠確保英語教師多項(xiàng)技能的培訓(xùn)和高素質(zhì)發(fā)展、全面綜合能力的發(fā)展等，自然拼讀法與音標(biāo)教育的教師甚至是由非專業(yè)教育者教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生無法得到專業(yè)教師的英語教學(xué)，便無法使英語學(xué)習(xí)能力得到有效提高。小學(xué)英語課堂中缺乏重視學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，沒有充分關(guān)注到每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，且教師難以及時(shí)調(diào)動(dòng)小學(xué)學(xué)生完成英語作業(yè)的積極性、加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生自主完成作業(yè)的技巧等，沒有合理的教學(xué)方法，最關(guān)鍵是要對(duì)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行自然拼讀法與音標(biāo)的分層指導(dǎo)，為小學(xué)生奠定良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，從而逐步提高科學(xué)合理的小學(xué)英語作業(yè)質(zhì)量，使小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平得到整體提升。

2.巧用自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)的原則

2.1 英語作業(yè)和自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)一致性原則

小學(xué)英語作業(yè)的內(nèi)容需和自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容具有一致性原則。小學(xué)英語自然拼讀法與音標(biāo)的設(shè)計(jì)要融入學(xué)科價(jià)值，充分發(fā)揮英語自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)的教育價(jià)值和教育意義，不斷地提高學(xué)生深層次的英語知識(shí)水平，加深學(xué)生對(duì)英語知識(shí)的理解。自然拼讀法與音標(biāo)內(nèi)容更要提取重點(diǎn)英語知識(shí)，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，逐漸加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生完成英語作業(yè)的效率。在教育改革的發(fā)展下，傳統(tǒng)作業(yè)和自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)目標(biāo)出現(xiàn)脫節(jié)問題，大量的，無順序的作業(yè)使學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)增大，而學(xué)習(xí)成績卻沒有明顯變化，不僅無法讓學(xué)生更加全身心的投入到學(xué)習(xí)中，反而增強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，打壓了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情。要解決這一問題就要明確自然拼讀法和音標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)英語教師要充分的把握學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，減少自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)的隨意性，布置的作業(yè)要和以自然拼讀法與音標(biāo)的靈活運(yùn)用保持一致，充分發(fā)揮自然拼讀法與音標(biāo)教育的教育意義，從而提高學(xué)生完成英語作業(yè)的效率，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。在進(jìn)行階段性測(cè)試時(shí)，小學(xué)英語教師就要根據(jù)學(xué)生實(shí)際英語水平問題進(jìn)行實(shí)際分析，把英語作業(yè)和自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)集中于學(xué)生集體犯的作業(yè)音標(biāo)錯(cuò)誤。所以，英語作業(yè)就要與自然拼讀法與音標(biāo)相互連接，提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)效率，從而提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。

2.2 明確整體把握自然拼讀法與音標(biāo)的原則

在教育改革的背景下，教師通過整體把握自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)注每一位學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，充分尊重并信任學(xué)生，找出學(xué)生掌握英語音標(biāo)知識(shí)的不足，以及存在的問題，并及時(shí)幫助每一位學(xué)生解決問題，來完善自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)方式，加強(qiáng)跟進(jìn)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。在完善英語自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)過程中，要降低自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)的難度以及根據(jù)小學(xué)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，有計(jì)劃的進(jìn)行教學(xué)，采用小學(xué)生容易接受的教學(xué)方式。小學(xué)學(xué)生也可以通過自然拼讀法與音標(biāo)了解自己掌握英語音標(biāo)的多少，取長補(bǔ)短，及時(shí)改正錯(cuò)誤的英語音標(biāo)知識(shí)內(nèi)容，擴(kuò)展掌握的英語知識(shí)，讓小學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)英語教師也要全面地了解自然拼讀法與音標(biāo)，整體把握，明確英語知識(shí)內(nèi)容，做好教學(xué)計(jì)劃，只有教師自身的教學(xué)方法得到改善，教學(xué)素養(yǎng)得到提高，才能引導(dǎo)小學(xué)學(xué)生積極投入英語音標(biāo)學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高英語學(xué)習(xí)的效率。

3.自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)的意義

3.1 有利于適應(yīng)小學(xué)學(xué)生進(jìn)行的素質(zhì)教育

在教育改革迅猛發(fā)展的形勢(shì)之下，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化教育理念的使用，不斷完善小學(xué)英語教師教育理念與教學(xué)模式，改善以往教學(xué)方式的不足，不斷創(chuàng)新教育方式。教師則需要尊重小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展特征與實(shí)際學(xué)習(xí)需求，營造優(yōu)良融洽的英語教學(xué)氣氛，也要營造具有教學(xué)意義的教學(xué)環(huán)境，通過營造趣味性的教學(xué)氛圍，拉近學(xué)生與教師的距離，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，有助于小學(xué)學(xué)生健全人格的養(yǎng)成以及英語專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)學(xué)生的綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。在小學(xué)學(xué)生自然拼讀法與音標(biāo)教育中，提升小學(xué)學(xué)生的英語音標(biāo)素養(yǎng)是現(xiàn)階段社會(huì)對(duì)人才的客觀要求，這就要求了小學(xué)學(xué)生教師要重視英語基礎(chǔ)教育的重要性，只有奠定了良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能順利的進(jìn)行后面更具有難度的學(xué)習(xí)。小學(xué)學(xué)生教師在英語教育中，要重視小學(xué)學(xué)生的身體和心理健康成長，充分關(guān)注小學(xué)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，根據(jù)不同學(xué)生的不同情況進(jìn)行自然拼讀法與音標(biāo)的專業(yè)培訓(xùn)，從而提升小學(xué)學(xué)生的英語音標(biāo)學(xué)習(xí)方式。自然拼讀法與音標(biāo)教育在現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于每個(gè)小學(xué)學(xué)生來說都是基礎(chǔ)道德的培訓(xùn)，小學(xué)學(xué)生自身英語專業(yè)知識(shí)水平還沒有成熟，而且小學(xué)學(xué)生的模仿能力是非常強(qiáng)的，因此小學(xué)學(xué)生教師要更加合理的進(jìn)行音標(biāo)教育，同時(shí)教師也要嚴(yán)格要求自身的教學(xué)素養(yǎng)方面的問題，為小學(xué)學(xué)生未來的專業(yè)英語素養(yǎng)和健康成長進(jìn)步打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于小學(xué)學(xué)生的個(gè)性處在發(fā)展健全階段，小學(xué)英語教師應(yīng)當(dāng)按照科學(xué)、高效的教學(xué)手段展開引導(dǎo)性教學(xué)，運(yùn)用科學(xué)、合理的教育方式，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，建立良好的思想品格。由此可見，利用自然拼讀法與音標(biāo)展開英語教育，能夠?yàn)樾W(xué)學(xué)生未來英語發(fā)展提供專業(yè)的音標(biāo)支持，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 有效地豐富英語教育的形式

小學(xué)英語教師的自然拼讀法與音標(biāo)教育應(yīng)當(dāng)立足于現(xiàn)代教育理念發(fā)展的特征，緊隨時(shí)代發(fā)展的腳步，強(qiáng)化教育理念與科學(xué)技術(shù)的雙重使用，轉(zhuǎn)變以往成就的教育理念，加強(qiáng)對(duì)英語教育的創(chuàng)新與優(yōu)化，構(gòu)建更加成效顯著的教學(xué)方式，進(jìn)而為小學(xué)英語教師教學(xué)成效的增強(qiáng)帶來支持，更大地促使了小學(xué)生的專業(yè)的英語素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)水平得以提升。在教育改革飛快地發(fā)展中，小學(xué)學(xué)生自然拼讀法與音標(biāo)教育也要順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不斷靈活的應(yīng)用科學(xué)技術(shù)，改善傳統(tǒng)教育的教學(xué)方式，不斷豐富英語教育方式，并且根據(jù)小學(xué)學(xué)生自身接受知識(shí)的能力合理的制定一套高效的教育方案，關(guān)注到每一位學(xué)生的不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)，科學(xué)技術(shù)可以有效的增加小學(xué)英語教師教育中的全面性和多樣化，推動(dòng)小學(xué)英語教師教育工作的完美實(shí)施，增強(qiáng)師資力量，提高教師的整體素質(zhì)。教師要依據(jù)小學(xué)學(xué)生的身心健康為基礎(chǔ)，建設(shè)出完善的網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，并合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)提高對(duì)小學(xué)學(xué)生英語的教學(xué)效率，不斷創(chuàng)新多樣化的教育方式，完善小學(xué)英語教師德育教育的方式。利用自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)資源，構(gòu)建專業(yè)化的英語教育共享平臺(tái)，從而豐富教學(xué)內(nèi)容，燃起小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的激情，增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而更好的全身心的投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.3 優(yōu)化了教育教學(xué)的環(huán)境

優(yōu)良的學(xué)習(xí)情境和惡劣的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的影響截然不同，而自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語教師的教育教學(xué)中提供了優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境，如在課堂上使用創(chuàng)新性的手段來展開輔助教學(xué)，能夠吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠帶動(dòng)小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)目光，增強(qiáng)小學(xué)學(xué)生在課堂中的參與度，使他們將自己的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。小學(xué)英語教師是小學(xué)學(xué)生接觸英語音標(biāo)的開始，具有非常重要的意義，具有重要的基礎(chǔ)性意義。自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)環(huán)境要緊貼小學(xué)學(xué)生日常生活，增強(qiáng)了英語教育的重視程度。小學(xué)教師要合理的運(yùn)用教學(xué)資源，改革過去英語教學(xué)以書本為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，而是將小學(xué)學(xué)生引導(dǎo)到特殊的英語教育情景中，讓小學(xué)學(xué)生充分的熏陶專業(yè)的知識(shí)，讓正處于小學(xué)啟蒙時(shí)期的學(xué)生受到良好的教育，有效的提高了小學(xué)學(xué)生在自然拼讀法與音標(biāo)教育的學(xué)習(xí)興趣。另外，校園中的監(jiān)控系統(tǒng)能夠讓教師對(duì)小學(xué)學(xué)生的生活以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行密切把控，通過分析小學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況來展開適當(dāng)?shù)淖匀黄醋x法與音標(biāo)教育。教育理念的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)環(huán)境，能夠促使小學(xué)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成良好的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)激情，進(jìn)而為高效英語教育工作的開展提供支持與保證[1]。

4.巧用自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)的策略

4.1 進(jìn)行分層式自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生不同的英語學(xué)習(xí)水平，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，利用自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)設(shè)計(jì)出不同的課后作業(yè)內(nèi)容。在針對(duì)小學(xué)英語教學(xué)中，英語教師要提高創(chuàng)新教學(xué)理念，改善傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法，增加小學(xué)學(xué)生感興趣的作業(yè)內(nèi)容，優(yōu)化作業(yè)內(nèi)容的布置方式，設(shè)計(jì)多樣化的作業(yè)讓學(xué)生自主選擇，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，最大程度地調(diào)動(dòng)小學(xué)學(xué)生完成作業(yè)的興趣。比如，在學(xué)習(xí)二十個(gè)元音音標(biāo)的過程中，教師可以運(yùn)用自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)方式向?qū)W生布置不同地內(nèi)容規(guī)定在三分鐘以內(nèi)完成對(duì)音標(biāo)的記憶，包括單元音/i:/ 、/i/、/e/ 、// 、/a:/、/u:/ 、/u/等，讓學(xué)生互相競(jìng)爭(zhēng)，成為課堂的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)學(xué)生在課堂中的參與度，可以根據(jù)小學(xué)學(xué)生讀音標(biāo)的實(shí)際情況進(jìn)行層次分組。對(duì)于掌握比較好的學(xué)生可以進(jìn)行細(xì)節(jié)的指導(dǎo)方案；對(duì)于掌握能力差的學(xué)生要安排更多的基本教程練習(xí)，根據(jù)學(xué)生的不同情況制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，使學(xué)生們的整體學(xué)習(xí)能力都能得到有效提高。增加了學(xué)生完成作業(yè)的新鮮感，從而鍛煉學(xué)生的記憶速度。小學(xué)英語教師要潛移默化地加強(qiáng)小學(xué)學(xué)生的自然拼讀法與音標(biāo)教育，在自然拼讀法與音標(biāo)教育中加強(qiáng)英語理解能力，確保學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，從而使不同水平的學(xué)生都可以提高英語學(xué)習(xí)地技巧。小學(xué)英語教師應(yīng)完善教學(xué)的理念，充分的把握英語教材的內(nèi)容，完善任課經(jīng)驗(yàn)，全方位的為學(xué)生制定合理的教學(xué)方案。教師還要全方面地了解課學(xué)生學(xué)習(xí)水平，進(jìn)行自然拼讀法與音標(biāo)分層教學(xué)，全面規(guī)劃教學(xué)方案，有目標(biāo)，有重點(diǎn)，才可以在基本知識(shí)扎實(shí)的情況下開展有效率的小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)[2]。

4.2 注重教學(xué)能力

在教育背景改革下，對(duì)于小學(xué)英語教師的要求不斷提高，小學(xué)英語教師要不斷自身的教學(xué)能力，加強(qiáng)自然拼讀法與音標(biāo)的運(yùn)用，要不斷提高自身的實(shí)踐教學(xué)水平，來提高小學(xué)英語課堂效率。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中就要不斷的多研究、多積累，在實(shí)踐教學(xué)中，不斷優(yōu)化自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)方式，確保學(xué)生全面掌握重要英語內(nèi)容。小學(xué)學(xué)校應(yīng)該要重視加強(qiáng)教師自然拼讀法與音標(biāo)教學(xué)和專業(yè)技能的培訓(xùn)，提高小學(xué)教師的綜合發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)二十八個(gè)輔音音標(biāo)時(shí)，包括/b/、/c/、/d/、/f/、/g/、/h/等輔音，小學(xué)教師的專業(yè)技能的培訓(xùn)，全面的綜合能力素養(yǎng)就起到了關(guān)鍵作用。教師可靈活運(yùn)用自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)方式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主交流，討論其輔音的發(fā)音技巧，讓學(xué)生自主地領(lǐng)讀，改變以往的教學(xué)方式，從而增加小學(xué)學(xué)生對(duì)音標(biāo)的理解能力。小學(xué)英語教師在教學(xué)過程中更要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，將學(xué)習(xí)水平不同的學(xué)生進(jìn)行自然拼讀法與音標(biāo)式分層教學(xué)，保證每個(gè)學(xué)生都可以提高學(xué)生英語成績。因此，小學(xué)學(xué)校要格外加強(qiáng)專業(yè)的小學(xué)英語教師的培養(yǎng)[3]。

4.3 開創(chuàng)創(chuàng)新教學(xué)方式

開創(chuàng)創(chuàng)新教學(xué)模式是現(xiàn)代英語教育發(fā)展必不可少的，英語教育需要現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)化。教師就要具有創(chuàng)新的意識(shí)，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)融入課堂，推動(dòng)英語自然拼讀法與音標(biāo)的滲透。創(chuàng)新是教育發(fā)展的動(dòng)力，在現(xiàn)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和思想進(jìn)步的條件下，小學(xué)英語教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用現(xiàn)代技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式推動(dòng)教育的發(fā)展。教師進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)方式就要根據(jù)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的實(shí)際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生全面理解英語課程，完成滲透英語自然拼讀法與音標(biāo)的任務(wù)。比如，在英語課程清輔音和濁輔音的學(xué)習(xí)中，教師要結(jié)合重要區(qū)別知識(shí)點(diǎn)作為目標(biāo)，制定切合實(shí)際情況的教學(xué)方案，依據(jù)現(xiàn)代技術(shù)多媒體教學(xué)，可以形象地展現(xiàn)生活中的用語?？梢杂行У靥岣哒n堂活躍性，加深提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的記憶和理解，從而提高小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率。

4.4 加強(qiáng)英語教學(xué)理論與實(shí)踐結(jié)合

在教育改革的背景下，小學(xué)英語教師要在實(shí)踐教學(xué)過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況因材施教，從而制定出更加適合小學(xué)學(xué)生的教學(xué)方案。在小學(xué)英語自然拼讀法與音標(biāo)教育中，教師的理論教學(xué)就起到關(guān)鍵引導(dǎo)作用。小學(xué)教師只有全面了解自然拼讀法與音標(biāo)的技能，才能更好的完成英語音標(biāo)教育任務(wù)。比如，小學(xué)英語教師不僅要反復(fù)的強(qiáng)調(diào)自然拼讀法與音標(biāo)的應(yīng)用，還要加強(qiáng)對(duì)英語實(shí)踐教學(xué)的研究。英語教師只有加強(qiáng)英語教學(xué)理論與實(shí)踐教學(xué)的結(jié)合，不斷創(chuàng)新英語教學(xué)方式，才能發(fā)揮出小學(xué)自然拼讀法與音標(biāo)教育的實(shí)際意義。因此，小學(xué)英語教師必須加強(qiáng)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，通過不斷的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合理論教學(xué)，才可以全面提高小學(xué)英語教學(xué)效果。小學(xué)英語教師要根據(jù)學(xué)生具體的英語學(xué)習(xí)情況和英語教育形式，設(shè)計(jì)出具有科學(xué)性的理論教學(xué)方案，通過新型的自然拼讀法與音標(biāo)設(shè)計(jì)考核，讓小學(xué)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中成分體會(huì)到樂趣，從而有效的提高英語實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

總結(jié)

綜上，教師在小學(xué)英語自然拼讀法與音標(biāo)設(shè)計(jì)中，應(yīng)當(dāng)不斷探索和思考，正確地把握自然拼讀法與音標(biāo)的重要性，整體把握音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，從而更好地完善小學(xué)英語教學(xué)任務(wù)。小學(xué)英語的英語教育明顯優(yōu)化，創(chuàng)新性的教學(xué)方式也在很大程度上激發(fā)了小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。