張凡

（迪慶州民族中等專業(yè)學(xué)校，云南香格里拉 674400）

一、實驗教學(xué)法在電氣工程及其自動化課程中應(yīng)用的意義

實驗教學(xué)法是一種全新的課堂教學(xué)模式，相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式其最大的優(yōu)勢特點是以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，學(xué)生為課堂教學(xué)的主體進而需要教師合理的安排與積極的引導(dǎo)，可通過小組合作學(xué)習(xí)的方式激發(fā)學(xué)生實驗探索的思維。實驗教學(xué)法是掙脫傳統(tǒng)教學(xué)方法之外的教學(xué)方式，其主旨是積極開拓學(xué)生實驗探究能力、自主學(xué)習(xí)能力、動手操作能力等，實驗教學(xué)方法也可以有效地完善學(xué)生責(zé)任意識與集體意識的發(fā)展，學(xué)生在實驗課堂探索的過程中可進一步強化理論認(rèn)知，從而全面有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。實驗教學(xué)方式是課堂教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵，實驗教學(xué)方式不僅可以有效地強化學(xué)生理論認(rèn)知，還可以培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新意識。

實驗教學(xué)法對中職學(xué)校電氣工程及其自動化課程的發(fā)展而言是十分必要的，電氣自動化課程一直以來都是中職學(xué)校教育建設(shè)的重點，電氣自動化專業(yè)所涉及的教學(xué)內(nèi)容也比較寬泛，諸如：電子計算機技術(shù)、電力技術(shù)、電工技術(shù)等，就這些技術(shù)而言理論繁瑣難懂且實踐性較強，如此勢必會加大實際課堂教學(xué)難度[1]。因此，在電氣工程及其自動化課堂中合理地應(yīng)用實驗教學(xué)法就顯得尤為關(guān)鍵，實驗教學(xué)法可以有效改善電氣自動化課堂教學(xué)中的不足，進而顯著提高學(xué)生整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

二、電氣工程及其自動化課程在實踐教學(xué)中存在的不足

（一）教育理念的滯后

隨著經(jīng)濟的發(fā)展與時代的進步，綜合性人才培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)越來越受到社會的重視，中職學(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會所需人才的重任。但就目前中職學(xué)校實際發(fā)展情況而言還不足以培養(yǎng)出復(fù)合型人才，大多數(shù)中職學(xué)校依舊采用著傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，過度重視學(xué)生期末分?jǐn)?shù)而忽略了理論實踐過程。以成績劃分學(xué)生能力高低的標(biāo)準(zhǔn)與社會人才培養(yǎng)發(fā)展的趨勢相違背，但以成績高低作為學(xué)生綜合能力評判標(biāo)準(zhǔn)是許多中職學(xué)校普遍存在的現(xiàn)象，考試分?jǐn)?shù)不能成為唯一衡量學(xué)生綜合能力高低的標(biāo)準(zhǔn)，這種現(xiàn)象長期存在勢必會嚴(yán)重影響中職學(xué)校對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，進而使學(xué)生無法滿足社會的要求。

（二）理論教學(xué)與實驗教學(xué)無法統(tǒng)一發(fā)展

就目前整體趨勢而言教師僅重視學(xué)生理論知識的掌握，導(dǎo)致學(xué)生機械地掌握大量理論知識而不知曉實際運用，若一味追求理論知識的積累，最終將導(dǎo)致學(xué)生只會紙上談兵，理論知識積累固然重要，然而也不能忽視了實驗操作。學(xué)生缺乏必要的實驗操作只會導(dǎo)致學(xué)生隨機應(yīng)變能力逐漸減弱，進而嚴(yán)重制約學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己所掌握的理論知識與實際操作有差異，長此以往勢必會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)自我否定心理。理論知識與實驗操作統(tǒng)一發(fā)展是中職學(xué)校目前所要解決的主要問題，如若不能及時有效解決，勢必會嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，如此也表明了理論知識與實驗操作統(tǒng)一發(fā)展的重要性。

（三）學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備較差

學(xué)生以往教學(xué)理念使其接受的都是理論知識，當(dāng)出現(xiàn)新的教學(xué)模式時學(xué)生可能難以全部接受，學(xué)生無法有效適應(yīng)新的教學(xué)模式會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸、厭學(xué)心理，嚴(yán)重可能會導(dǎo)致學(xué)生喪失自信心。學(xué)生從以往教學(xué)模式過渡到新的教學(xué)模式時要有科學(xué)合理的過渡，因而中職學(xué)校要不斷完善課堂教學(xué)模式以有效解決目前實際問題，進而使學(xué)生在提高自身發(fā)展的同時強化動手操作能力[2]。

（四）教師的專業(yè)能力存在問題

從目前職業(yè)院校電氣自動化技術(shù)的教學(xué)情況來看，教師隊伍的質(zhì)量有待提高。有的教師是剛從院校中畢業(yè)，在上學(xué)期間沒有到專門的學(xué)校去進行這門課程的實習(xí)，導(dǎo)致這些教師具有充足的理論知識，但是沒有足夠的實踐教學(xué)經(jīng)驗，在實際的講解中相對比較容易出現(xiàn)問題，無法快速完成角色的互換，而且無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。由于電氣自動化技術(shù)這門課的實踐性比較強，需要讓學(xué)生親自動手去操作去繪畫，還要用合理的方式指導(dǎo)學(xué)生在頭腦中建立聯(lián)系，這就要求教師要具備一定的教學(xué)技巧。但是這些教師沒有足夠的實踐教學(xué)經(jīng)驗，不知道怎么去教授學(xué)生，影響到了本課程的學(xué)習(xí)效果，容易出現(xiàn)花費了大量的時間但是沒有教學(xué)效果的情況。并且對于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握也產(chǎn)生了阻礙。

三、實驗教學(xué)法在電氣工程及其自動化課程中的應(yīng)用策略

（一）專業(yè)教學(xué)中確立實驗教學(xué)的地位及作用

中職學(xué)校的教育質(zhì)量一直是穩(wěn)步增長的，注重學(xué)生理論知識教育的同時也著重培養(yǎng)學(xué)生思想政治建設(shè)，理論教育與實驗探究要全面發(fā)展以促進教育質(zhì)量的提高。自中國改革開放后高等教育迅速蓬勃發(fā)展，但在實際發(fā)展的過程中也顯露出了其不足之處，因而要不斷完善實驗教學(xué)環(huán)節(jié)以促進學(xué)生對知識的掌握程度。先進工業(yè)國家擁有不同模式的人才培養(yǎng)方式，但都注重對實踐能力的培養(yǎng)，實驗研究也證明動手操作能力較強的學(xué)生更容易受到社會的認(rèn)可，因而要充分落實中職學(xué)校電氣工程及其自動化實驗課程的開展，通過實驗教學(xué)法培養(yǎng)出社會所需的應(yīng)用型人才。因此，中職院校要加大實驗教學(xué)資源的投入，實驗教學(xué)水平建設(shè)完善才能有利于人才培養(yǎng)計劃的實施。中職學(xué)校要科學(xué)構(gòu)建實驗教學(xué)體制，充分確立實驗教學(xué)在教育體制發(fā)展中的地位，轉(zhuǎn)變實驗教學(xué)地位統(tǒng)一開展相關(guān)課程，使專業(yè)理論教學(xué)內(nèi)容與實驗操作高度結(jié)合以促進學(xué)生全面發(fā)展。電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的過程中勢必要同步發(fā)展理論與實驗教學(xué)，如此才能強化學(xué)生專業(yè)能力水平的發(fā)展，進而全面提高中職院校教學(xué)質(zhì)量[3]。教師在課前要做好充足的準(zhǔn)備以確保學(xué)生可以自主開展實驗過程，教師在實驗過程中也要適當(dāng)?shù)貐⑴c并及時地給出引導(dǎo)以促進學(xué)生得出結(jié)果。

（二）強化教學(xué)內(nèi)容、拓展實驗形式

中職學(xué)校電氣工程及其自動化課程就目前實際發(fā)展而言，實驗教學(xué)內(nèi)容較為落后，實驗設(shè)計普遍脫離實際發(fā)展的需要，長久以往會嚴(yán)重背離現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)的目的。很多中職院校實驗教學(xué)內(nèi)容長年應(yīng)用且不發(fā)生任何變更，一般的驗證性實驗已經(jīng)不能滿足社會所需人才的培養(yǎng)計劃。盡管中職院校專業(yè)定向有所差異但總體發(fā)展培養(yǎng)的目標(biāo)是一致的，皆主張學(xué)生在掌握專業(yè)理論知識的同時也掌握實際實驗操作，中職院校要強化培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用能力的發(fā)展，如此才能確保學(xué)生畢業(yè)后可解決實際工程問題。因此，中職院校要深化實驗教學(xué)體制的改革，不斷豐富發(fā)展實驗教學(xué)內(nèi)容、開拓實驗教學(xué)形式。電氣工程及其自動化實驗教學(xué)應(yīng)取消一般性驗證實驗的課程內(nèi)容，實驗教學(xué)要充分結(jié)合專業(yè)畢業(yè)前景設(shè)計相關(guān)內(nèi)容，以社會實際發(fā)展需要為依托點培養(yǎng)綜合型全能人才。以實際發(fā)展需要設(shè)計實驗教學(xué)內(nèi)容有利于加強學(xué)生思維能力的建設(shè)、加強創(chuàng)新與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，所用能力的培養(yǎng)都要以專業(yè)需要為落腳點，且以服務(wù)社會發(fā)展為最終目的，因而中職院校要不斷拓寬實驗教學(xué)的內(nèi)容與形式。

（三）全面利用實驗資源，適宜開放實驗室

實驗室開放式的轉(zhuǎn)變是現(xiàn)代教育進一步發(fā)展的體現(xiàn)，要充分利用實驗設(shè)備、實驗技術(shù)、實驗教學(xué)平臺并有計劃開放實驗室，為學(xué)生提供更多動手操作的機會，進而全面有效地提高學(xué)生自主分析能力與科學(xué)研究探究能力。中職院校實驗室的開放也要注意以下幾點：其一，要確立完善的實驗室相關(guān)制度要求，制定詳細(xì)的實驗操作細(xì)則以確保開放實驗室的安全；其二，要編制詳細(xì)的實驗操作步驟以有效指導(dǎo)學(xué)生實施操作過程，與此同時也能強化學(xué)生理解實驗內(nèi)容與目的；其三，中職院校要加大實驗室建設(shè)的資金投入，引用先進的實驗設(shè)備更有利于相關(guān)專業(yè)教育平臺的開展；其四，要提高實驗室相關(guān)管理水平，擴大技術(shù)人員的引薦。適宜的開放實驗室可以強化學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平，強化實驗應(yīng)用技術(shù)的訓(xùn)練可以有效提高學(xué)生綜合能力的建設(shè)，進而最大化滿足社會對綜合型人才的需要。

（四）加強對電氣工程及其自動化實驗教學(xué)模式的探索

實驗教學(xué)法其主要目的是提高學(xué)生綜合能力與創(chuàng)新能力的建設(shè)，以實驗的方法、內(nèi)容、操作來強化對理論知識的理解，進而使專業(yè)知識與理論實踐高度結(jié)合[4]。有效地開展實驗教學(xué)法要注意以下幾點：其一，教學(xué)內(nèi)容是實驗有效開展的基礎(chǔ)，實驗內(nèi)容不能憑空產(chǎn)生、不能脫離實際單獨存在，因而就要求實驗內(nèi)容與生產(chǎn)實踐保持高度一致性，每個實驗的開展都要達到工程訓(xùn)練的目的。此外，也要結(jié)合相關(guān)專業(yè)自身發(fā)展特點與要求科學(xué)合理地設(shè)計實驗占比，合理設(shè)計相關(guān)實驗才能使學(xué)生真正地掌握理論知識與應(yīng)用技術(shù)。其二，教學(xué)方法對實驗教學(xué)開展而言尤為重要，教師要合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容以促進學(xué)生對知識的探索欲，實驗教學(xué)法在實施開展的過程中要注重能力培養(yǎng)的貫徹，教師要注重學(xué)生自主能力的激發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主思考、獨立分析、解決問題的能力。在整個實驗開展的過程中教師要發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，不能過度參與實驗過程以阻礙學(xué)生進一步的發(fā)展。其三，教學(xué)環(huán)境對實驗教學(xué)的開展也是十分重要的，教學(xué)環(huán)境是指硬件環(huán)境與軟件環(huán)境的發(fā)展建設(shè)，中職院校除了要擴大實驗資源建設(shè)規(guī)模之外，也要不斷完善實驗管理制度，同時提高技術(shù)管理人員的綜合素質(zhì)以有效確保開放實驗室的安全。適當(dāng)?shù)拈_放實驗室可以使學(xué)生更便捷地接觸實驗，進而提高學(xué)生積極追求專業(yè)知識的興趣。其四，卓越的教學(xué)質(zhì)量是實驗教學(xué)開展的根本，中職院校的任務(wù)就是培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的專業(yè)性人才，提高教學(xué)環(huán)節(jié)是完善發(fā)展教學(xué)質(zhì)量的根本。實驗教學(xué)法是提高專業(yè)應(yīng)用能力的關(guān)鍵，就目前實際發(fā)展而言影響教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，除了實驗資源與管理人員條件之外，教學(xué)管理水平也是制約教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的一部分，因而就要求教師綜合工程教育發(fā)展的需要制訂出合理的實驗安排，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)內(nèi)容有利于激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

（五）建立校企合作模式

為了更好地在高職電氣自動化技術(shù)中開展實驗教學(xué)，就要充分發(fā)揮校企合作模式的優(yōu)勢，建立專業(yè)的學(xué)生進行實踐操作的場所和基地，根據(jù)企業(yè)和學(xué)校的實際發(fā)展情況制訂有針對性的教學(xué)目標(biāo)?？梢匝埰髽I(yè)的優(yōu)秀人才到學(xué)校來開展講座讓學(xué)生了解在實際工作中所出現(xiàn)的問題以及必須具備的能力，幫助教師更好地教學(xué)和學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，加強學(xué)校和企業(yè)之間的溝通，讓教師可以在企業(yè)一線得到學(xué)習(xí)、實踐和探索，把企業(yè)師傅引進校園，講授電氣自動化的實踐經(jīng)驗，并讓學(xué)生到企業(yè)鍛煉。這樣，通過企業(yè)師傅、教師、學(xué)生三方的溝通，可以進一步鞏固校企深度融合，為企業(yè)培育出更多符合自身實際發(fā)展需求的合格人才，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更重要的是，學(xué)生的實踐能力得到了提升，實驗教學(xué)法的優(yōu)勢也在這一模式中得到了發(fā)揮。

（六）提高教師的綜合素質(zhì)

教師的綜合素質(zhì)也在一定程度上影響著電氣自動化技術(shù)中實驗教學(xué)法的應(yīng)用，因此就要有意識地提高教師自身的綜合素質(zhì)。一方面，學(xué)校和當(dāng)?shù)亟逃块T要對電氣自動化的教師開展相應(yīng)的培訓(xùn)，讓教師知道這一學(xué)科在實際的教學(xué)中如何進行實驗教學(xué)，在實驗教學(xué)的時候應(yīng)該注意什么，在遇到問題的時候要怎樣更好地解決問題，從而保證教師可以有意識地在教學(xué)中展開應(yīng)用；另一方面，教師也要樹立終身學(xué)習(xí)意識，積極學(xué)習(xí)其他學(xué)校先進的教學(xué)理念和教學(xué)模式，并合理地應(yīng)用到自己的教學(xué)中去，提高教師的教學(xué)水平，還可以進一步推動實驗教學(xué)法在電氣自動化技術(shù)中的應(yīng)用。

四、結(jié)論

隨著時代的進步與發(fā)展，社會越來越重視人才的實踐能力，因而中職學(xué)校電氣工程及其自動化實驗課程改革發(fā)展是必然趨勢。就目前實際發(fā)展而言，教師越來越重視實驗教學(xué)法的應(yīng)用，實驗教學(xué)法可以強化學(xué)生對理論知識的理解，有效提高培養(yǎng)學(xué)生實踐應(yīng)用能力與自主創(chuàng)新能力。在電氣工程及其自動化實驗教學(xué)課堂中教師要合理設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，著重培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力與操作應(yīng)變能力。此外，在實驗探索之后教師也可以嘗試換一種方法解決同一個問題，如此可以有效提高學(xué)生自主創(chuàng)新意識。