張振弟 陳嘉杰

（湛江幼兒師范專科學(xué)校，廣東 湛江 524000）

一、黨史教育融入高校思政課教學(xué)的內(nèi)容要求

（一）要挖掘中國(guó)共產(chǎn)黨的思想理論

中國(guó)共產(chǎn)黨是中國(guó)工人階級(jí)的先鋒隊(duì)，同時(shí)是中國(guó)人民和中華民族的先鋒隊(duì)，是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)核心。〔1〕中國(guó)共產(chǎn)黨最高的理想追求是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義，是以馬列主義和馬克思主義中國(guó)化的五大理論成果作為指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南的。毛澤東思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想是中國(guó)在不同時(shí)期根據(jù)革命、建設(shè)和改革的需要把馬克思主義和中國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合而形成的理論成果，是我們黨寶貴的理論經(jīng)驗(yàn)。中國(guó)共產(chǎn)黨是追求科學(xué)、追求奮進(jìn)、與時(shí)俱進(jìn)、善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的黨，是用先進(jìn)理論武裝起來(lái)的黨，是以全心全意為人民服務(wù)作為最高宗旨的黨，是具有科學(xué)執(zhí)政能力的黨，是能領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)人民走向繁榮富強(qiáng)的黨。在課堂上，思政課教師要把中國(guó)共產(chǎn)黨在新民主主義革命時(shí)期、社會(huì)主義革命時(shí)期、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)時(shí)期到中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代形成的豐富的理論經(jīng)驗(yàn)向?qū)W生闡述清楚，要深入挖掘百年黨史思想理論，通過(guò)史實(shí)和案例加強(qiáng)黨的思想理論闡述和分析，讓學(xué)生深入了解中國(guó)是如何一步步在科學(xué)理論的指導(dǎo)下發(fā)展和強(qiáng)大起來(lái)的，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理論自信。

（二）要突出中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)特的精神品質(zhì)

首先，要突出中國(guó)共產(chǎn)黨的使命感和擔(dān)當(dāng)精神。中國(guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)有著強(qiáng)烈的使命意識(shí)和擔(dān)當(dāng)精神的政黨。百年來(lái)，中國(guó)發(fā)生了翻天覆地的變化，中國(guó)共產(chǎn)黨在不同時(shí)期總能充分發(fā)揮其超強(qiáng)的應(yīng)變能力，經(jīng)受住各種各樣急劇變化地嚴(yán)峻考驗(yàn)。在危難時(shí)刻，之所以總能看到中國(guó)共產(chǎn)黨鮮紅的旗幟，總能看到共產(chǎn)黨員沖鋒陷陣的身影，就是因?yàn)橹袊?guó)共產(chǎn)黨是一個(gè)有作為的黨，是一個(gè)為中華民族、為人民、為歷史擔(dān)當(dāng)?shù)狞h。在每一個(gè)歷史時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨始終把人民群眾的利益放在第一位，堅(jiān)定與人民群眾站在一起，堅(jiān)決維護(hù)人民群眾的根本利益，把實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興作為自己的奮斗目標(biāo)，旨在實(shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的中國(guó)夢(mèng)。除此之外，中國(guó)共產(chǎn)黨在執(zhí)政過(guò)程中充分展現(xiàn)了其勇于堅(jiān)持真理、承擔(dān)責(zé)任、敢于面對(duì)和修正錯(cuò)誤的胸懷和品質(zhì)，敢于與貪污腐敗做斗爭(zhēng)，對(duì)腐敗持零容忍的態(tài)度，時(shí)刻保持自己的先進(jìn)性和純潔性。不管何時(shí)，始終站在人民的立場(chǎng)，勇挑重任，充分體現(xiàn)黨的“鐵肩擔(dān)道義”的擔(dān)當(dāng)精神。

其次，要突出中國(guó)共產(chǎn)黨的艱苦奮斗精神。建國(guó)70多年來(lái)，中國(guó)取得的每一個(gè)巨大的成就，都離不開中國(guó)共產(chǎn)黨的有力領(lǐng)導(dǎo)。在黨的科學(xué)領(lǐng)導(dǎo)下，中國(guó)人民完成了一個(gè)又一個(gè)改天換地的壯舉，徹底改變了中國(guó)的舊面貌，譜寫了一部開天辟地的創(chuàng)業(yè)史。翻開中國(guó)歷史的畫卷，一個(gè)顯而易見的事實(shí)是，中國(guó)從一個(gè)遭受屈辱、任人欺凌的落后國(guó)家到爭(zhēng)得國(guó)家獨(dú)立、人民解放，再到一躍成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體，迎來(lái)了中華民族從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的歷史改變；中國(guó)由幼稚走向成熟，由弱小到強(qiáng)大，有貧困到富強(qiáng)，這些成就都是中國(guó)共產(chǎn)黨人艱苦奮斗的結(jié)果。

最后，要突出中國(guó)共產(chǎn)黨勇于創(chuàng)新的精神。馬克思主義是與時(shí)俱進(jìn)、永不過(guò)時(shí)的理論。雖然時(shí)代在變化，社會(huì)在發(fā)展，但是馬克思主義基本原理永遠(yuǎn)不會(huì)過(guò)時(shí)。中國(guó)共產(chǎn)黨以馬克思主義作為指導(dǎo)思想和行動(dòng)指南，并不斷追求理論創(chuàng)新，這是中國(guó)共產(chǎn)黨的一大優(yōu)秀品質(zhì)。長(zhǎng)期以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨之所以能屹立不倒，牢牢把握住執(zhí)政權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，根本原因在于中國(guó)共產(chǎn)黨總能根據(jù)時(shí)代的變化和發(fā)展，根據(jù)新的形勢(shì)與任務(wù)，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)新的理論，總結(jié)教訓(xùn)與經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展和創(chuàng)新理論，抓住時(shí)代發(fā)展的機(jī)遇，擔(dān)當(dāng)起自己的歷史使命，深得人民的認(rèn)可和擁護(hù)。中國(guó)共產(chǎn)黨成立以來(lái)，就十分重視對(duì)馬克思主義的學(xué)習(xí)和研究，并提出不能把馬克思主義教條化，要反對(duì)本本主義。堅(jiān)持馬克思主義必然要發(fā)展馬克思主義，并且要在實(shí)踐中不斷發(fā)展馬克思主義，用真正的馬克思主義指導(dǎo)中國(guó)的實(shí)踐，繼續(xù)開辟馬克思主義中國(guó)化新征程，這正是中國(guó)共產(chǎn)黨獨(dú)特的與時(shí)俱進(jìn)、勇于創(chuàng)新的精神特質(zhì)。

建黨百年來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨在實(shí)踐的探索和奮斗中，形成了自身獨(dú)特的精神品質(zhì)，這些精神特質(zhì)既是中國(guó)共產(chǎn)黨人的優(yōu)秀傳統(tǒng)，也是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神力量。學(xué)史增信，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)中國(guó)人的底氣、骨氣、志氣，堅(jiān)定中國(guó)共產(chǎn)黨人的自信。

（三）要體現(xiàn)黨史教育自身的育人要求

黨史教育與思政課具有價(jià)值同構(gòu)性，兩者育人功能高度融合。實(shí)踐證明，對(duì)黨史進(jìn)行理論總結(jié)和闡釋研究，是中國(guó)共產(chǎn)黨人治國(guó)理政的重要功能，這也充分說(shuō)明了黨史具備科學(xué)的育人功能，學(xué)習(xí)黨史能讓大學(xué)生提升政治、思想、情感認(rèn)同，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。眾所周知，高校思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程，以培養(yǎng)一代又一代擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨和我國(guó)社會(huì)主義制度、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終生的有用人才作為目的。所以，在課堂上，其一，要將黨史融入思政課必須要強(qiáng)化立德樹人這一根本目標(biāo)，抓準(zhǔn)課程定位，致力培養(yǎng)時(shí)代新人；其二，要在實(shí)際教學(xué)中突出黨史的育人功能，充分發(fā)揮以史育人的作用；其三，在理論講授中要突出中國(guó)共產(chǎn)黨的偉大作用，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同與崇拜感，強(qiáng)化他們堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)的自覺性；其四，要將理論與實(shí)踐相結(jié)合，宣揚(yáng)中國(guó)堅(jiān)持人民至上的思想與立場(chǎng)，增強(qiáng)學(xué)生作為國(guó)家主人翁的歸屬感和幸福感，厚植學(xué)生人民至上的情懷；其五，要突出黨的不怕艱苦、砥礪前行的偉大奮斗精神，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚(yáng)黨的艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，增進(jìn)勇毅前行、開創(chuàng)未來(lái)的勇氣和力量。

二、黨史教育融入高校思政課教學(xué)的原則

（一）理論與價(jià)值教育相結(jié)合原則

思政課是集政治性、思想性、理論性于一體，旨在立德樹人、培根鑄魂的專門性課程，必須堅(jiān)持遵循教書育人規(guī)律，〔2〕堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，堅(jiān)持育人和育才相統(tǒng)一，既要體現(xiàn)出課程的理論深度，又要注重引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在思政課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行黨史教育，要堅(jiān)持“內(nèi)容”為王，即在講述黨史事件中要注重把黨史故事、人物的來(lái)龍去脈闡述清楚，尊重歷史真相，準(zhǔn)確闡述史實(shí)，正確引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)把握歷史事實(shí)。黨史教育作為思政課的重要內(nèi)容，必然也和思政課程一樣具有價(jià)值教育功能，黨史價(jià)值教育則是強(qiáng)調(diào)在思政課堂上教師應(yīng)通過(guò)對(duì)黨史的講述和正確評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的黨史價(jià)值觀。一般來(lái)說(shuō)，正確的黨史價(jià)值教育會(huì)對(duì)思政理論課教育產(chǎn)生積極向上的作用；反之，不合理或錯(cuò)誤的黨史教育則會(huì)對(duì)思政課教育產(chǎn)生消極阻礙的作用。這就更加強(qiáng)調(diào)，在思政課課堂教學(xué)中，教師必須緊緊圍繞黨史和教材本身，將黨史理論的邏輯思路講述清楚，包括它的歷史邏輯、理論邏輯和現(xiàn)實(shí)邏輯，將三者融合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)歷史，樹立科學(xué)的唯物史觀，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨史的認(rèn)同感和自信心，真正做到理論和價(jià)值教育相統(tǒng)一，起到育人和育才的雙重作用。

（二）政治性與學(xué)理性相統(tǒng)一原則

講好新時(shí)代的思政課，必須做到“八個(gè)相統(tǒng)一”。其中，堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，不僅是思政課教學(xué)的根本要求，還是本質(zhì)屬性?！?〕多年來(lái)，思政課一直在嘗試改革，旨在打破枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)。如何讓思政課具有理論深度又能讓其“活起來(lái)”是思政課改革趨向的著重點(diǎn)，如果單純注重理論的灌輸而缺少鮮活性，將很難取得教學(xué)實(shí)效。因此，思政教師應(yīng)準(zhǔn)確把握課程定位，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，保持鮮明的意識(shí)形態(tài)，教學(xué)內(nèi)容既要體現(xiàn)出鮮明的政治性，又要用豐富多樣的教學(xué)方法、鮮活的黨史故事來(lái)提升思政課的學(xué)理性，改變傳統(tǒng)教學(xué)的理論灌輸模式。

（三）宏觀和微觀敘事相協(xié)調(diào)原則

習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)，我們要理直氣壯開好思政課?！?〕思政課教師要在課堂上講好中國(guó)故事。歷史是最好的教科書，如何才能更好地發(fā)揮黨史在思政課堂的作用，教師是否能講好中國(guó)故事起著至關(guān)重要的作用。黨史教育可以從宏觀和微觀兩個(gè)層面進(jìn)行敘事，在思政課堂上教師要根據(jù)教材內(nèi)容的安排和需要選擇從不同層面講述黨史故事，既要遵循宏觀史實(shí)邏輯的講述，也要注重微觀的黨史小故事的闡述。宏觀的黨史故事敘事可以更好地幫助學(xué)生理清歷史的邏輯思路，讓學(xué)生在大的層面上產(chǎn)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的認(rèn)同。微觀的黨史人物小故事講述則更能引起學(xué)生情感上的共鳴，也能讓課堂內(nèi)容更加具體、生動(dòng)，避免課堂內(nèi)容空洞和枯燥。因此，思政教師應(yīng)該結(jié)合教材，科學(xué)、合理地融入黨史故事，堅(jiān)持宏觀與微觀敘事相協(xié)調(diào)的原則，講好黨的百年奮斗史和輝煌史，深入學(xué)生內(nèi)心，從情感上感染學(xué)生。

三、黨史教育融入高校思政課教學(xué)的路徑

（一）強(qiáng)化理論教育，講好黨史故事

習(xí)近平總書記指出，思政課要“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”。〔5〕因此，要上好思政課，要求教師要有扎實(shí)的理論功底。教師在課堂上應(yīng)針對(duì)教材內(nèi)容對(duì)理論進(jìn)行深入的闡述，以“內(nèi)容為王”的基礎(chǔ)上堅(jiān)持思政理論與黨史相結(jié)合講解，把理論知識(shí)分析透徹，以理服人。例如，在“概論課”課堂上，要講好黨史故事，就要講好新民主主義革命、社會(huì)主義革命和建設(shè)、改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)與新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)幾個(gè)時(shí)期的偉大成就。在新民主主義革命時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國(guó)人民進(jìn)行了偉大的革命戰(zhàn)爭(zhēng)，并取得了革命戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。教師在講述這一時(shí)期的黨史時(shí)需要把新民主主義革命道路——“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”的基本理論和學(xué)生講清楚，在這里可以結(jié)合中國(guó)共產(chǎn)黨成立、井岡山根據(jù)地的開辟、紅軍長(zhǎng)征等黨史故事展開論述，引導(dǎo)學(xué)生真正理解中國(guó)共產(chǎn)黨為什么能取得勝利。在“德法課”課堂上，可以在人生觀、理想信念觀、愛國(guó)主義、價(jià)值觀、道德觀等內(nèi)容的教育上巧妙地結(jié)合黨史人物故事進(jìn)行授課。例如，在講述堅(jiān)定信仰信念信心這一章節(jié)時(shí)，融入董必武、趙一曼、江姐、方志敏等黨史人物故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定共產(chǎn)主義信仰；在愛國(guó)主義教育中，可以融合陳獨(dú)秀、李大釗、陳毅等愛國(guó)仁人志士的歷史故事來(lái)授課。通過(guò)真實(shí)的英雄人物故事感染和教育學(xué)生，讓學(xué)生真正理解理想信念是人的精神之“鈣”，可以迸發(fā)出強(qiáng)大的精神力量，幫助人們戰(zhàn)勝種種困難，在正確認(rèn)識(shí)理想信念作用的基礎(chǔ)上正確引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念觀和愛國(guó)主義觀等，引導(dǎo)青年學(xué)生向英雄人物學(xué)習(xí)，立志報(bào)國(guó)。

（二）拓寬教育載體，用好紅色資源

習(xí)近平總書記指出，歷史是最好的教科書，最好的清醒劑，最好的營(yíng)養(yǎng)劑。紅色資源是我們黨艱辛而輝煌奮斗歷程的見證，是最寶貴的精神財(cái)富?！?〕所以，要上好思政課，不僅要利用好課堂這一主渠道，還要積極利用紅色資源，拓寬教育載體，讓思政課真正地“活”起來(lái)。我國(guó)紅色文化資源豐富多樣，思政課教師應(yīng)該在備課和教學(xué)上善于利用紅色物質(zhì)資源、紅色制度資源與紅色精神資源。這些紅色文化資源固然是思政課教學(xué)寶貴的教育載體。其中紅色物質(zhì)資源包含了偉人故居、革命遺址、黨史館、紀(jì)念館、紅色影視影片與黨史書籍書報(bào)等，這些直觀的紅色實(shí)物可以更進(jìn)一步拉近學(xué)生與革命的距離，可以更加直觀地讓學(xué)生感悟革命的奮斗史，更好地達(dá)到以史育人的效果。紅色制度資源主要指的是中國(guó)共產(chǎn)黨在形成和發(fā)展的歷程中所形成的一系列規(guī)章制度，這些規(guī)章制度蘊(yùn)含了我們黨在建設(shè)和革命斗爭(zhēng)中形成的政治、作風(fēng)、組織、生活等方面的紀(jì)律要求，用黨的紀(jì)律要求嚴(yán)格要求新時(shí)代大學(xué)生，能引導(dǎo)學(xué)生形成嚴(yán)于律己的道德修養(yǎng)，這也是思政課教育的目標(biāo)之一。紅色精神資源主要指的是中國(guó)共產(chǎn)黨人的精神譜系，例如建黨精神、長(zhǎng)征精神、大慶精神、抗疫精神等，這些精神都具有極強(qiáng)的感染力和號(hào)召力，在思政課教學(xué)中融入黨的 精神譜系的內(nèi)容能增強(qiáng)學(xué)生的使命感，以及傳承艱苦奮斗的精神。

（三）開展實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方式

首先，高?？梢愿鶕?jù)自身的教學(xué)條件，制定相應(yīng)的實(shí)踐方案，帶領(lǐng)學(xué)生參觀地方特色紅色資源的黨史館、博物館等，通過(guò)參觀與講解的方式讓學(xué)生更深入地了解地方黨史文化，了解黨史英雄人物的偉大事跡，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，將抽象的理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為通俗易懂的內(nèi)容，同時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)的直觀感受還可以更好地熏陶學(xué)生們的情感，真正做到讓理論“入心”。其次，如果受條件限制或其他客觀原因不能帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地參觀，教師可以利用虛擬仿真系統(tǒng)組織學(xué)生參觀黨史會(huì)址或黨史館，把網(wǎng)絡(luò)資源與紅色資源相結(jié)合，達(dá)到以史育人的效果。再次，教師還可以根據(jù)教材的內(nèi)容，給學(xué)生布置與黨史相關(guān)的實(shí)踐任務(wù)，讓學(xué)生在完成實(shí)踐任務(wù)的過(guò)程中加以熏陶。例如，讀一本黨史書籍談心得體會(huì)，制作微黨課視頻，分享黨史人物故事，唱紅歌比賽，關(guān)于紅色素材的演講比賽、征文比賽，給黨史英雄人物寫一封信等。事實(shí)證明，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)這種方式，讓學(xué)生真正地參與到學(xué)習(xí)和課堂中來(lái)，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，又能巧妙地把紅色資源與思政課相融合，把紅色資源轉(zhuǎn)化為鮮活的思政課教學(xué)素材，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的灌輸模式，讓思政課變得更加生動(dòng)有魂。

另外，要使黨史教育更有效地融入思政課堂，教師還必須積極探索創(chuàng)新教學(xué)方法和育人模式。除了教師常用的實(shí)踐教學(xué)法，還可以積極探索專題式教學(xué)法、案例教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法、訪談式教學(xué)法與翻轉(zhuǎn)課堂等，積極將各種教學(xué)方法巧妙結(jié)合，通過(guò)課前調(diào)查和了解，找到學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)、疑惑點(diǎn)和薄弱點(diǎn)，找到問(wèn)題導(dǎo)向，設(shè)置好課堂議題，在課堂上通過(guò)不同的教學(xué)方式來(lái)和學(xué)生互相探討和交流，引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表觀點(diǎn)，教師再根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)了解學(xué)生的價(jià)值觀和思想動(dòng)態(tài)，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面的引導(dǎo)?？赏ㄟ^(guò)理論和實(shí)例、理性分析和情感熏陶的方式科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)和樹立正確的“三觀”，及時(shí)解答學(xué)生所惑，增強(qiáng)學(xué)生課堂的獲得感，提升學(xué)生的思想政治素質(zhì)，真正實(shí)現(xiàn)思政課立德樹人的育人目標(biāo)。