苑 銀

（東昌實驗小學(xué) 山東聊城 252000）

引言

隨著社會科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展與進步，計算機技術(shù)在學(xué)校教育中的運用已逐步受到許多研究者的重視，其中，計算機技術(shù)在語文教學(xué)中的效果更是尤為明顯?，F(xiàn)代計算機技術(shù)的廣泛應(yīng)用影響著當下小學(xué)語文課程的教學(xué)內(nèi)容、模式、課程價值以及教育目標。因此，在現(xiàn)階段，小學(xué)語文課程應(yīng)該和現(xiàn)代信息技術(shù)有機融合，豐富課堂教學(xué)資源，協(xié)助學(xué)生正確處理課堂問題，使學(xué)生在輕松愉快的課堂氣氛中有所收獲。

一、小學(xué)語文課程的特點與教育現(xiàn)狀

1.小學(xué)語文課程內(nèi)容的特點

首先，文學(xué)素養(yǎng)不僅是每個人發(fā)展中必須具備的基本技能，同時也是小學(xué)語文教育培養(yǎng)的重中之重。同時，在小學(xué)語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及思維邏輯能力也是極其重要的。其次，在雙減政策后從教育部門制定的小學(xué)語文課程內(nèi)容編排情況來看，雖然大多數(shù)文章并不復(fù)雜，但是生僻詞語也是層出不窮，所以導(dǎo)致學(xué)生在認知過程和接受過程中會造成一定的影響，在實際學(xué)習(xí)中也存在一些困難。

2.小學(xué)語文教育中存在的問題

研究顯示，小學(xué)語文教育過程中存在的問題主要分為幾點: 一是大多數(shù)小學(xué)生由于年齡較小，所以在上課時注意力不集中不能長時間的專注學(xué)習(xí)；二是由于離開教師的幫助與指導(dǎo)，學(xué)生課后知識運用能力差；三是教師在語文教學(xué)中依舊采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，沒有實時創(chuàng)新課堂的意識，并且在課后作業(yè)這一環(huán)節(jié)中，依舊采用題海戰(zhàn)術(shù)，只求量不求質(zhì)；四是學(xué)校與家長在教育過程中缺乏溝通，從而導(dǎo)致協(xié)調(diào)程度不高，無法完成家校學(xué)習(xí)的配合。

3.教師授課方式過于單一

當前，語文教學(xué)的目標主要是在傳授語文知識的層面上，教師教育觀念落后，主要依靠講義、教學(xué)參考資料和各種試卷來確定自己的教學(xué)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，教學(xué)設(shè)計缺乏靈活性，這種教學(xué)模式極大地限制了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性。學(xué)生只是麻木地聽課，做筆記和反復(fù)練習(xí)，在課堂中的主體地位得不到重視，這種教學(xué)模式使學(xué)生逐漸失去了獨立思考的能力。但是很多教師仍沒有意識到掌握學(xué)習(xí)方法比反復(fù)練習(xí)更重要，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和完善人格的培養(yǎng)遠比枯燥無趣的填鴨式課堂更有意義。

4.學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)能力

教育界強烈主張在雙減背景下提高小學(xué)生的語文自主學(xué)習(xí)能力，實質(zhì)上就是要求學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)結(jié)果負責(zé)，并且激發(fā)學(xué)習(xí)的主動性。但是當今大多數(shù)小學(xué)生因為缺乏自我意識，不懂得怎樣運用學(xué)習(xí)策略，并且不具備責(zé)任感和主動探究精神，所以導(dǎo)致學(xué)生一旦離開教師的指導(dǎo)就無法獨立思考，進而嚴重影響了教學(xué)效果。

二、雙減背景下在小學(xué)語文教學(xué)中運用信息技術(shù)的意義

1.有助于提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量

首先，有效的教學(xué)手段可以讓小學(xué)生對語文更感興趣，會讓學(xué)生在課堂中更加主動，并且語文教學(xué)效果會得到顯著提升。其次，為了激發(fā)小學(xué)生對于語文課堂的興趣，信息技術(shù)的應(yīng)用也應(yīng)該逐步提升。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生的知識會越來越廣泛，因此更容易理解語文課文的內(nèi)容，從而提高學(xué)生對語文的興趣。再次，利用信息技術(shù)教學(xué)時，學(xué)生的思維能力也會有所提高，對語文內(nèi)容的理解和掌握會更加牢固，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。

2.有助于提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

信息技術(shù)的應(yīng)用在小學(xué)語文課程中具有重要地位，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)能力。由于小學(xué)生正處在好奇心很強的階段中，當他們對課文感興趣時就會不斷拓展課外語文知識，逐步拓寬自身的知識面，而長時間主動學(xué)習(xí)自然就可以培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力。所以，語文教師必須在貼合雙減政策的同時抓住小學(xué)生心理，找到學(xué)生感興趣的內(nèi)容，以此在課上利用信息技術(shù)來幫助學(xué)生拓展課堂相關(guān)知識內(nèi)容，促使學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并以此培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)語文的積極性，幫助學(xué)生全面發(fā)展[1]。

3.提升小學(xué)生對語文的興趣

興趣可謂是小學(xué)生學(xué)習(xí)的原動力。小學(xué)語文教師應(yīng)該以小學(xué)生的年齡特點以及好奇心為基礎(chǔ)，運用信息化教學(xué)方式，營造良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，讓小學(xué)生能夠充分體驗語文課程的獨特魅力，從而進行更積極的語文學(xué)習(xí)。因此，教師在語文教學(xué)中運用多媒體等教學(xué)手段時，需要結(jié)合小學(xué)生的心理特點，充分利用相關(guān)課程內(nèi)容，提高語文教學(xué)吸引力，使小學(xué)生在愉快的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)，真正做到利用信息技術(shù)減輕小學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。

4.擴大課堂教學(xué)的容量

在雙減政策的背景下，小學(xué)語文教學(xué)不理想的根本原因是小學(xué)語文教師對信息技術(shù)的使用重視不夠，從而增加了課堂的難度。小學(xué)生的流動性很強，對吸引注意力的一切事物都會感到很好奇，在語文教學(xué)中的四十分鐘內(nèi)學(xué)生很難長期集中注意力。所以在教授小學(xué)生語文課文的同時，小學(xué)生極易感到枯燥與無聊，因此小學(xué)語文教育也很難取得一定的效果。對此，利用多媒體等信息資源進行語文課堂教學(xué)，不但可以激發(fā)小學(xué)生的好奇心，而且可以在較短的時間內(nèi)使語文內(nèi)容更易理解并且更加直觀。此外，信息化技術(shù)還能使小學(xué)生在短時間內(nèi)獲得更豐富的語文知識和技能，擴大課堂教學(xué)容量，科學(xué)合理地推動小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升[2]。

三、雙減背景下信息技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.借助多媒體進行教學(xué)

多媒體教學(xué)是小學(xué)教師在課堂上十分青睞的一種課堂輔助工具。教師借助多媒體，可以將復(fù)雜的語句和知識點轉(zhuǎn)化為更容易理解的具體內(nèi)容，解決長期以來只用口述難以講清知識點的情況，還可以實現(xiàn)語文內(nèi)容的生動演繹，并且培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力?？梢哉f，在雙減政策背景下，開展多媒體教學(xué)能夠大幅度地提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。例如，在教授“烏鴉喝水”這篇課文的時候，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索關(guān)于烏鴉喝水的片段，再利用多媒體進行播放，讓學(xué)生更直觀地感受烏鴉向水瓶里投擲石子的情景，從而增添課堂趣味性。教師還可以組織學(xué)生分成小組進行試驗，每組分發(fā)一個瓶子，小組成員輪流向水瓶投擲石子，以此來不斷觀察水位線，營造良好的課堂氣氛。其次，為了活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，教師可以將學(xué)生的照片設(shè)置成頭像，一旦學(xué)生回答出正確的答案，就將屏幕背景切換到該學(xué)生的頭像并表示鼓勵。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生對于語文學(xué)習(xí)的興趣和效率一定會得到顯著提高[3]。

2.借助信息平臺進行教學(xué)

信息平臺對語文教育也是有極大幫助的。例如，教師可以利用聊天軟件在課后與學(xué)生進行溝通交流，內(nèi)容可以是學(xué)習(xí)方面的問題，也可以是生活上的問題。教師還可以讓學(xué)生把不理解的語文知識整理好發(fā)到班級群，讓學(xué)生們共同思考。這樣不僅能解決問題，還可以加深學(xué)生之間的交流互動，并且營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。此外，有了信息平臺的加持還能夠給家長和教師提供更為有效的溝通渠道，從而在雙方的共同努力下更好地完成教育目標。而且在溝通的過程中不僅能夠促進家長與教師之間的相互了解，還能夠有助于家長及時了解學(xué)生的在校狀態(tài)，更能夠讓家長參與到作業(yè)布置環(huán)節(jié)中，促進學(xué)生更有效地完成家庭作業(yè)，真正做到雙減政策減負增效的教育理念[4]。

3.利用信息技術(shù)實行家校聯(lián)動教育

首先，每個學(xué)生的生活背景不同，在學(xué)習(xí)方式和行為選擇上也有較大差異。因此，為了加強教學(xué)效果，語文教師除了要積極與學(xué)生溝通外，還需要利用互聯(lián)網(wǎng)根據(jù)每個學(xué)生的情況認真負責(zé)地與家長聯(lián)系。例如，對于語文課堂中較為內(nèi)向的學(xué)生，教師可以通過微信或者QQ等交流平臺詢問家長學(xué)生在家里的情況，正確引導(dǎo)學(xué)生積極與伙伴溝通；對于學(xué)習(xí)上長時間沒有進步的學(xué)生，教師應(yīng)及時與家長溝通，讓家長督促學(xué)生在家學(xué)習(xí)。這種有針對性的溝通和互動，有助于教師根據(jù)家長的反饋及時了解學(xué)生的深層次心理活動，從而讓教師選擇更有效的教學(xué)策略和管理方案，而且也對加強家校聯(lián)動教育的效果有重要影響。其次，教師也應(yīng)該利用信息技術(shù)來提高自身教學(xué)水準，不斷創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生的個體需要與其他學(xué)科教師制定分層次的教學(xué)計劃，根據(jù)不同學(xué)科產(chǎn)生的不同情況及時與家長進行聯(lián)系，了解每個學(xué)生的深層次行為傾向和思想傾向，在促進學(xué)生語文素質(zhì)發(fā)展的前提下，提升學(xué)生的綜合能力。這樣既可以優(yōu)化教學(xué)效果，又可以促進學(xué)生的全面發(fā)展，從而達到在雙減政策下利用信息技術(shù)提高教學(xué)效率這一目的。

4.構(gòu)建合理的網(wǎng)絡(luò)信息平臺

為保證有效實施雙減政策教育理念，語文教師應(yīng)打造符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點的智能網(wǎng)絡(luò)信息平臺。例如，小學(xué)語文教師可以直接在校園網(wǎng)上傳教育課件，學(xué)生可以直接從網(wǎng)絡(luò)下載，并且利用空閑時間學(xué)習(xí)語文知識，確保語文成績得到有效提高。此外，通過打造智能化網(wǎng)絡(luò)信息平臺，學(xué)生可以縮短學(xué)習(xí)時間，不斷提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。小學(xué)語文教師也可以結(jié)合學(xué)生習(xí)慣，打造學(xué)術(shù)交流平臺，并且引導(dǎo)學(xué)生能夠在此平臺留言學(xué)習(xí)過程中的疑慮，教師看到后要及時做出反應(yīng)回復(fù)，為學(xué)生提供更好的解決問題方法。此外，小學(xué)生的動性較強，所以教師可以定期與學(xué)生進行有效溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計合理的教學(xué)課程，讓小學(xué)生在語文課堂上更加積極主動。例如，每節(jié)課前，老師可以拍攝一段微視頻，內(nèi)容可以是語文課堂上的部分講解內(nèi)容，并將視頻上傳到QQ或聊天群，然后讓學(xué)生自己下載進行課前預(yù)習(xí)。這樣，學(xué)生可以很容易地再開始上課后進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大增強了課堂學(xué)習(xí)效率[5]。

5.利用多媒體對重難點語文教學(xué)內(nèi)容進行突破

小學(xué)語文教學(xué)發(fā)展主要是要求學(xué)生掌握基本文學(xué)知識，只有學(xué)生掌握了基本的文學(xué)內(nèi)容，才能為接下來的語文教學(xué)做鋪墊。所以為了幫助小學(xué)生更好地理解語文教材中的難點，教師可以使用多媒體技術(shù)在學(xué)生面前將課文內(nèi)容可視化。傳統(tǒng)教學(xué)中語文教師主要采用朗讀示范的方式，可是小學(xué)語文教學(xué)中包含許多難以清楚表達的古詩詞內(nèi)容。因此，小學(xué)語文教師需要針對這一學(xué)習(xí)問題，在教學(xué)過程中科學(xué)使用多媒體教具，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從以上結(jié)論可以看出，在小學(xué)語文教學(xué)中利用信息技術(shù)進行教學(xué)，可以有效突破語文教學(xué)中的重點難點，并且讓小學(xué)生可以更加輕松地接受，從而真正實現(xiàn)利用信息技術(shù)達到雙減政策的目的[6]。

結(jié)語

綜上所述，在雙減政策背景下，信息技術(shù)對小學(xué)語文教學(xué)改革的促進和作用是多方面的，同時在小學(xué)教育中增加信息技術(shù)的運用也是當下的趨勢，同樣也是必不可少的一個環(huán)節(jié)。此外，小學(xué)語文教師要認真研究教材和教學(xué)大綱，尊重小學(xué)生的身心特點，實現(xiàn)以人為本的教學(xué)理念，并且合理有效地利用信息平臺給小學(xué)教學(xué)帶來的巨大便利，在貼合雙減政策的前提下，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢。