李映蓁

（韓山師范學(xué)院 外國(guó)語(yǔ)學(xué)院， 廣東 潮州 521041）

2021年是進(jìn)入國(guó)家“十四五”規(guī)劃的首個(gè)年頭，作為目前的全球通用語(yǔ)，英語(yǔ)在中國(guó)各階層外語(yǔ)教育的主導(dǎo)地位仍然保持不變。著名批判性應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)家彭尼庫(kù)克提及，必須意識(shí)到語(yǔ)言從根本上與等級(jí)、權(quán)力、知識(shí)有關(guān)。[1]（P58）通過(guò)這項(xiàng)基本的語(yǔ)言學(xué)原理，可以覺(jué)察英語(yǔ)在中國(guó)廣泛傳播的三大原因：個(gè)體學(xué)習(xí)選擇、國(guó)家語(yǔ)言規(guī)劃、語(yǔ)言帝國(guó)主義。

一、個(gè)體學(xué)習(xí)選擇：被動(dòng)為主

主動(dòng)與被動(dòng)是個(gè)體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的兩種狀態(tài)。前者是絕對(duì)正面積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，個(gè)體只是對(duì)獲取另一種語(yǔ)言形式的科目知識(shí)及其背后的歷史文化、文學(xué)哲學(xué)等感到發(fā)自內(nèi)心的歡愉，這種超乎尋常的理想狀態(tài)可能存在，有些個(gè)體確實(shí)在絕然非利益動(dòng)機(jī)下選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)，然而這樣的個(gè)體十分罕見(jiàn)。大部分個(gè)體選擇屬于后者，是利益主導(dǎo)下的被動(dòng)接受，只是利益的影響程度深淺不同。無(wú)論學(xué)習(xí)個(gè)體是否意識(shí)到，他們選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)與英語(yǔ)賦予他們的“權(quán)力”有著密不可分的關(guān)系。這種英語(yǔ)“權(quán)力”在中國(guó)語(yǔ)言大環(huán)境中是一種社會(huì)參與協(xié)同作用下的必然趨勢(shì)。按照彭尼庫(kù)克的觀點(diǎn)，促使英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的是對(duì)工作前景和外界關(guān)系的預(yù)期、對(duì)年輕流行文化的興奮，以及渴望成為社會(huì)參與者，渴望與周圍緊密聯(lián)系。[1]（P57）

社會(huì)參與的協(xié)同作用是個(gè)體英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的宏觀使然。而攀爬社會(huì)等級(jí)階梯，在求職過(guò)程中證明自身的能力，在事業(yè)發(fā)展中獲取晉升機(jī)會(huì)是微觀表現(xiàn)。兩者互為作用，密不可分。一份體面的工作從某種程度來(lái)講代表了個(gè)體欲求的社會(huì)地位。21世紀(jì)初期，中國(guó)社會(huì)的一種“普世”觀點(diǎn)認(rèn)為，英語(yǔ)到目前為止仍然是全球性語(yǔ)言，以個(gè)體為單位的中國(guó)公民最好掌握這項(xiàng)語(yǔ)言技能以謀求事業(yè)的進(jìn)展。[2]（P11）該共有價(jià)值觀已經(jīng)深入中國(guó)社群，英語(yǔ)會(huì)話與寫作能力已經(jīng)成為一份“好”工作的條件和一項(xiàng)升職技能。中國(guó)與世界大部分國(guó)家或地區(qū)情況相同，即使個(gè)體并不具備優(yōu)質(zhì)學(xué)歷，在潛在雇主的眼中，尚佳的工作英語(yǔ)能力是值得考慮的條件。[3]英語(yǔ)的價(jià)值顯而易見(jiàn)，中英雙語(yǔ)人才需求居高。基于實(shí)現(xiàn)社會(huì)等級(jí)躍升的索求，英語(yǔ)已經(jīng)成為個(gè)體的重要借力工具。正如博爾頓和格拉多爾在2012年所言，成為中產(chǎn)階級(jí)的抱負(fù)是勢(shì)不可當(dāng)?shù)内厔?shì)，是現(xiàn)代社會(huì)特征；而在中國(guó)，進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中產(chǎn)階級(jí)數(shù)量大幅度上升，伴隨著的是英語(yǔ)使用者數(shù)量的增加。[4]由此可見(jiàn)，英語(yǔ)背后的社會(huì)等級(jí)力量是英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的真正動(dòng)因。即使保持同等級(jí)的社會(huì)地位不變，英語(yǔ)能力對(duì)個(gè)體發(fā)展的正面影響仍不容小覷。社會(huì)也將人才群體進(jìn)行分類并構(gòu)建層級(jí)。會(huì)用英語(yǔ)寫作與會(huì)話的個(gè)體是一等人才；會(huì)用英語(yǔ)寫作，不會(huì)用英語(yǔ)會(huì)話的個(gè)體是二等人才；會(huì)用英語(yǔ)會(huì)話，不會(huì)用英語(yǔ)寫作的個(gè)體是三等人才。[2]（P39）一旦英語(yǔ)同個(gè)體才能掛鉤，個(gè)體將受到刺激，選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)以達(dá)到展現(xiàn)自身能力的目的。因此，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，蘊(yùn)含其中的社會(huì)力量對(duì)個(gè)體選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)產(chǎn)生非常重要的作用。個(gè)體或多或少在這種社會(huì)無(wú)形力的逼迫下，學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)則會(huì)無(wú)奈地轉(zhuǎn)化為一種被動(dòng)接受英語(yǔ)的選擇。

如果社會(huì)力量是個(gè)體學(xué)習(xí)英語(yǔ)的決定性因素，那么政府行為的影響則如同催化劑，加速了英語(yǔ)在個(gè)體選擇中的傳播速度。20世紀(jì)80年代起，政府推行的教育評(píng)價(jià)體系使得英語(yǔ)的學(xué)科地位越來(lái)越重要，這在以前的高考表現(xiàn)得更為淋漓，于是越來(lái)越多人不得不選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)。政府鼓勵(lì)個(gè)體學(xué)習(xí)英語(yǔ)，父母師長(zhǎng)說(shuō)服甚至迫使孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)，部分大學(xué)生將英語(yǔ)作為一種專業(yè)深度學(xué)習(xí)。[2]（P29）這表明個(gè)體學(xué)習(xí)英語(yǔ)是被動(dòng)的，只是渴望成為精英人才，渴望在國(guó)內(nèi)社會(huì)與國(guó)際社會(huì)成為上等參與者。個(gè)體學(xué)習(xí)選擇是英語(yǔ)在中國(guó)廣泛傳播的原因之一，而這種原因的背后是一種消極選擇，是社會(huì)權(quán)力關(guān)系的表現(xiàn)，純粹積極的選擇微乎其微。

二、國(guó)家語(yǔ)言規(guī)劃：國(guó)家利益導(dǎo)向

彭尼庫(kù)克指出，語(yǔ)言政策的制定一般根據(jù)語(yǔ)言使用的階段情形，以國(guó)家利益和政府需求為主。[1]（P60）國(guó)家政策鼓勵(lì)下的英語(yǔ)傳播自然按照這項(xiàng)基本規(guī)律展開。在國(guó)家利益與英語(yǔ)學(xué)習(xí)教育一致的時(shí)期，英語(yǔ)毫無(wú)疑問(wèn)將活躍流行起來(lái)。

自20世紀(jì)70年代起，“四個(gè)現(xiàn)代化”刺激經(jīng)濟(jì)發(fā)展，改革開放政策推行。與此同時(shí)，英語(yǔ)在商貿(mào)、職業(yè)、學(xué)習(xí)和海外旅游的需求大幅增長(zhǎng)。“四個(gè)現(xiàn)代化”的著重點(diǎn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)、國(guó)防和科學(xué)技術(shù)，使中國(guó)以新面貌再次面向世界。此時(shí)，由于國(guó)家的各個(gè)領(lǐng)域，從大眾傳播媒體到私人雇傭關(guān)系，都渴求英語(yǔ)作為與世界溝通的媒介，因此，英語(yǔ)成為整個(gè)國(guó)家的文化熱衷對(duì)象甚至是生活必需品。在21世紀(jì)，英語(yǔ)在國(guó)家現(xiàn)代化進(jìn)程中仍然彰顯其重要性，不過(guò)是以新姿態(tài)起著不可磨滅的作用，即用英語(yǔ)建立國(guó)際地位。[1]（P29）在許多國(guó)際重要場(chǎng)合，從2001年的上海亞太經(jīng)貿(mào)論壇到2008年的北京奧運(yùn)會(huì)，政府引領(lǐng)并籌辦許多短期英語(yǔ)課程和其他以基本溝通技能培訓(xùn)為目的的英語(yǔ)教學(xué)項(xiàng)目，希冀政府工作人員及普通民眾能與外來(lái)訪客交流。類似的政府措施也可見(jiàn)于加入世界貿(mào)易組織的籌備和2010年上海世博會(huì)的舉辦等國(guó)家重大外交實(shí)踐與文體交流活動(dòng)。

現(xiàn)代中國(guó)教育系統(tǒng)就英語(yǔ)語(yǔ)言的發(fā)展，在國(guó)家層面上的規(guī)劃也有利于其大力傳播。中國(guó)特色社會(huì)主義英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)作為關(guān)鍵工具，于中國(guó)全體公民而言，有利于夯實(shí)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、提升文化素質(zhì)；于中國(guó)實(shí)力而言，有利于樹立堅(jiān)不可摧的國(guó)際社會(huì)地位。[5]從政府的角度出發(fā)，中國(guó)公民的英語(yǔ)技能是中國(guó)現(xiàn)代化契機(jī)的無(wú)形寶貴資源，也是在全球化背景下國(guó)家可持續(xù)發(fā)展的基石之一。[6]這也是一系列針對(duì)各種不同教育層次的具體英語(yǔ)語(yǔ)言政策制定的依據(jù)。所有學(xué)生，無(wú)論是本科院校、專科院校還是中學(xué)都開設(shè)英語(yǔ)學(xué)科，小學(xué)的高年級(jí)也設(shè)置英語(yǔ)課堂。英語(yǔ)成為學(xué)生為了高考取得好成績(jī)而努力學(xué)習(xí)的科目。部分高等院校甚至提高了畢業(yè)門檻——通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)才可以獲得學(xué)位證。從2004年起，教育部采取了新舉措提升本科教育質(zhì)量，要求高等院校必須提供占5%至10%的中英雙語(yǔ)課程。[7]英語(yǔ)的學(xué)科地位不只停留于本科及其以下的教育階段，也作為一項(xiàng)要求出現(xiàn)在非英語(yǔ)專業(yè)研究生與博士生的培養(yǎng)計(jì)劃中。得益于改革開放之后政府篤信英語(yǔ)同國(guó)家利益密切相關(guān)，英語(yǔ)在整個(gè)中國(guó)環(huán)境的傳播迅速而廣泛。

然而，近幾年中國(guó)政府也意識(shí)到了過(guò)度強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的危機(jī)。個(gè)體將過(guò)多時(shí)間精力花費(fèi)在英語(yǔ)這種外來(lái)語(yǔ)言上，嚴(yán)重危害了母語(yǔ)中文的學(xué)習(xí)。為了降低英語(yǔ)在教育領(lǐng)域的非常態(tài)重要性，北京市教委曾發(fā)布降低高考英語(yǔ)比重的計(jì)劃。[8]由此可見(jiàn)，國(guó)家對(duì)英語(yǔ)的規(guī)劃反映國(guó)家利益——不以犧牲母語(yǔ)學(xué)習(xí)為代價(jià)。由于政府必須平衡國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)利益與有效保留中國(guó)傳統(tǒng)文化之間的關(guān)系，英語(yǔ)語(yǔ)言政策顯得靈活多變。政府過(guò)去對(duì)國(guó)家從英語(yǔ)的廣泛傳播獲益深信不疑，而今卻轉(zhuǎn)變思維，認(rèn)為強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的重要性會(huì)影響國(guó)民的母語(yǔ)習(xí)得。轉(zhuǎn)變的背后，究其深層原因，是對(duì)國(guó)家利益的分寸考量，是對(duì)國(guó)民文化身份構(gòu)建危機(jī)的憂慮。

三、語(yǔ)言帝國(guó)主義：根本推動(dòng)力

語(yǔ)言帝國(guó)主義是一種語(yǔ)言對(duì)非該種語(yǔ)言主體使用者的潛在強(qiáng)加與無(wú)形控制。批判性語(yǔ)言學(xué)將英語(yǔ)在世界范圍內(nèi)的語(yǔ)言統(tǒng)治權(quán)力稱為“英語(yǔ)語(yǔ)言帝國(guó)主義”。在當(dāng)今時(shí)代，英語(yǔ)的全球擴(kuò)張是印證語(yǔ)言帝國(guó)主義的重要例子。彭尼庫(kù)克定義“英語(yǔ)語(yǔ)言帝國(guó)主義”為：在語(yǔ)言體系結(jié)構(gòu)與語(yǔ)言族群文化兩個(gè)層面，英語(yǔ)與其他語(yǔ)言的不平等關(guān)系建立與持續(xù)性重構(gòu)支撐并維護(hù)了英語(yǔ)的語(yǔ)言支配地位。[1]（P32）英語(yǔ)的高端語(yǔ)言地位價(jià)值觀已經(jīng)深刻植入全球社區(qū)的物質(zhì)與意識(shí)兩個(gè)方面，其統(tǒng)治地位在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易領(lǐng)域的應(yīng)用尤為明顯。英語(yǔ)是世界政治、貿(mào)易、金融、網(wǎng)絡(luò)和全球通訊不可或缺的語(yǔ)言工具。特別說(shuō)明的是，在國(guó)際科研領(lǐng)域，英語(yǔ)是超過(guò)一半的文獻(xiàn)期刊使用語(yǔ)。[9]這迫使越來(lái)越多的人把英語(yǔ)當(dāng)成唯一的國(guó)際溝通語(yǔ)言。

英語(yǔ)語(yǔ)言帝國(guó)主義浪潮盛大，應(yīng)當(dāng)意識(shí)到中國(guó)范圍內(nèi)從民眾個(gè)體到國(guó)家整體都受到影響。亨達(dá)特指出，英語(yǔ)首先是西方思想的語(yǔ)言載體，而且是有企圖的西方思想載體；英語(yǔ)正在中國(guó)境內(nèi)根深蒂固般蔓延開來(lái)。[10]全球化趨勢(shì)下，西方思想轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形式，在各種不同類型的國(guó)際合作和交流中隱形輸入中國(guó)。雖然英語(yǔ)在中國(guó)的傳播結(jié)果可能是中國(guó)式的正規(guī)英語(yǔ)具備本土化與全球化的雙向特征，但是掌握地道且越接近母語(yǔ)使用者的英語(yǔ)更受到國(guó)際社會(huì)的認(rèn)可。以英美為主的中心國(guó)家，通過(guò)向周邊國(guó)家命述“標(biāo)準(zhǔn)”英語(yǔ)范式，在全球范圍內(nèi)推行語(yǔ)言霸權(quán)意識(shí)或“中心國(guó)家”語(yǔ)言意識(shí)。[11]（P49）英語(yǔ)母語(yǔ)使用者的標(biāo)準(zhǔn)模式至今在中國(guó)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中仍然占據(jù)不可撼動(dòng)的優(yōu)先地位。這可從前幾年的英語(yǔ)考試要求得出：一方面，國(guó)內(nèi)高考重視應(yīng)試者在口語(yǔ)、語(yǔ)法、詞匯等方面是否達(dá)到國(guó)家根據(jù)國(guó)際英語(yǔ)語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r制定的英語(yǔ)教學(xué)大綱中的衡量標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，國(guó)際英語(yǔ)能力測(cè)試，如雅思、托福等，也在不同程度上測(cè)評(píng)應(yīng)試者使用標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)溝通的技能。[12]

全球市場(chǎng)的開拓需求和世界范圍內(nèi)的商業(yè)興盛持續(xù)激發(fā)中國(guó)地道英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱度。在世界任意角落，利益驅(qū)動(dòng)的商家們從來(lái)都希望在具備投資前景的國(guó)家地區(qū)，能雇傭到隨時(shí)隨地講當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言的勞動(dòng)力。[11]（P58）這說(shuō)明，個(gè)體的英語(yǔ)說(shuō)得像母語(yǔ)使用者，具備杰出的英語(yǔ)才能，將在以謀取利潤(rùn)為核心的商業(yè)熱浪中擁有光明未來(lái)。從全局講，國(guó)家整體的優(yōu)良英語(yǔ)水平對(duì)其在全球化大局下的經(jīng)濟(jì)發(fā)展大有裨益?？梢钥闯?，語(yǔ)言帝國(guó)主義包裹下是世界已經(jīng)深陷另一種附屬關(guān)系——商業(yè)主義。[11]（P60）因此，英語(yǔ)對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)體至關(guān)重要的論斷是英語(yǔ)在中國(guó)傳播的根本推動(dòng)力。語(yǔ)言帝國(guó)主義帶來(lái)了如下的錯(cuò)誤價(jià)值觀念：無(wú)論出于何種目的，如緊跟全球化節(jié)奏、與世界其他地方交流、建立個(gè)人名譽(yù)、構(gòu)筑本國(guó)或本地區(qū)的地位等，個(gè)人或國(guó)家的英語(yǔ)能力是先決條件。[11]（P63）而且必須按照語(yǔ)言帝國(guó)主義倡導(dǎo)的價(jià)值觀念采取語(yǔ)言習(xí)得的行動(dòng)與措施，不僅要會(huì)使用英語(yǔ)，還必須以標(biāo)準(zhǔn)地道的英語(yǔ)語(yǔ)言模式應(yīng)用于一切相關(guān)的人類活動(dòng)中。因此，語(yǔ)言帝國(guó)主義是英語(yǔ)在中國(guó)傳播的根本推動(dòng)力，也是憂心英語(yǔ)會(huì)對(duì)國(guó)家母語(yǔ)能力造成不良影響的直接原因。

四、結(jié)論與啟示

盡管我國(guó)在近幾年著手降低英語(yǔ)在外語(yǔ)教育中的地位，并引領(lǐng)民眾將注意力和精力放在中文的學(xué)習(xí)和提高上，但英語(yǔ)在今天的中國(guó)仍然保持一定熱度。英語(yǔ)在中國(guó)的影響同它帶給使用者、使用者國(guó)家甚至全球范圍的重要利益不可分割。這也反映了彭尼庫(kù)克的批判語(yǔ)言學(xué)原理，一種語(yǔ)言在傳播的時(shí)候就必定和它身后的權(quán)力關(guān)系、等級(jí)制度和知識(shí)價(jià)值關(guān)聯(lián)。由于渴求英語(yǔ)帶來(lái)的職業(yè)前景和社會(huì)地位，個(gè)體更多的是消極而不是積極地選擇學(xué)習(xí)英語(yǔ)；國(guó)家語(yǔ)言規(guī)劃一度積極推動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)潮流是因?yàn)槠鋵?duì)國(guó)家發(fā)展的助力，尤其是在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和國(guó)際地位提升方面；而根本原因是語(yǔ)言帝國(guó)主義背后隱藏的不公平、不公正的價(jià)值判斷：全球市場(chǎng)、商業(yè)主義，以及全球化需要標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)。

英語(yǔ)語(yǔ)言帝國(guó)主義背后倡導(dǎo)的是利益至上，與中國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的公正平等背道而馳。覺(jué)察英語(yǔ)在中國(guó)傳播的三大原因，并不意味著拒絕英語(yǔ)教育。反之，應(yīng)當(dāng)通過(guò)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)與教育從個(gè)體與國(guó)家兩個(gè)層面抵制英語(yǔ)語(yǔ)言帝國(guó)主義，借助英語(yǔ)推廣中文并傳播中國(guó)文化。個(gè)體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)心平氣和，摒棄利益驅(qū)動(dòng)的消極立場(chǎng)，充分認(rèn)識(shí)到“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”的中國(guó)傳統(tǒng)兵家戰(zhàn)略。以自我德才養(yǎng)育為根本，以國(guó)家利益為考量，采取中英雙語(yǔ)對(duì)比的視角，積極深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)言族群的文化精髓，對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言背后的負(fù)面價(jià)值輸入保持警醒。國(guó)家的英語(yǔ)語(yǔ)言規(guī)劃則應(yīng)當(dāng)以國(guó)家利益為導(dǎo)向不變，堅(jiān)持以培育國(guó)際交流人才為主要目標(biāo)。借英語(yǔ)語(yǔ)言力量，反其道而行之，逐步構(gòu)建一套中國(guó)標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)語(yǔ)言體系與國(guó)際社會(huì)開展平等對(duì)話，化解語(yǔ)言帝國(guó)主義的危機(jī)。