朱惠娟

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作來說，培育學(xué)生的數(shù)學(xué)基本素質(zhì)是最關(guān)鍵的工作，不但可以幫助學(xué)生提高他們的數(shù)學(xué)知識水平，而且可以奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)知識基石，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的最好途徑，使數(shù)字的進(jìn)程更加事半功倍。它能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行邏輯思維的訓(xùn)練，使他們更容易地獲得數(shù)學(xué)知識。因此教師更加需要采用多種趣味性的教學(xué)方法，從而能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升。那么如何才能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中進(jìn)行趣味性元素的有效融合，實(shí)現(xiàn)對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的深入培養(yǎng)呢？下面讓我們共同來進(jìn)行探究和深入分析。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

（一）夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

教師在小學(xué)階段做好對學(xué)生數(shù)學(xué)等核心素質(zhì)的教育非常關(guān)鍵，能有效幫助學(xué)生奠定基礎(chǔ)知識。學(xué)生在小學(xué)階段進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，大多是在打基礎(chǔ)階段，學(xué)生可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而學(xué)會(huì)合理的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式與思考方法，這就可以使學(xué)生日后的數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)工作顯得更為有效。因此，教師更加需要在日常的教學(xué)工作中對學(xué)生進(jìn)行思想方面的啟發(fā)，幫助學(xué)生掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，能夠養(yǎng)成良好的思維方式，提升學(xué)生的運(yùn)算能力，這樣才能夠在很大程度上促進(jìn)對學(xué)生的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠夯實(shí)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

（二）提升學(xué)習(xí)能力

教師在訓(xùn)練小學(xué)生的核心知識后，能夠有效提高他們的數(shù)學(xué)閱讀理解能力。學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀理解能力的提高非常重要，不僅能夠讓學(xué)生擺脫對教師的依賴性，完全利用自己的努力去進(jìn)行教材的閱讀和數(shù)學(xué)問題的思考，這樣對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的提升具有非常大的幫助作用。教師在平時(shí)的數(shù)學(xué)教育工作開展中，往往可以通過對學(xué)生的數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)加以引導(dǎo)，從而使學(xué)生可以找到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的規(guī)律性，明確數(shù)學(xué)公式的基本原理，對數(shù)學(xué)概念進(jìn)行全方位認(rèn)知，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力，這樣能夠幫助學(xué)生形成良好的能力，從而在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠快速理解新知識的內(nèi)容，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有助于學(xué)生未來的發(fā)展。

（三）拓展學(xué)生思維

通過小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠有助于拓展學(xué)生的思維，教師會(huì)通過對數(shù)學(xué)知識的教學(xué)來幫助學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生能夠解決數(shù)學(xué)問題?？梢酝ㄟ^自主學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行思考，也可以利用小組合作的方式進(jìn)行共同思考，這樣都能夠拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生的思維能力變得更強(qiáng)，思考速度也會(huì)得以提升。這樣能夠讓學(xué)生在考試時(shí)花費(fèi)更少的時(shí)間來做題，從而取得好的成績。在日常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，也能夠發(fā)揮學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)思考變得更加有邏輯，從而能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)原則

（一）趣味性原則

教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時(shí)應(yīng)該遵循趣味性的原則，只有讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)非常好玩，才能夠有效激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中變得更加積極，讓學(xué)生能夠享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。因此，教師可以在數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行趣味性元素的設(shè)計(jì)，這樣能夠讓學(xué)生去感受數(shù)學(xué)知識中的樂趣。還能夠以游戲的形式進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的滲透，讓學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)游戲的方式來提升自身的核心素養(yǎng)，這樣才能夠讓學(xué)生能夠在快樂中打開自己的大腦，放飛思維，提升思維能力。

（二）主體性原則

若想要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，教師更加需要在數(shù)學(xué)課堂中以學(xué)生為主體，從而進(jìn)行數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要部分，只有在數(shù)學(xué)課堂中變得更加積極主動(dòng)，才能夠讓教學(xué)工作獲得良好的效果。因此，教師必須通過多種方法來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將所有精力都放在數(shù)學(xué)課堂之中，這樣才能夠促進(jìn)整體學(xué)習(xí)效果的提升。還可以給予學(xué)生更多的時(shí)間來進(jìn)行課堂思考，參與到課堂數(shù)學(xué)活動(dòng)之中，讓學(xué)生能夠通過自主學(xué)習(xí)和小組合作的方式來參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，從而能夠在活動(dòng)中去體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)的提升。

（三）實(shí)踐性原則

對于小學(xué)數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)來講，教師更加需要保證學(xué)生做好實(shí)踐練習(xí)工作，從而能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的魅力，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，數(shù)學(xué)的教學(xué)工作不僅需要對基本的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行講解，還需要讓學(xué)生通過多種練習(xí)方式來進(jìn)行課堂應(yīng)用，從而讓學(xué)生的多方面數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得以提升，從而能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長。

三、基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略分析

（一）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，提升學(xué)生數(shù)學(xué)抽象能力

為了能夠促進(jìn)對小學(xué)生的數(shù)學(xué)培養(yǎng)，教師需要注重多媒體設(shè)備的應(yīng)用，從而能夠借助多媒體教學(xué)工具來豐富數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的豐富性，提升學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的喜愛。通過多媒體設(shè)備能夠進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，同時(shí)也能夠提升學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，讓學(xué)生能夠有效實(shí)現(xiàn)抽象能力的成長。

比如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)六年級上冊課程《觀察物體》時(shí)，教師就可以提前進(jìn)行相關(guān)課程資源的搜索和整理，并且在數(shù)學(xué)課堂中利用多媒體大屏幕進(jìn)行圖片的展示，這樣能讓學(xué)生通過多媒體大屏幕來進(jìn)行物體的觀察。教師可以展示以物體的一個(gè)視角的形狀，讓學(xué)生去猜測這個(gè)物體的整體樣子，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)課堂互動(dòng)。當(dāng)學(xué)生發(fā)表自身的意見后，教師可以通過物體整體圖片的展示來揭曉最后的答案，這樣能夠讓學(xué)生感受到信息技術(shù)的魅力，享受數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的精彩。同時(shí)還能夠通過多媒體設(shè)備的物體展示來了解物體的真實(shí)情況，這樣能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力。教師還可以讓學(xué)生根據(jù)多媒體大屏幕中的物體畫出三視圖，從而能夠在課堂中進(jìn)行數(shù)學(xué)練習(xí)，有效促進(jìn)學(xué)生抽象能力的提升。

（二）打造趣味性課堂，提高學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力

對于小學(xué)生而言，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算意識訓(xùn)練非常關(guān)鍵。因?yàn)槿魏螖?shù)學(xué)知識都需要計(jì)算，只有計(jì)算才能夠讓學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)計(jì)算需要伴隨學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一生，很多數(shù)學(xué)題都需要通過計(jì)算來進(jìn)行解決，如果學(xué)生的計(jì)算能力沒有得以提高，就會(huì)對他們的數(shù)理知識發(fā)展產(chǎn)生相當(dāng)大的障礙。所以，教師特別應(yīng)該重視小學(xué)數(shù)學(xué)課程中對學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的訓(xùn)練。但是數(shù)學(xué)計(jì)算練習(xí)很單調(diào)，教師可以進(jìn)行趣味性內(nèi)容的融入，從而能夠在很大程度上促進(jìn)對學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)北師大版一年級下冊課程《加與減》時(shí)，教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂計(jì)算練習(xí)。為了能夠培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算速度和計(jì)算的準(zhǔn)確性，教師可以通過競爭的方式來進(jìn)行計(jì)算練習(xí)。教師會(huì)提前準(zhǔn)備很多道數(shù)學(xué)計(jì)算題，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)過的加法運(yùn)算和減法運(yùn)算，這樣能夠控制在學(xué)生可以承受的范圍內(nèi)，有效促進(jìn)對學(xué)生的培養(yǎng)。教師提前說明活動(dòng)規(guī)則，隨機(jī)說出一個(gè)加法或者減法運(yùn)算，全班學(xué)生都可以進(jìn)行搶答，回答正確加1分，回答錯(cuò)誤減1分，最后進(jìn)行成績的匯總。分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生能夠得到教師準(zhǔn)備的獎(jiǎng)狀，分?jǐn)?shù)最低的學(xué)生需要受到懲罰，比如可以為全班學(xué)生表演節(jié)目。例如1+9=？20-8=？5-5=？從而能夠讓學(xué)生搶答。教師通過這樣的計(jì)算練習(xí)規(guī)則的制定，能夠讓學(xué)生因?yàn)楠?jiǎng)品而變得更加積極，也能夠在競爭壓力的驅(qū)使下變得更加有興趣，從而能夠讓學(xué)生在快樂中去感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)算能力。

（三）開展實(shí)踐性活動(dòng)，幫助學(xué)生形成空間觀念

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念十分重要，我們每個(gè)人都生活在三維立體空間，通過對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生了解這個(gè)世界，也能夠通過數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中，學(xué)生接觸最多的就是二維圖形，包括平行四邊形、正方形等，若是讓學(xué)生突然進(jìn)行立體圖形的理解，會(huì)有非常大的困難。因此，教師可以通過開展課堂活動(dòng)的方式來進(jìn)行空間觀念的培養(yǎng)。

比如在學(xué)習(xí)北師大版五年級下冊課程《長方體》時(shí)，希望可以訓(xùn)練學(xué)生的空間觀念，那么就需要進(jìn)行趣味性元素的融入，開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐來提升自身的空間觀念。教師要求他們利用實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的方法來完成長方體的模擬創(chuàng)作，學(xué)生可以利用白紙、剪刀、膠水等進(jìn)行操作，從而能夠制作長方體模型。教師可以在多媒體大屏幕中進(jìn)行展示，并且讓學(xué)生進(jìn)行制作。當(dāng)學(xué)生制作完成后，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行長方體模型的觀察。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生在草紙上繪制一個(gè)長方形，這樣通過長方體與長方形的對比，能夠了解二者之間的區(qū)別，有助于提升學(xué)生的空間觀念。教師可以讓學(xué)生找到生活中關(guān)于長方體的例子，包括冰箱、黑板、洗衣機(jī)等，這樣能夠?qū)崿F(xiàn)生活化物體的引入，從而能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)學(xué)知識與生活中物體的關(guān)聯(lián)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，從而能夠幫助學(xué)生形成空間觀念。教師還可以讓學(xué)生借助長方體模型來查找棱數(shù)、面數(shù)和頂點(diǎn)數(shù)，從而幫助學(xué)生建立空間觀念。

（四）優(yōu)化教學(xué)評價(jià)過程，培養(yǎng)學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)

數(shù)學(xué)教師要結(jié)合小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)情況，在培養(yǎng)核心素養(yǎng)的過程中，增強(qiáng)對知識點(diǎn)的探究學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐步拓展學(xué)習(xí)視野、培養(yǎng)學(xué)科認(rèn)知，積極開展創(chuàng)新性、趣味性教學(xué)指導(dǎo)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生課程學(xué)習(xí)技能與水平。因此，教師要在育人過程中，通過優(yōu)化教學(xué)評價(jià)過程，幫助學(xué)生明確自身的缺點(diǎn)與不足，及時(shí)制定出詳細(xì)的教學(xué)方案，增強(qiáng)學(xué)生自我提升能力、自我拓展能力，從而培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如：教師要從數(shù)學(xué)作業(yè)著手，結(jié)合隨堂作業(yè)和課后作業(yè)內(nèi)容，鍛煉學(xué)生舉一反三能力，提高對數(shù)學(xué)知識的解讀與應(yīng)用技能，逐步建構(gòu)良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)思想，進(jìn)而科學(xué)開展創(chuàng)新性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)活動(dòng)，突出教師教學(xué)評價(jià)的指導(dǎo)性作用。比如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級教材中的“周長”這一章節(jié)時(shí)，教師要通過設(shè)計(jì)課堂作業(yè)，幫助學(xué)生通過用麻繩測量數(shù)學(xué)書的周長、文具盒的周長，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)周長概念的了解能力，增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)技能，為學(xué)生全面發(fā)展拓寬路徑。

綜上所述，教師希望可以幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行核心素質(zhì)的訓(xùn)練，那么就需要小學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上可以積極進(jìn)行思考。為了能夠提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師更加需要在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中加入趣味性的內(nèi)容，從而能夠在很大程度上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的培養(yǎng)。因此，教師還需能夠運(yùn)用多媒體的教學(xué)設(shè)備來開展課堂教學(xué)情景設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生在有趣的情景當(dāng)中展開對數(shù)學(xué)知識的練習(xí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師還可以進(jìn)行趣味性內(nèi)容的引入，讓學(xué)生可以在游戲的過程中實(shí)現(xiàn)計(jì)算能力的提升。還可以通過課堂實(shí)踐活動(dòng)的開展來提升學(xué)生多方面的素養(yǎng)，從而能夠讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。