顧明遠(yuǎn)

(北京師范大學(xué) 教育學(xué)部 北京，100875)

自古以來，我國就有尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，荀子說“國將興，必貴師而重傅”。黨的十八大以來，黨中央特別重視教師隊(duì)伍的建設(shè)。2018年《中共中央 國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》指出：“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。”并提出了“教師成為讓人羨慕的職業(yè)”的政策目標(biāo)[1]。2019年教師節(jié)，習(xí)近平總書記再一次向全國廣大教師和教育工作者祝賀節(jié)日，并寄語教師，不忘立德樹人的初心，牢記為黨育人、為國育人的使命[2]。

改革開放以來，尤其是黨的十八大以來，我國教師隊(duì)伍建設(shè)取得了巨大的成就，逐步探索出了一條堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)、以師德建設(shè)為核心、不斷提升質(zhì)量和崗位吸引力的中國特色社會(huì)主義教師隊(duì)伍建設(shè)之路。但也要看到，隨著各級(jí)各類教育普及率大幅提高，教師規(guī)模不斷擴(kuò)張，不可避免地出現(xiàn)了發(fā)展不平衡、不充分的問題。有些地方教師待遇還是不能得到很好地保障，有些地方教師質(zhì)量還不達(dá)標(biāo)，也有些地方很難招聘到合格的教師。特別是中西部鄉(xiāng)村地區(qū)，那里教師招不進(jìn)去，留不住人。2021年中央撥款300億支持農(nóng)村教育的發(fā)展[3]，本人認(rèn)為這筆錢應(yīng)該放在教師隊(duì)伍建設(shè)上，以加大公費(fèi)師范生的教育，加強(qiáng)農(nóng)村教師的培訓(xùn)，提高鄉(xiāng)村教師育人的專業(yè)水平。

一、教師培訓(xùn)要改變灌輸?shù)姆绞?，采用多種形式向農(nóng)村輸送優(yōu)質(zhì)教育資源

首先，教師培訓(xùn)要改變過去那種灌輸?shù)呐嘤?xùn)方式，要培養(yǎng)教師的專業(yè)思想，使他們?cè)敢猱?dāng)教師，熱愛教育工作，熱愛兒童。其次，要讓他們懂得教育的規(guī)律、教育的法律法規(guī)，有正確的教育觀念、良好的師德。再次，要培養(yǎng)他們教書育人的能力，掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，能夠把課上好。另外，除了國培計(jì)劃、省培計(jì)劃以外，可以采用多種形式把城市的優(yōu)質(zhì)資源輸送到農(nóng)村：一是省級(jí)市級(jí)之間的交流與幫扶，要像扶貧工作一樣，由一個(gè)發(fā)達(dá)省或市幫扶欠發(fā)達(dá)省的教育；二是由市一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校，幫扶市屬縣里鄉(xiāng)村的教育，不是一時(shí)一事，而是長期的幫扶，幫扶的縣、學(xué)校約定合同計(jì)劃，長期幫扶。例如，石家莊外國語學(xué)校，他們就幫扶石家莊市6個(gè)貧困縣的教育，到2021年為止已經(jīng)9年了，6個(gè)縣的教育質(zhì)量有了很大的提高；三是采取一校一對(duì)一的模式，由一所優(yōu)質(zhì)學(xué)校幫助一所鄉(xiāng)村學(xué)校；四是充分利用信息化技術(shù)，把優(yōu)質(zhì)課堂輸送到農(nóng)村，如成都七中的模式，把課堂教學(xué)在線上與鄉(xiāng)村教師同步進(jìn)行，不僅學(xué)生聽到了成都七中的課堂教學(xué)，還提高了當(dāng)?shù)亟處煹慕虒W(xué)水平；五是2020年北京明遠(yuǎn)教育書院開展了“好課燎原”活動(dòng)。每個(gè)月由老教師和年輕教師開展同課異構(gòu)，上同樣一節(jié)課，由專家點(diǎn)評(píng)，開展討論，深入挖掘課程和教材的本質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高課堂教學(xué)質(zhì)量，在這個(gè)過程中培養(yǎng)年輕教師。

二、在教師隊(duì)伍建設(shè)中改革教師評(píng)價(jià)制度

2020年10月中共中央、國務(wù)院辦公廳發(fā)布了《深化新時(shí)代教育評(píng)價(jià)改革方案》(以下簡稱《改革方案》)，這是貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述和全國教育大會(huì)精神、深化教育改革的重大舉措，對(duì)教育改革有重大的意義?！陡母锓桨浮诽岢鲆母飳W(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、用人評(píng)價(jià)。這幾方面評(píng)價(jià)的改革，歸結(jié)到一點(diǎn)就是要著力破除唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)、唯文憑、唯論文、唯帽子的頑瘴痼疾，建立科學(xué)的、符合時(shí)代要求的教育評(píng)價(jià)制度和機(jī)制?！陡母锓桨浮穼?duì)教師的評(píng)價(jià)制度改革有著重要的作用，因?yàn)閷?duì)教師的評(píng)價(jià)最終都要落實(shí)到教育教學(xué)上?！陡母锓桨浮穼?duì)改革教師評(píng)價(jià)的要求是：堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，突出教育教學(xué)實(shí)績，強(qiáng)化一線教學(xué)工作?！陡母锓桨浮诽岢?，要改進(jìn)結(jié)果評(píng)價(jià)，強(qiáng)化過程評(píng)價(jià)，探索增值評(píng)價(jià)，健全綜合評(píng)價(jià)[4]，這四個(gè)方面對(duì)教師評(píng)價(jià)非常重要。

在對(duì)學(xué)校、對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià)過程中，應(yīng)該重視過程評(píng)價(jià)、綜合評(píng)價(jià)，特別要重視增值評(píng)價(jià),鼓勵(lì)進(jìn)步。記得四川的李鎮(zhèn)西老師曾經(jīng)講過，能夠治好疑難病癥的醫(yī)生就是好醫(yī)生，但是教師在所謂名校中教優(yōu)秀學(xué)生可以成為名師，在薄弱學(xué)校中把所謂“差生”教好的卻成不了名師，這顯然是一個(gè)悖論。因此，對(duì)學(xué)校和教師進(jìn)行評(píng)價(jià)應(yīng)該重視增值評(píng)價(jià)，從發(fā)展中看學(xué)校和教師的進(jìn)步。對(duì)教師的評(píng)價(jià)要根據(jù)教師的實(shí)際情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，對(duì)老教師和青年教師的評(píng)價(jià)就不應(yīng)該一樣，要重視青年教師的進(jìn)步和提高，既要嚴(yán)格要求，又要重在鼓勵(lì)，因?yàn)閷?duì)教師評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)教師的發(fā)展。

三、什么樣的教師是好老師？

什么樣的教師是好老師？習(xí)近平總書記已經(jīng)給我們提出了四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。2014年在北師大師生座談會(huì)上他講到，一名好老師要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛之心[5]。教師首先要有理想信念，忠誠于黨的教育事業(yè)，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)。在教育教學(xué)中切實(shí)貫徹黨的教育方針，把社會(huì)主義核心價(jià)值觀貫穿到教育的全過程。

(一)好老師要有理想信念、道德情操

教師本身就應(yīng)該有高尚的師德師風(fēng)。師德本來就是教師專業(yè)化的一部分，核心就是敬業(yè)愛生。教師是用自己的知識(shí)和才能、品德和智慧影響學(xué)生。教師的一言一行都在學(xué)生眼里，被學(xué)生所模仿。這種影響是長遠(yuǎn)的，有時(shí)教師不經(jīng)意的、無心的一句話，恰好說到學(xué)生心坎上，他會(huì)記一輩子，所以，教師的言行要慎之又慎。

教師的任務(wù)是傳道授業(yè)，既是經(jīng)師，又是人師，教師是塑造靈魂的工作。教師的職業(yè)不僅是傳授知識(shí)，而且要育人，要把學(xué)生培養(yǎng)成有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的人。教師本身就應(yīng)該有高尚的師德師風(fēng)。教師的作用在于用自身的品德和才能影響學(xué)生，而不是像其他職業(yè)那樣需要特殊的工具。

(二)好老師要有扎實(shí)的學(xué)識(shí)，善于引導(dǎo)學(xué)生

教師要掌握所教學(xué)科的知識(shí)體系，要掌握教育規(guī)律，同時(shí)還要做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、創(chuàng)造思維的引路人。過去我們常說，教師引導(dǎo)學(xué)生從未知到知、從知之甚少到知之甚多?，F(xiàn)在，教師是要引導(dǎo)學(xué)生從已知世界到未知世界，去探索，去創(chuàng)新，構(gòu)筑美好的未來。

(三)好老師要樹立以學(xué)生為本、學(xué)生是主體的觀念

教師的作用恰恰就在于啟發(fā)學(xué)生的主體性、主動(dòng)性和積極性。也就是孔子說的：“不憤不啟，不悱不發(fā)”。教師要了解每一個(gè)學(xué)生的需要，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)適應(yīng)他發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃。因此，新時(shí)代教師應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、幫助者和共同學(xué)習(xí)的伙伴。

教育的對(duì)象是生動(dòng)活潑的學(xué)生，要使學(xué)生的潛能得到發(fā)展，就要以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和選擇權(quán)。我們常常低估了學(xué)生的能力，其實(shí)教師解決不了的問題要交給學(xué)生，往往很快就能解決。我們要平等、公正地對(duì)待每一個(gè)孩子，不要把孩子分為三六九等，相信他們將來都能成才。

教育是仁愛的事業(yè)，沒有愛就沒有教育。要做一名真正熱愛孩子的好老師，對(duì)教師的職業(yè)要有正確的認(rèn)識(shí)。教育的對(duì)象是人，是正在成長中的青少年兒童，而不是無生命的物質(zhì)。教育關(guān)系到民族的未來、家庭的幸福、學(xué)生個(gè)人的成長。學(xué)生具有主觀能動(dòng)性，而且千差萬別。要把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成才，就要研究學(xué)生成長的規(guī)律，掌握正確的教育方法。要做一名愛學(xué)生，受家長歡迎的好老師，要對(duì)教育的本質(zhì)有正確的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)學(xué)生成長的規(guī)律，科學(xué)育人。

(四)好老師會(huì)把課堂教學(xué)作為立德樹人的主渠道

教師要上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生，課堂是主渠道。教師要深入研究課程和教材，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)很重，如何改變這種狀況？如何減負(fù)？提高課堂效率是根本。如果教師把每一節(jié)課上好，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)懂學(xué)會(huì)，課業(yè)負(fù)擔(dān)就能減輕。也只有上好課，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到學(xué)生的尊重。

(五)好老師要堅(jiān)持學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)

現(xiàn)在的教師工作很辛苦，但好老師的專業(yè)培養(yǎng)需要較長的時(shí)間，除了學(xué)習(xí)理論，還特別要重視在長期歷練中學(xué)習(xí)，同時(shí)通過讀書，提高自己的文化修養(yǎng)，產(chǎn)生教育智慧，提高教書育人的能力，這一點(diǎn)尤為重要，要活到老，學(xué)到老，終身學(xué)習(xí)。

未來教育最大的變革，是從教師的“教”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，人機(jī)互動(dòng)創(chuàng)造出新的教育模式、新的學(xué)習(xí)方式。我們每個(gè)教師都要擁抱變化，勇于迎接挑戰(zhàn)。面對(duì)新的挑戰(zhàn)，最好的辦法是學(xué)習(xí)。首先，在實(shí)踐中學(xué)，向別的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們的長處，比照自己的不足，不斷改進(jìn)；其次，向書本學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教育專業(yè)的書籍；其三，還要跨界學(xué)習(xí)；最后要放下架子，向?qū)W生學(xué)習(xí)，這就是所謂的“教學(xué)相長”“向?qū)W生找智慧”。只有這樣，才能提高自身的文化修養(yǎng)，才能應(yīng)對(duì)信息社會(huì)和人工智能時(shí)代帶來的挑戰(zhàn)，做一名真正的好老師。

總之，教師樹立正確的教育觀、人才觀、學(xué)生觀和質(zhì)量觀是根本；在深化教育改革的過程中，提高對(duì)教育工作的認(rèn)識(shí)，提高教師育人的能力是關(guān)鍵。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。