四川 陳晏中 謝 鵬

(作者單位：四川省瀘縣第二中學(xué))

2017年至今，實(shí)用類文本閱讀已經(jīng)成為高考全國(guó)卷中的必考板塊?？v觀全國(guó)卷高考試題，實(shí)用類文本閱讀考查的文本類型主要有新聞、傳記、報(bào)告、訪談和科普文?？破瘴拈喿x雖然一直備受高考命題者的冷落，但是在2021年全國(guó)甲卷出現(xiàn)之后，科普文迎來了命題史上的春天。據(jù)此推測(cè)，2022年科普文閱讀再次出現(xiàn)在高考卷中的可能性較大，科普文閱讀可以成為高三沖刺備考的重點(diǎn)內(nèi)容。在最后的沖刺復(fù)習(xí)階段，筆者認(rèn)為，一線教師可以從2021年全國(guó)甲卷的科普文閱讀入手，重新審視命題意圖，盤點(diǎn)解題方法，預(yù)測(cè)命題趨向，實(shí)現(xiàn)多維備考。

一、審視科普文閱讀的命題意圖

2021年全國(guó)甲卷的科普文摘編自特里斯坦·古利的科普讀物《水的密碼》，命題者據(jù)此命制了兩道選擇題和一道簡(jiǎn)答題，題干如下：

4.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

5.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，正確的一項(xiàng)是(3分)

6.文中畫橫線句子中“其他幾個(gè)因素”指的是什么？請(qǐng)根據(jù)材料簡(jiǎn)要說明。(6分)

2021年高考命題者為何會(huì)選擇科普文來命題？這三道試題的命制有何用意？筆者認(rèn)為，要領(lǐng)悟高考命題者的意圖，就必須基于《普通高中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》(以下簡(jiǎn)稱《課程標(biāo)準(zhǔn)》)、《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》和部編版高中語(yǔ)文教材(以下簡(jiǎn)稱“教材”)進(jìn)行全方位的審視。

1.基于《課程標(biāo)準(zhǔn)》的審視

為了踐行培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的課程目標(biāo)，《課程標(biāo)準(zhǔn)》設(shè)計(jì)了18個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)群，實(shí)用類文本閱讀就屬于其中的“實(shí)用性閱讀與交流”學(xué)習(xí)任務(wù)群。該任務(wù)群規(guī)定了具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括社會(huì)交往類、新聞傳媒類和知識(shí)性讀物類。科普文屬于知識(shí)性讀物類，其知識(shí)性、科學(xué)性、邏輯性都很強(qiáng)，因此，選擇科普文來命題有助于培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升的語(yǔ)文核心素養(yǎng)。這是對(duì)語(yǔ)文課程目標(biāo)的落實(shí)?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在“學(xué)習(xí)要求”中提出了對(duì)實(shí)用類文本閱讀的要求：“閱讀實(shí)用類文本，能準(zhǔn)確、迅速地把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息，對(duì)文本所涉及的材料有自己的思考和評(píng)判?！?021年全國(guó)甲卷的三道試題意在考查考生篩選并整合文中信息的關(guān)鍵能力，從而體現(xiàn)出《課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)實(shí)用類文本閱讀的考查要求。

2.基于《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》的審視

《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》指出，高考的核心功能是立德樹人、服務(wù)選才、引導(dǎo)教學(xué)。選擇科普文進(jìn)行高考命題，體現(xiàn)出國(guó)家選拔科學(xué)型人才的新方向，彰顯出引導(dǎo)科普文閱讀教學(xué)的意圖。為了解決“考什么”的問題，《中國(guó)高考評(píng)價(jià)體系》明確了“四層”的考查內(nèi)容，即核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)、關(guān)鍵能力和必備知識(shí)。2021年全國(guó)甲卷選取《水的密碼》進(jìn)行高考命題，不僅考查了考生的“信息獲取”“理解掌握”“知識(shí)整合”“科學(xué)思維”“語(yǔ)言表達(dá)”等二級(jí)學(xué)科素養(yǎng)，還考查了學(xué)生的“知識(shí)獲取能力”“思維認(rèn)知能力”等關(guān)鍵能力。如第4、5題意在考查考生從問題的情境中提取有效信息的關(guān)鍵能力，第6題意在考查考生篩選信息、整合信息、歸納概括等關(guān)鍵能力。

3.基于“教材”的審視

高中科普文主要集中在選擇性必修下冊(cè)第四單元，課文篇目有達(dá)爾文的《自然選擇的證明》、卡爾·薩根的《宇宙的邊疆》和關(guān)增建的《天文學(xué)上的曠世之爭(zhēng)》。第四單元的單元導(dǎo)語(yǔ)中明確了科普文的學(xué)習(xí)方法：“要注意感受論著中所體現(xiàn)的理性、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神；應(yīng)掌握閱讀自然科學(xué)論著的一般方法，注意抓住關(guān)鍵概念，梳理思路，把握邏輯，理解主要內(nèi)容；體會(huì)自然科學(xué)論著的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)?！惫P者認(rèn)為，2021年全國(guó)甲卷科普文的選定與命題，其實(shí)是對(duì)語(yǔ)文教材的呼應(yīng)，也是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的引導(dǎo)，契合了“教考一致”的命題原則。如解答第6題，第一步就是厘清“因素”這個(gè)概念，然后回歸原文提取有效信息，這與第四單元的導(dǎo)語(yǔ)“注意抓住關(guān)鍵概念，梳理思路，把握邏輯，理解主要內(nèi)容”相契合。

二、盤點(diǎn)科普文閱讀題的解題方法

基于對(duì)高考命題意圖的審視，科普文閱讀有可能于2022年再次出現(xiàn)在高考試卷中。因此，掌握科普文閱讀題的解題方法是科普文閱讀得分的關(guān)鍵。下面，筆者以2021年全國(guó)甲卷《水的密碼》為例，詳細(xì)闡述科普文閱讀選擇題和簡(jiǎn)答題的解題方法。

1.盤點(diǎn)選擇題的解題方法

橫向來看，科普文閱讀選擇題的解法和論述類文本閱讀選擇題的解法有相通之處，具體為以下三個(gè)步驟：

①審清題干，明確要求

選擇題的題干承載了命題者的命題指向，這是我們解題的關(guān)鍵。我們需要從題干中提取有效信息，明確題干的內(nèi)在要求。第4題，根據(jù)題干，我們可以明確該題的要求，即選出“對(duì)材料相關(guān)的內(nèi)容理解和分析”“不正確”的選項(xiàng)。該題主要考查考生對(duì)文本內(nèi)容的理解和分析綜合的能力。第5題，根據(jù)題干，我們可以明確該題的要求，即選出“對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)”“正確”的選項(xiàng)。與第4題相比，第5題對(duì)考生的能力要求更高，不僅考查考生對(duì)文本內(nèi)容的綜合分析能力，還考查考生的鑒賞評(píng)價(jià)能力。只有審清題干，明確題干要求，我們才能進(jìn)一步精準(zhǔn)答題。

②回歸材料，認(rèn)真比對(duì)

明確題干要求后，我們需要回歸材料，找到與選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，然后仔細(xì)比對(duì)，尋找差異，判定正誤。以第4題的A項(xiàng)為例，A項(xiàng)所涉及的內(nèi)容主要集中在材料的第二段和第四段。通過對(duì)第二段的分析可知，“彎月面”的形成是因?yàn)樗艿讲ＡУ奈?；通過第四段的分析可知，“凸月面”的形成是因?yàn)橛行┮后w，比如水銀，受到玻璃的排斥。通過比對(duì)可知，A項(xiàng)有兩處與原文不符：一是根據(jù)原文，水銀受到玻璃的排斥后形成“凸月面”，而選項(xiàng)卻將“凸月面”的形成原因歸結(jié)于水與其他物質(zhì)接觸時(shí)產(chǎn)生的排斥力；二是原文提到，“彎月面”和“凸月面”是水或水銀與玻璃接觸時(shí)，受到吸引或排斥產(chǎn)生的，而選項(xiàng)說的是“水與其他物質(zhì)接觸時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種吸引力或者排斥力”。以此類推，我們可以先在材料中找到與選項(xiàng)內(nèi)容相關(guān)的信息，然后一一比對(duì)，最后就可以選擇出符合題干要求的答案。

③辨明錯(cuò)因，檢驗(yàn)正誤

通過回歸材料，精細(xì)比對(duì)，有時(shí)還是難以判定選項(xiàng)的正誤，所以我們要根據(jù)科普文閱讀選擇題的常見錯(cuò)誤類型，理性地辨明選項(xiàng)的具體錯(cuò)因，進(jìn)一步驗(yàn)證其表述是否正確。如第4題的A項(xiàng)，通過回歸材料進(jìn)行比對(duì)，我們發(fā)現(xiàn)A項(xiàng)內(nèi)容和原文表述不一致，初步判斷A項(xiàng)為符合題干要求的答案。為了驗(yàn)證這一判斷，我們進(jìn)一步分析A項(xiàng)錯(cuò)誤的原因，通過認(rèn)真甄別，A項(xiàng)的主要錯(cuò)因是偷換概念。命題者在命制A項(xiàng)時(shí)故意偷換了“水”與“水銀”、“玻璃”與“其他物質(zhì)”的概念，以此造成干擾。經(jīng)過以上分析，我們確定A項(xiàng)是錯(cuò)誤選項(xiàng)。

2.盤點(diǎn)簡(jiǎn)答題的解題方法

科普文閱讀的簡(jiǎn)答題和其他類型的實(shí)用類文本閱讀簡(jiǎn)答題的解法基本一致，主要有以下三個(gè)步驟：

①審清題干，明確指向

筆者始終認(rèn)為，簡(jiǎn)答題一定要做到“三審”：一審中心語(yǔ)，明確答題方向；二審限定語(yǔ)，明確答題范圍；三審提示語(yǔ)，明確答題要求。如第6題，題干的中心語(yǔ)是“‘其他幾個(gè)因素’指的是什么”，限定語(yǔ)是“文中畫橫線句子中”，提示語(yǔ)是“根據(jù)材料簡(jiǎn)要說明”。通過審題，我們就可以明確作答的方向了。

②鎖定區(qū)間，篩選信息

明確題干指向后，我們必須回歸材料，準(zhǔn)確鎖定答題區(qū)間，篩選符合題干要求的信息。回答第6題時(shí)，我們將答題區(qū)間鎖定在材料的第七段，從中篩選出符合題干要求的信息是“水向上傳輸?shù)母叨仁芤幌盗幸蛩氐挠绊?，其中包括水的純度——干凈的水要比受污染的水升得更高——但主要因素還是顆粒間的氣孔大小。氣壓也會(huì)影響在泥土間向上傳輸并停留在那里的水量”。

③整合信息，確定答案

由題干可知，答案需要精簡(jiǎn)，而篩選出來的信息比較繁雜，所以我們需要整合信息，確定最終答案。由“水向上傳輸?shù)母叨仁芤幌盗幸蛩氐挠绊?，其中包括水的純度——干凈的水要比受污染的水升得更高”可概括出答案的第一點(diǎn)“水的純度因素”；由“但主要因素還是顆粒間的氣孔大小”可概括出答案的第二點(diǎn)“泥土顆粒間的氣孔因素”；由“氣壓也會(huì)影響在泥土間向上傳輸并停留在那里的水量”可概括出答案的第三點(diǎn)“氣壓因素”。

三、預(yù)測(cè)科普文閱讀的命題趨向

審視科普文閱讀的高考真題并掌握恰當(dāng)?shù)慕忸}方法固然重要，但預(yù)測(cè)科普文閱讀的命題趨向更為重要。高考命題向來追求穩(wěn)中求新，因此，預(yù)測(cè)科普文閱讀的命題趨向，有助于實(shí)現(xiàn)有效備考?；谇懊鎸?duì)科普文閱讀命題意圖的審視，筆者認(rèn)為，2022年科普文閱讀可能呈現(xiàn)以下命題趨向：

1.注重群文閱讀

側(cè)吹浸沒式燃燒熔池熔煉工藝(SSC技術(shù))在有色金屬工業(yè)已有較多成功生產(chǎn)實(shí)踐，富氧側(cè)吹煤粉熔融還原工藝具有工廠建設(shè)投資省、金屬回收率高、產(chǎn)品成本低、資源綜合利用水平高、綜合能耗低、作業(yè)環(huán)境優(yōu)良等優(yōu)點(diǎn)。該技術(shù)可擴(kuò)展應(yīng)用在以下幾個(gè)方面：①銅渣處理，用于制備含銅不銹鋼的鐵銅合金原料；②含鉻原料的處理，與紅土鎳礦搭配制備特種不銹鋼原料；③其他不發(fā)熱的含鐵、鎳、鉻等二次固廢的高溫火法熔融處理和有價(jià)金屬的回收。

群文閱讀既可以增加學(xué)生的閱讀量，也可以更好地考查學(xué)生的思維能力。因此，2022年科普文閱讀的材料很有可能是多個(gè)文本，在形式上可以是“文字+文字”，也可以是“文字+圖表”。如2021年綿陽(yáng)市高中2019級(jí)第一次診斷性考試，實(shí)用類文本圍繞火山爆發(fā)這一話題，選取了邁克爾·阿拉貝《明天的空氣會(huì)怎么樣》和《世界上最大的超級(jí)火山——黃石公園超級(jí)火山》兩篇科普文。

2.鏈接教材習(xí)題

高考有著引導(dǎo)教學(xué)的核心功能，因此，命題者在命題時(shí)會(huì)有意識(shí)地鏈接語(yǔ)文教材中的相關(guān)內(nèi)容。部編版教材選擇性必修下冊(cè)第四單元設(shè)置了相應(yīng)的“單元研習(xí)任務(wù)”，這些研習(xí)任務(wù)就是很好的類型題，2022年的高考題可能會(huì)對(duì)此有所借鑒。例如“選擇本單元的一篇文章，為其寫一段提要，200字左右”，借助這個(gè)任務(wù)我們可以將2021年全國(guó)甲卷的第6題更換為“請(qǐng)為本文寫一段提要，50字左右”。這樣的考題更能考查學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的提取和概括能力。

3.凸顯文體特征

科普文本質(zhì)上屬于說明文，但又與一般說明文有所不同——兼具科學(xué)性、普及性、邏輯性等特征。2022年科普文閱讀的命題很可能會(huì)更加凸顯對(duì)科普文文體特征方面的考查：

①分析語(yǔ)言特色

②考查說明方法

科普文的說明方法主要有舉例子、作比較、下定義、列數(shù)字、作詮釋、打比方、作引用、列圖表等。2022年科普文閱讀可能會(huì)加大對(duì)科普文說明方法的考查。例如，巴中市普通高中2019級(jí)“一診”考試第6題：為說明土壤里“活的有機(jī)體”積極參與土壤的變化，作者使用了哪些說明方法？請(qǐng)選擇兩種簡(jiǎn)要分析。該題意在考查分析科普文說明方法的能力。

③厘清邏輯結(jié)構(gòu)

科普文的語(yǔ)言確切、簡(jiǎn)潔、通俗，具有邏輯性，所以2022年有很大概率會(huì)考查厘清科普文的文章脈絡(luò)、邏輯結(jié)構(gòu)的能力。比如，成都樹德中學(xué)2019級(jí)高三上學(xué)期入學(xué)考試第6題：作者是從哪些方面對(duì)荷葉的自清潔效應(yīng)進(jìn)行說明的？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要說明。正確解答此題，必須回歸原文，厘清文章的邏輯結(jié)構(gòu)。

綜上所述，筆者認(rèn)為，2022年高考考查科普文閱讀的可能性極大，我們需要全面審視科普文閱讀的命題意圖，及時(shí)盤點(diǎn)科普文閱讀的解題方法，科學(xué)預(yù)測(cè)科普文閱讀的命題趨向，以實(shí)現(xiàn)科普文閱讀的高效備考。