趙艷華

（克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，新疆 克拉瑪依 834000）

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于深化新時代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》指出，教育是國之大計、黨之大計，承擔(dān)著立德樹人的根本任務(wù)[1]。2018年，教育部印發(fā)的《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》指出，思想政治理論課承擔(dān)著對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)，是鞏固馬克思主義在高校意識形態(tài)領(lǐng)域指導(dǎo)地位、堅持社會主義辦學(xué)方向的重要陣地，是全面貫徹黨的教育方針、落實立德樹人根本任務(wù)的主干渠道和核心課程，是加強和改進高校思想政治工作、實現(xiàn)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的靈魂課程[2]。

習(xí)近平總書記指出，做好新疆工作是全黨全國的大事，必須從戰(zhàn)略全局高度，謀長遠之策[3]。新疆大學(xué)生是穩(wěn)疆興疆的后備力量，加強大學(xué)生思想政治理論教育，發(fā)揮思想政治理論課育人主渠道作用，幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，幫助大學(xué)生樹立愛國、愛黨、愛疆的思想基礎(chǔ)和行動自覺，不僅對維護新疆的和諧穩(wěn)定具有重要作用，而且對國家的長治久安也具有不可估量的現(xiàn)實意義。

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視思想政治理論課建設(shè)，作出一系列重大決策部署，各地區(qū)各部門和各級各類學(xué)校采取有力措施認真貫徹落實，思想政治理論課建設(shè)取得顯著成效。但同時我們也要看到，在實踐中，思想政治理論課教學(xué)還存在許多困難和不足，教學(xué)效果還有待繼續(xù)提高。

一、高職思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀與困境

為了更好地了解大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)現(xiàn)狀，課題組選取在校大學(xué)生進行了調(diào)查研究，通過對結(jié)果的分析、歸納、總結(jié)，得出本地高職思想政治理論課的基本現(xiàn)狀。本次調(diào)查共發(fā)放問卷645份，收回有效問卷641份，回收率為99.38%，現(xiàn)將結(jié)果分析如下。

（一）大學(xué)生對思想政治理論課課堂教學(xué)情況的總體認識

第1題調(diào)查了高職大學(xué)生對當(dāng)前思想政治理論課課堂氣氛的認識，88.3%的學(xué)生認為課堂氣氛很活躍或較活躍，學(xué)生發(fā)言踴躍；11.7%的學(xué)生認為學(xué)生在做自己的事情。第2題調(diào)查了學(xué)生認為影響高校思想政治課教學(xué)效果的主要因素，34.01%的學(xué)生認為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容脫離學(xué)生實際，不能滿足學(xué)生需求；47.27%的學(xué)生認為課堂教學(xué)手段單一，多為“灌輸式”教育；48.05%的學(xué)生認為大班教學(xué)課堂組織難度較大，師生互動效果不明顯；26.05%的學(xué)生認為課程考核方式單一。第3題調(diào)查了學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的希望，74.73%的學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容具有典型性和真實性；70.75%的學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容能取材于大眾所關(guān)注的社會熱點問題，或者貼近大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活實際。第4題調(diào)查了學(xué)生在提高思想政治理論課教學(xué)實效性上希望教師采取的措施，75.82%的學(xué)生希望教學(xué)內(nèi)容理論聯(lián)系實際，能解答大家關(guān)心的重點、難點和熱點問題；78%的學(xué)生希望能夠縮小教學(xué)規(guī)模，采用先進的教學(xué)方法；41.5%的學(xué)生希望能夠加強教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)；28.55%的學(xué)生希望能夠改變課程成績的考核方式。通過以上四題的分析、總結(jié)可以得出，高職類大學(xué)生對于當(dāng)前思想政治理論課課堂教學(xué)的評價較高，超過88%的學(xué)生認為思想政治理論課課堂氣氛積極活躍。從后三題的數(shù)據(jù)可以看出，高職學(xué)生認為提升思想政治理論課教學(xué)效果主要應(yīng)該從課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法方面著手，學(xué)生對聯(lián)系實際、聯(lián)系生活的理論更感興趣。

（二）大學(xué)生對思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容專題化教學(xué)的態(tài)度

第5題調(diào)查了學(xué)生對專題化教學(xué)效果的評價，92.67%的學(xué)生認為很好或者比較好，7.02%的學(xué)生認為一般。第6題調(diào)查了高職大學(xué)生對專題化教學(xué)內(nèi)容的認可程度，結(jié)果顯示79.41%的學(xué)生認為專題化教學(xué)增加了學(xué)生對教材的總體認識；7.18%的學(xué)生認為專題化教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的按部就班；12.01%的學(xué)生認為還可以；1.4%的學(xué)生認為沒有章節(jié)性，感覺很亂。通過對這兩題結(jié)果的分析，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生認可思想政治理論課專題化教學(xué)，只有極個別的學(xué)生對此持否定態(tài)度。從全部問卷調(diào)查情況看，超過90%的學(xué)生高度評價專題化教學(xué)的教學(xué)效果。

（三）調(diào)查大學(xué)生對思想政治理論課項目化教學(xué)的態(tài)度

第7題調(diào)查高職大學(xué)生在思想政治理論課項目化教學(xué)中，對課前制作電子課件并在課堂上講解的看法，71.29%的學(xué)生表示很感興趣，積極參與；51.33%的學(xué)生認為能擴大知識面，開闊學(xué)生視野，值得提倡；46.8%的學(xué)生認為可以活躍課堂氣氛，調(diào)動積極性，樂于傾聽其他同學(xué)的講解；但也有7.8%的學(xué)生表示不感興趣或者比較反感。第8題，調(diào)查了學(xué)生對項目化教學(xué)中，采取分組研究、個別展示的看法，57.57%的學(xué)生表示很感興趣，可以增進交流；31.2%的學(xué)生認為可以學(xué)習(xí)到每位同學(xué)的優(yōu)點，認識自己的不足；9.83%的學(xué)生認為能夠給自己展示自己的舞臺，鍛煉口才；但也有1.4%的學(xué)生表示非常厭惡。第9題調(diào)查了學(xué)生對項目化教學(xué)環(huán)節(jié)效果，78.94%的學(xué)生認為課堂互動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；58.66%的學(xué)生認為講座報告擴大了學(xué)生的知識面，促進理論結(jié)合實踐；40.72%的學(xué)生認為可以使學(xué)生走出校門接觸社會為將來工作積累經(jīng)驗；3.28%的學(xué)生認為沒有多大意義。第10題調(diào)查了項目化教學(xué)是否幫助學(xué)生減少了課上開小差問題，96.88%的學(xué)生認為幫助很大或較大；也有3.12%的學(xué)生認為沒什么幫助。

通過對這四題的分析，可以看出思想政治理論課項目化教學(xué)方式得到了絕大多數(shù)學(xué)生的認可和贊同，絕大多數(shù)學(xué)生表示愿意參與項目化教學(xué)。

（四）調(diào)查大學(xué)生對思想政治理論課課程考核的態(tài)度

第11題調(diào)查了高職大學(xué)生對當(dāng)前思想政治理論課考核考試的看法，37.6%的學(xué)生認為考核方式單一；11.7%的學(xué)生認為考核難度較低；10.61%的學(xué)生認為對待考核教師和學(xué)生都在應(yīng)付了事；40.09%的學(xué)生認為沒有問題。第12題調(diào)查了高職大學(xué)生理想思想政治理論課期末綜合成績構(gòu)成比例的意見，33.23%的學(xué)生希望期末考試成績占總成績的70%，平時成績占30%；39.63%的學(xué)生希望期末考試成績占總成績的50%，平時成績占50%；27.14%的學(xué)生希望期末考試成績占總成績的30%，平時成績占70%。第13題調(diào)查了高職大學(xué)生對思想政治理論課綜合成績應(yīng)該注重哪些方面考核的意見，20.95%的學(xué)生認為是試卷考核；22.09%的學(xué)生認為應(yīng)該側(cè)重于課堂平時表現(xiàn)；20.78%的學(xué)生認為應(yīng)該側(cè)重于日常作業(yè)；16.07%的學(xué)生希望增加平時思想行為表現(xiàn)；11.10%的學(xué)生希望增加社會實踐；8.38%的學(xué)生希望增加學(xué)生互評。第14題對學(xué)生思想政治理論課期末理論成績考核側(cè)重點進行了調(diào)查，30.36%的學(xué)生希望加強思想政治理論知識考核；27.16%的學(xué)生希望加強思想道德素質(zhì)考核；20.1%的學(xué)生希望加強科學(xué)思想方法的考核；15.85%的學(xué)生希望加強對時事熱點的關(guān)注程度；6.53%的學(xué)生希望增加其他方向素質(zhì)的考查。

通過對以上四題的分析，超過60%學(xué)生對過程化考核有一定期待，但也有近40%的學(xué)生對期末結(jié)果性考試持認可的態(tài)度。在課程綜合考核的方向上，課程理論知識、學(xué)生思想道德素質(zhì)、思想方法和對時政熱點的關(guān)注度是學(xué)生上課期待的教學(xué)內(nèi)容，也成為相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生認為應(yīng)該考核的重點。

二、改進高職思想政治理論課教學(xué)的若干建議

經(jīng)過對本地區(qū)高職院校大學(xué)生思想政治理論課教學(xué)基本情況的調(diào)查，課題組結(jié)合克拉瑪依職業(yè)技術(shù)學(xué)院思想政治理論課教學(xué)改革的實踐，從課堂教學(xué)的微觀角度，提出思想政治理論課的教學(xué)改革的思路。我們認為可以從課程內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評價等多個要素著手改革，具體路徑如下。

（一）完善集體備課制度，融合教學(xué)內(nèi)容，實行專題化教學(xué)

完善思想政治理論課集體備課的制度，集體備課應(yīng)包括個人初備—集體研討—修正教案—課堂實踐—課后交流五個環(huán)節(jié)。課題組堅持集體備課，通過教研活動組織教師認真研讀教材，根據(jù)教育部高等學(xué)校思想政治理論課教學(xué)指導(dǎo)委員會發(fā)布的《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論專題教學(xué)指南（2018年）》，將教材中14個章節(jié)的內(nèi)容統(tǒng)一設(shè)計成24個專題。

需要說明的是，在專題設(shè)置上，我們必須遵循教育部課題指南，在對教材進行梳理基礎(chǔ)上進行內(nèi)容重構(gòu)，既遵循課程教學(xué)內(nèi)容彼此間的邏輯關(guān)系，又實現(xiàn)知識點的有效銜接，這樣才能保證專題之間的邏輯統(tǒng)一和理論知識系統(tǒng)化。但在專題內(nèi)容的選取上，則需要考慮高職學(xué)生的學(xué)情特點，做到有所取舍，內(nèi)容應(yīng)該小而精，并盡量貼近高職學(xué)生的認知水平和思想關(guān)切。在講述專題理論內(nèi)容時，應(yīng)多選擇高職學(xué)生關(guān)注的身邊典型人物事跡和社會熱點問題，通過故事和案例吸引學(xué)生關(guān)注課堂教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思考。對于教材之內(nèi)專題之外被“舍去”的內(nèi)容，不是完全不講不學(xué)，而是要求學(xué)生通過線上平臺的慕課資源進行預(yù)習(xí)和自學(xué)，教師通過線上導(dǎo)學(xué)平臺進行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（二）教學(xué)方式向項目化教學(xué)轉(zhuǎn)變

2019年習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上提出“八個統(tǒng)一”的具體要求，為思想政治理論課的改革創(chuàng)新指明了方向。在高職院校思想政治理論課實行項目化教學(xué)，是堅持“八個統(tǒng)一”的有力舉措。筆者所在學(xué)校立足于新疆維吾爾自治區(qū)的高職院校學(xué)情，構(gòu)建了思想政治理論課項目化教學(xué)改革創(chuàng)新模式。該模式以思想政治理論課教學(xué)專題為載體，采用“任務(wù)分解—合作探究—課堂展示—任務(wù)評價”的教學(xué)思路，將教師理論講授和學(xué)生課堂實踐相結(jié)合，使學(xué)生成為課堂的主角。

以“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”課程為例，在項目教學(xué)實施中，教師在學(xué)期初將學(xué)生分成若干小組，按照民漢混合編組的要求完成小組分組；每個小組領(lǐng)取任務(wù)后，小組成員通過分工與合作，完成項目的前期準備工作，并在課堂上進行展示；學(xué)生之間互評，教師要做最后的點評。學(xué)生作為課堂的主角，在任務(wù)展示中成為“播音員”“講述者”“小歌手”“小評委”，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力、團隊協(xié)作能力、PPT制作能力、表達能力和實踐能力，項目化教學(xué)總體設(shè)計如下。

1.課前準備。（1）項目主題設(shè)計：以問題為導(dǎo)向，以教學(xué)專題內(nèi)容為載體，結(jié)合新疆實際和職業(yè)教育特色，突出中華民族共同體意識，確定項目化教學(xué)主題，力求解決新疆高職學(xué)生的思想困惑。（2）項目展示要求：近期時政新聞播報（三則）、思想政治教育故事講解（兩個）、愛國歌曲演唱（一首）、任務(wù)展示評價（一次）。（3）組建任務(wù)小組：授課教師根據(jù)每個教學(xué)班學(xué)生人數(shù)和教學(xué)專題內(nèi)容，將學(xué)生分為若干個任務(wù)小組，教師在課前輔導(dǎo)學(xué)生小組協(xié)作完成項目化教學(xué)任務(wù)。

2.課中展示。（1）播——時政新聞播報：播報相關(guān)時事新聞，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時事熱點，關(guān)注新時代黨和國家事業(yè)發(fā)展，將思政小課堂和社會大課堂結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和家國情懷。（2）講——思想政治教育故事講解：講解黨史國史故事和榜樣故事，激發(fā)情感共鳴，引導(dǎo)學(xué)生用生動的故事詮釋馬克思主義理論，堅定學(xué)生“四個自信”和“五個認同”。（3）唱——愛國歌曲演唱：演唱經(jīng)典紅色歌曲，充分發(fā)揮音樂的感染力，以青春之名，禮贊祖國，引導(dǎo)學(xué)生自覺弘揚社會主義核心價值觀，厚植愛國主義情懷，增強民族自豪感和自信心。（4）評——任務(wù)展示評價：評價小組展示成果，組長總結(jié)和教師點評相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生歸納概括、分析總結(jié)的能力，增強學(xué)習(xí)思想政治理論課的積極性，達到在思想政治理論課中進步成長的目的。

3.課后考核。在項目化教學(xué)任務(wù)完成后，授課教師根據(jù)每位學(xué)生的分工和任務(wù)展示情況進行考核，將其作為期末成績總評的重要組成部分。在項目完成過程中，學(xué)生不僅搜集了資料，將資料的信息進行了有效的加工和梳理，并且將不同的信息通過合適的邏輯點緊密聯(lián)系，使課堂項目展示既體現(xiàn)知識的深度又體現(xiàn)感情的溫度，促使學(xué)生在“做中學(xué)、學(xué)中做”，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，讓每個學(xué)生都能自由、大膽地參與學(xué)習(xí)探索和交流，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)愛國主義情懷。

（三）探索思想政治理論課的考核評價多樣化

過程化考核即對學(xué)生平時學(xué)習(xí)狀況進行科學(xué)的量化評價，反映出學(xué)生的思想及理論水平。這樣的考核評價機制能夠針對性地鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐，關(guān)注社會熱點，利用所學(xué)知識思考、分析、解決現(xiàn)實問題。同時，這種考核方式能夠充分尊重學(xué)生的個體差異性，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、團隊協(xié)作意識、道德文明素養(yǎng)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生身心全面健康發(fā)展。課題組在教學(xué)實踐中嘗試了思想政治理論課過程化考核的一些做法?？茖W(xué)設(shè)計課程考核板塊，激勵學(xué)生積極主動參與教學(xué)。思想政治理論課程總評成績由三大板塊組成：平時成績占40%、項目化成績占30%、期末成績占30%。其中平時成績包括學(xué)生考勤、線上作業(yè)成績和課堂表現(xiàn)；項目化成績包括同學(xué)評分和教師評分；理論成績則是期末機試成績。思想政治理論課是立德樹人的關(guān)鍵課程，思想政治理論課教師肩負著鑄魂育人的使命。主動走進學(xué)生，了解新時代大學(xué)生的思想變化，了解大學(xué)生對思想政治理論課的訴求，從多個方向同時發(fā)力，共同推進思想政治理論課教學(xué)改革，提升教學(xué)效果，切實把習(xí)近平總書記“六點要求”和“八個統(tǒng)一”落到實處，是新時代思想政治理論課教師義不容辭的責(zé)任。