楊智云

（佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院）

2017年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見(jiàn)》，提出堅(jiān)持全員全過(guò)程全方位育人（以下簡(jiǎn)稱“三全育人”），在實(shí)現(xiàn)“三全育人”總體目標(biāo)的系統(tǒng)框架中，大學(xué)生心理健康教育與咨詢是大學(xué)生健康發(fā)展中極為重要的一環(huán)。尤其是近些年，高校學(xué)生心理健康問(wèn)題越來(lái)越頻繁，完善大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作是高校人才培養(yǎng)工作的迫切任務(wù)和亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。因此，各高校逐漸建立起了由校、院（系）、班級(jí)組成的三級(jí)心理健康教育與咨詢工作網(wǎng)絡(luò)（以下簡(jiǎn)稱“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)”）。2018年，教育部印發(fā)的《高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育指導(dǎo)綱要》中明確提出，有條件的高校要建立相對(duì)獨(dú)立的心理健康教育與咨詢機(jī)構(gòu)和院（系）二級(jí)心理輔導(dǎo)站。二級(jí)心理輔導(dǎo)站是大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作的重要組成部分，佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“經(jīng)管學(xué)院”）早在2014年便部署籌劃建立二級(jí)心理輔導(dǎo)站，并配有專門的心理工作、咨詢、學(xué)術(shù)交流地點(diǎn)，設(shè)置專職輔導(dǎo)員以及學(xué)生心理機(jī)構(gòu)。目前，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院二級(jí)心理輔導(dǎo)站（以下簡(jiǎn)稱“經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站”）建設(shè)工作取得了階段性成果，對(duì)提高經(jīng)管學(xué)院學(xué)生的心理健康教育與咨詢工作實(shí)效性起到了決定性的作用。

一、二級(jí)心理輔導(dǎo)站的定位目標(biāo)

學(xué)校心理健康教育與咨詢中心承擔(dān)著規(guī)章制度的制定、每學(xué)期心理測(cè)評(píng)的開(kāi)展、重點(diǎn)學(xué)生的一對(duì)一心理咨詢以及嚴(yán)重心理問(wèn)題學(xué)生的轉(zhuǎn)介等重要工作，是助力和引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的重要機(jī)構(gòu)，承擔(dān)著心理育人的重要使命，同時(shí)也要統(tǒng)籌布局指導(dǎo)二級(jí)心理輔導(dǎo)站的具體工作，并組織必要的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。二級(jí)心理輔導(dǎo)站作為高校學(xué)生心理健康教育的重要組織，“是在高校原有校級(jí)心理咨詢中心的基礎(chǔ)上，由院系設(shè)立的、致力于本院學(xué)生心理健康教育工作的機(jī)構(gòu)”[1]。在學(xué)生層面，學(xué)生心理機(jī)構(gòu)、班級(jí)心理委員、宿舍心理信息員等則是三級(jí)網(wǎng)絡(luò)中的第三級(jí)。由此可見(jiàn)，二級(jí)心理輔導(dǎo)站是三級(jí)網(wǎng)絡(luò)中的重要組成部分，是三級(jí)網(wǎng)絡(luò)中的中介和樞紐，在心理育人工作中起著重要作用。

為扎實(shí)做好學(xué)生的心理健康教育與咨詢工作，經(jīng)管學(xué)院于2014年在學(xué)校、學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下，依托學(xué)校心理健康教育與咨詢中心的專業(yè)指導(dǎo)開(kāi)展二級(jí)心理輔導(dǎo)站建設(shè)工作，建設(shè)之初便明確了經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站的總體定位，秉持“以人為本、助人自助、快樂(lè)成長(zhǎng)”的輔導(dǎo)站理念，以提升高校心理育人成效為目標(biāo)。

第一，維護(hù)大學(xué)生心理健康?！白詮母母镩_(kāi)放以來(lái)，我國(guó)開(kāi)始與世界醫(yī)學(xué)、心理學(xué)對(duì)話，這時(shí)，危害人類健康的心理疾病像心腦血管病、癌癥病等一樣，引起了中國(guó)人的重視”[2]。尤其是進(jìn)入新世紀(jì)以后，社會(huì)發(fā)展日新月異，2021年中國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年之際，在中華大地上全面建成了小康社會(huì)，曾經(jīng)影響人民的溫飽問(wèn)題、教育問(wèn)題等已得到較好的解決，現(xiàn)在的大學(xué)生基本從小不愁吃穿、生活條件優(yōu)越。但不可忽視的是，大學(xué)生群體的心理健康狀況卻不容樂(lè)觀，心理疾病對(duì)大學(xué)生的影響并不亞于身體疾病。因此，經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站立足于當(dāng)代大學(xué)生的成長(zhǎng)特點(diǎn)，不僅關(guān)注學(xué)院學(xué)生的身體健康，更維護(hù)其內(nèi)在的心理健康，以期讓學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

第二，建立培養(yǎng)學(xué)生良好心理狀態(tài)的常態(tài)化機(jī)制。經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站在常態(tài)化心理健康教育與咨詢工作體系中，定位目標(biāo)為幫助大學(xué)生適應(yīng)大學(xué)生活，促進(jìn)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)、自我實(shí)現(xiàn)及心理素質(zhì)的提高，讓學(xué)生遇到挫折困難時(shí)能夠有較強(qiáng)的抗壓能力與調(diào)適能力。

第三，強(qiáng)化學(xué)生的情感教育，促進(jìn)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站通過(guò)“學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)——輔導(dǎo)員、班主任——學(xué)生”三級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，將心理輔導(dǎo)貫穿學(xué)生成長(zhǎng)成才、社會(huì)交往、情緒管理和價(jià)值觀塑造的全過(guò)程、全體系中，更好地培養(yǎng)學(xué)生的健全人格，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、二級(jí)心理輔導(dǎo)站的建設(shè)實(shí)踐

經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站自成立以來(lái)，在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持下，結(jié)合學(xué)院實(shí)際情況，以學(xué)生為中心，從學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)注學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，把握學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，全面開(kāi)展心理健康教育與咨詢工作，不斷探討摸索二級(jí)心理輔導(dǎo)站的建設(shè)實(shí)踐，逐步形成“興隊(duì)伍”“強(qiáng)特色”“創(chuàng)品牌”“勤交流”的運(yùn)行模式。

第一，以隊(duì)伍建設(shè)為抓手，為學(xué)生心理健康護(hù)航。經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站是在學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，接受學(xué)校心理健康教育與咨詢中心指導(dǎo)的心理機(jī)構(gòu)，為經(jīng)管學(xué)院全體學(xué)生提供心理健康教育、輔導(dǎo)與咨詢服務(wù)，營(yíng)造積極和諧的“心”世界。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理輔導(dǎo)站的隊(duì)伍建設(shè)，由學(xué)院黨委副書(shū)記擔(dān)任站長(zhǎng)，學(xué)工辦主任與心理輔導(dǎo)老師擔(dān)任副站長(zhǎng)，下設(shè)危機(jī)干預(yù)工作組（輔導(dǎo)員、班主任）及學(xué)生心理機(jī)構(gòu)（陽(yáng)光心靈部），設(shè)部長(zhǎng)團(tuán)、保健組（宣傳組）、外聯(lián)組（秘書(shū)組）、策劃組，將學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、全體輔導(dǎo)員、班主任以及學(xué)生朋輩都納入到心理輔導(dǎo)站的工作隊(duì)伍當(dāng)中，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

第二，以經(jīng)管學(xué)生為主線，為學(xué)生打造特色活動(dòng)。經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站堅(jiān)持以經(jīng)管學(xué)生為核心，立足學(xué)院各系、各專業(yè)特點(diǎn)，掌握學(xué)生的心理情況，剖析學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)以及工作等方面容易產(chǎn)生的心理問(wèn)題，結(jié)合這些具體情況將相關(guān)上級(jí)指示精神進(jìn)行因地制宜的“經(jīng)管化”，打造了“陽(yáng)光講堂”“心靈影院”“心理劇大賽”“心理報(bào)設(shè)計(jì)大賽”“新生適應(yīng)性活動(dòng)”“陽(yáng)光心語(yǔ)征文大賽”以及“5·25心理健康周”等特色鮮明的心理主題活動(dòng)，這些活動(dòng)立足于經(jīng)管學(xué)子，通過(guò)寓教于樂(lè)的方式，全方位、多形式地開(kāi)展心理健康教育與咨詢工作。

第三，以重視心理為根本，為健康創(chuàng)建“心”品牌。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)高度關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，帶領(lǐng)輔導(dǎo)員、班主任“進(jìn)宿舍”“進(jìn)教室”“進(jìn)操場(chǎng)”“進(jìn)實(shí)驗(yàn)室”與學(xué)生面對(duì)面交流，引導(dǎo)學(xué)生健康生活、認(rèn)真學(xué)習(xí)。對(duì)于有心理問(wèn)題的學(xué)生，除了輔導(dǎo)員、班主任要進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注外，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)也會(huì)親自與其談心談話，幫助學(xué)生渡過(guò)難關(guān)。正是因?yàn)閷W(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和老師的重視，心理輔導(dǎo)站在此基礎(chǔ)上不斷摸索前進(jìn)，為守護(hù)學(xué)生的心理健康而創(chuàng)建心理健康教育品牌——心理劇大賽。心理劇“主要是通過(guò)運(yùn)用心理劇的技術(shù)和方法，將大學(xué)生生活情境或心理進(jìn)行再現(xiàn)，以此促進(jìn)參與者和觀賞者在認(rèn)知、行為和情緒等方面的改變”[3]。經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站通過(guò)心理劇大賽這種行動(dòng)演出式的團(tuán)體心理治療活動(dòng)，向同學(xué)們介紹心理健康知識(shí)，傳播心理健康理念，既避免了枯燥的灌輸式教育，又增強(qiáng)了觀賞性和互動(dòng)性，同時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們觀察生活，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)、思考及解決問(wèn)題的思維方式。心理健康教育品牌“心理劇大賽”也是經(jīng)管學(xué)院學(xué)生工作品牌項(xiàng)目“構(gòu)建商法學(xué)生‘四位一體’思政育人新體系”的重要內(nèi)容，助力學(xué)院學(xué)生工作品牌項(xiàng)目于2020年12月成功結(jié)項(xiàng)。

第四，以互幫互助為前提，為成長(zhǎng)促進(jìn)互動(dòng)交流。經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站的建設(shè)實(shí)踐也包括各類考察、學(xué)習(xí)、交流等，一方面，是學(xué)校內(nèi)學(xué)院與學(xué)院之間的交流分享，經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站作為佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院最大的二級(jí)心理輔導(dǎo)站之一，積極組織站內(nèi)師生與各學(xué)院開(kāi)展交流學(xué)習(xí)分享活動(dòng)，將輔導(dǎo)站相關(guān)經(jīng)驗(yàn)分享給各學(xué)院，認(rèn)真學(xué)習(xí)各學(xué)院的成功案例，取長(zhǎng)補(bǔ)短，打造更好的二級(jí)心理輔導(dǎo)站，更有效地為學(xué)生服務(wù)。另一方面，經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站自建設(shè)之初起，相關(guān)師生就積極到各兄弟高校及企業(yè)等心理輔導(dǎo)部門參觀考察學(xué)習(xí)，在互動(dòng)交流中分辨工作中的優(yōu)點(diǎn)與不足，不斷完善心理輔導(dǎo)站。

高?，F(xiàn)代化人才培養(yǎng)體系中，心理健康教育是高校立德樹(shù)人的基礎(chǔ)性工作，“在這一體系中，心理健康教育處于基礎(chǔ)地位”[4]。通過(guò)去各高校考察交流以及隨機(jī)調(diào)查采訪，發(fā)現(xiàn)高校都設(shè)有心理健康教育部門，雖然其具體建設(shè)實(shí)踐千差萬(wàn)別，但基本都是把心理健康教育放在基礎(chǔ)地位，給予足夠的重視，建設(shè)過(guò)程包含隊(duì)伍建設(shè)、特色活動(dòng)、創(chuàng)建品牌、交流學(xué)習(xí)等重要內(nèi)容。

三、二級(jí)心理輔導(dǎo)站的發(fā)展思考

人才培養(yǎng)關(guān)乎祖國(guó)的前途命運(yùn)，科教興國(guó)是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的關(guān)鍵力量和有效途徑，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展都急需高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，為黨和國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人是高校的神圣使命和重要責(zé)任。正因如此，解決大學(xué)生群體的心理健康問(wèn)題是高校育人體系建設(shè)和質(zhì)量提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)?？此茖こＷ钇閸?，成如容易卻艱辛。從2014年運(yùn)營(yíng)至今，經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站一路走來(lái)，每一步都不輕松，每一步都付出了艱辛的努力，在不斷努力建設(shè)中取得了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)然也有過(guò)不少瓶頸，更帶來(lái)了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，而思考的這些問(wèn)題也是大部分高校二級(jí)心理輔導(dǎo)站需要改善的。

第一，強(qiáng)化專業(yè)化、職業(yè)化師資隊(duì)伍建設(shè)?！靶睦斫】到逃墙逃哌\(yùn)用心理學(xué)理論、知識(shí)和方法，通過(guò)語(yǔ)言文字或其他信息傳遞方式，幫助受教育者正確認(rèn)識(shí)自己、認(rèn)識(shí)世界，確立有益于個(gè)人和社會(huì)的生活目標(biāo)，使之在學(xué)習(xí)、工作及人際關(guān)系等方面發(fā)揮自己的潛能，實(shí)現(xiàn)最佳適應(yīng)的過(guò)程”[5]。但是，縱觀經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站發(fā)展歷程，成員主要由學(xué)工辦輔導(dǎo)員組成，大部分老師都是會(huì)計(jì)學(xué)、社會(huì)工作、酒店管理、戲劇與影視學(xué)等非心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，跟心理學(xué)最為接近的老師也只是教育學(xué)專業(yè)畢業(yè)的，專業(yè)性有待提升。由此可見(jiàn)，輔導(dǎo)站在一定程度上缺乏專業(yè)化、職業(yè)化的心理健康教育者，雖然相關(guān)老師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力學(xué)習(xí)和工作實(shí)踐掌握了一定的心理學(xué)理論、知識(shí)和方法，但總體而言還不夠系統(tǒng)、不夠完整，也因此制約了輔導(dǎo)站心理健康教育與咨詢的心理育人效果。所以，輔導(dǎo)站要努力搭建平臺(tái)、創(chuàng)造條件，加強(qiáng)老師心理學(xué)理論知識(shí)和心理輔導(dǎo)技能的培訓(xùn)。一方面，輔導(dǎo)站老師基本每年都會(huì)給大一新生講授《大學(xué)生心理健康指導(dǎo)》課，這些老師可以借助上課的契機(jī)，加強(qiáng)心理學(xué)理論學(xué)習(xí)以及心理輔導(dǎo)技能運(yùn)用，輔導(dǎo)站定期開(kāi)展該課程集體備課與上課心得分享交流等活動(dòng)，互相取經(jīng)，不斷提升心理健康教育與咨詢工作能力。另一方面，在原來(lái)考察交流的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”與“走出去”相結(jié)合，可以邀請(qǐng)專業(yè)醫(yī)院的心理學(xué)醫(yī)師或邀請(qǐng)高校心理學(xué)教授到輔導(dǎo)站開(kāi)展心理健康教育與咨詢專題培訓(xùn)與工作指導(dǎo)，同時(shí)多組織輔導(dǎo)站老師外出參加心理健康教育課教學(xué)基本功比賽、心理學(xué)學(xué)術(shù)會(huì)議以及相關(guān)的輔導(dǎo)培訓(xùn)等。通過(guò)這樣的方式不斷提高輔導(dǎo)站教師隊(duì)伍心理健康教育與咨詢的專業(yè)水平和職業(yè)能力，保證輔導(dǎo)站老師工作有條件、干事有平臺(tái)、發(fā)展有空間。

第二，借助信息技術(shù)提升學(xué)生心理健康教育成效。作為互聯(lián)網(wǎng)原著民的當(dāng)代大學(xué)生群體，其成長(zhǎng)過(guò)程和認(rèn)知結(jié)構(gòu)受到互聯(lián)網(wǎng)社會(huì)的深刻影響，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響非常深遠(yuǎn)，甚至對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)空間才是他們的生活空間。以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)營(yíng)造的新媒體文化環(huán)境深刻影響大學(xué)生群體的日常生活和認(rèn)知結(jié)構(gòu)，僅僅依靠傳統(tǒng)的線下心理健康教育與咨詢是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要結(jié)合學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn)，順應(yīng)潮流、與時(shí)俱進(jìn)。經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站自成立以來(lái)，積極探索適合當(dāng)代大學(xué)生的心理育人路徑，通過(guò)微信、QQ、“佛大經(jīng)管”公眾號(hào)、易班、輔導(dǎo)貓等一些網(wǎng)絡(luò)新媒體平臺(tái)開(kāi)展工作，尤其是2020年新型冠狀病毒疫情發(fā)生以來(lái)，經(jīng)管學(xué)院心理輔導(dǎo)站通過(guò)“易班+心理”積極開(kāi)展心理健康教育與咨詢工作，取得了一定的成效。但在新冠肺炎疫情仍然肆虐全球、對(duì)社會(huì)生活產(chǎn)生巨大影響的當(dāng)下，需進(jìn)一步加強(qiáng)“線上+線下”的全方位貫通，充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代先進(jìn)的信息技術(shù)，與心理健康教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)相融合，創(chuàng)建一種更為全面、系統(tǒng)、有效的心理育人模式，真正將心理健康教育與咨詢做到全覆蓋，守護(hù)所有經(jīng)管學(xué)子的心理健康。

第三，創(chuàng)新心理健康教育與咨詢工作的方式和內(nèi)容。二級(jí)心理輔導(dǎo)站要不斷創(chuàng)新工作方式與內(nèi)容，努力推動(dòng)學(xué)院甚至全校學(xué)生的心理健康教育與咨詢工作。經(jīng)管學(xué)院學(xué)生人數(shù)眾多，達(dá)3000余人，心理健康教育與咨詢是一項(xiàng)龐大的工程，心理輔導(dǎo)站的工作方法還需要進(jìn)一步創(chuàng)新、更為細(xì)致，針對(duì)實(shí)際情況開(kāi)展相關(guān)工作，探索心理健康教育與思政教育、班級(jí)建設(shè)、學(xué)風(fēng)營(yíng)造、日常生活等方面的有機(jī)結(jié)合，不斷改進(jìn)工作方式，多維度、多視點(diǎn)地開(kāi)展心理健康教育與咨詢工作，逐步完善大學(xué)生心理健康教育與咨詢的心理育人模式。此外，大學(xué)生心理健康教育與咨詢工作還應(yīng)該更好地發(fā)揮人文社會(huì)科學(xué)的育人功能，人文社會(huì)科學(xué)“是人類智慧和知識(shí)的結(jié)晶，可以給人以文化的熏陶、理論的啟迪、心靈的凈化、思想的飛躍”[6]。注重德育教育，提升大學(xué)生文化素養(yǎng)和自身心理建設(shè)，提升大學(xué)生的抗壓能力和自我疏導(dǎo)能力，推進(jìn)健全人格的培養(yǎng)。

在社會(huì)迅速發(fā)展、生活環(huán)境日新月異的當(dāng)下，大學(xué)生群體在成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵時(shí)期面臨新媒體時(shí)代的多重信息和認(rèn)知來(lái)源，極易產(chǎn)生認(rèn)知層面的差距、迷茫乃至結(jié)構(gòu)性失衡。高校作為培養(yǎng)國(guó)家人才，為民族復(fù)興積蓄力量的重要機(jī)構(gòu)，是廣大青年學(xué)習(xí)知識(shí)、成長(zhǎng)成才的保障。在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的當(dāng)下，更要注重高校人才培養(yǎng)的質(zhì)量，大學(xué)生心理健康教育與咨詢遵循個(gè)體本位的價(jià)值取向，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，更好地融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，其核心問(wèn)題是個(gè)體的心理健康發(fā)展與成長(zhǎng)，重點(diǎn)在學(xué)生心理的矯正、調(diào)試和發(fā)展，以幫助學(xué)生塑造健康的心理、提高心理素質(zhì)、開(kāi)發(fā)心理潛能為目的。高校心理健康教育與咨詢中心以及二級(jí)心理輔導(dǎo)站都要對(duì)此有清晰的認(rèn)知，充分發(fā)揮自身的作用，調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)站成員的積極性，熟知輔導(dǎo)站的定位目標(biāo)，參與輔導(dǎo)站的建設(shè)實(shí)踐，總結(jié)輔導(dǎo)站的發(fā)展思考，建立健全心理健康教育與心理問(wèn)題疏導(dǎo)的有效機(jī)制，關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，以更好地“培育學(xué)生理性平和、樂(lè)觀向上的健康心態(tài)”[7]。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，教師要成為大先生，做學(xué)生為學(xué)、為事、為人的示范，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為全面發(fā)展的人。二級(jí)心理輔導(dǎo)站教師尤其輔導(dǎo)員“是開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是高等院校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者、指導(dǎo)者”[8]。更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康的關(guān)懷與輔導(dǎo)，在心理健康教育的具體實(shí)踐中，要從青年學(xué)子的具體情況出發(fā)，深入實(shí)際，深入廣大青年學(xué)子，提升二級(jí)心理輔導(dǎo)站對(duì)于大學(xué)生群體心理健康教育與咨詢的效能，為黨和國(guó)家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高素質(zhì)人才作鋪墊。