丁雯　李帥

隨著當(dāng)今社會競爭壓力的不斷加大，學(xué)生對運動技能的學(xué)習(xí)掌握提出了愈發(fā)強烈的需求，由此要求教師必須要不斷優(yōu)化教學(xué)方式方法，以滿足學(xué)生發(fā)展要求。排球課程作為高校體育課程的重要組成部分，是學(xué)生根據(jù)自身實際情況選擇的一門課程。高校排球教學(xué)擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳授排球知識、技能，增強學(xué)生體育鍛煉意識等重要責(zé)任?，F(xiàn)階段，高校排球教學(xué)采用的教學(xué)方法仍較為單一，教師偏向于完成自身的教學(xué)任務(wù)，缺乏對學(xué)生之間運動技能掌握水平差異的有效關(guān)注，難以滿足學(xué)生多元發(fā)展需求，教學(xué)效果不盡人意。為此，高校體育教師在教學(xué)方法選擇方面，應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生實際情況，讓學(xué)生可有效發(fā)揮自身水平，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)掌握排球知識、技能，進而促進收獲更為理想的教學(xué)成效。游戲教學(xué)法作為現(xiàn)代高校體育教學(xué)中一項饒有成效的教學(xué)方法，其強調(diào)以游戲的方式開展教學(xué)，并將學(xué)生的身體練習(xí)用作教學(xué)的重要手段。將游戲教學(xué)法引入進高校排球教學(xué)中，可讓學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)排球知識、技能，促進收獲可觀的教學(xué)成效。對此，本文將游戲教學(xué)法應(yīng)用于高校排球教學(xué)中，探究游戲教學(xué)法的應(yīng)用效果，旨在為促進高校排球教學(xué)質(zhì)量提升提供一些幫助。

1 游戲教學(xué)法的相關(guān)概述

游戲教學(xué)法作為一項現(xiàn)代教學(xué)方法，其側(cè)重于將游戲特性與技術(shù)動作進行有效結(jié)合，讓教學(xué)形式、教學(xué)內(nèi)容變得更多樣豐富，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂趣味性，為教學(xué)質(zhì)量提升提供支持。對于游戲教學(xué)法的特征而言，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：一是趣味性。傳統(tǒng)教學(xué)方法普遍較為枯燥，缺乏趣味的教學(xué)課堂使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大打折扣。而游戲教學(xué)法可使枯燥乏味的傳統(tǒng)教學(xué)方法得到有效轉(zhuǎn)變，讓教學(xué)課堂變得更具趣味性，把握學(xué)生樂于開展游戲的心理訴求，開展能夠契合學(xué)生興趣愛好的教學(xué)活動。本質(zhì)上而言，游戲教學(xué)法即為以游戲的方式向?qū)W生傳授知識，致力于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依托游戲的趣味性、競技性以讓學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)欲望可得到充分激發(fā)。二是自主性。在教學(xué)實踐中，通過對游戲教學(xué)法的應(yīng)用，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性可得到充分發(fā)揮。換言之，游戲教學(xué)法下的教學(xué)活動中，不論是游戲目標(biāo)，還是游戲情景、游戲身份扮演等均可由學(xué)生自主選擇，進一步使學(xué)生的自主性得到有效調(diào)動。同時，教師可結(jié)合學(xué)生實際情況，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，通過游戲教學(xué)法以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體作用，保障教學(xué)工作的有序開展。三是合作性。游戲除去具有競爭的屬性之外，還尤為強調(diào)團隊合作，游戲教學(xué)法下教學(xué)通常會要求學(xué)生開展團隊合作，以此培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識。在游戲教學(xué)法應(yīng)用實踐中，學(xué)生會出于完成一項共同的目標(biāo)，而做到相互信任、相互合作，以此有助于營造出學(xué)生之間互幫互助的教學(xué)氛圍，以此不僅可促進學(xué)生的協(xié)同發(fā)展，還可促進學(xué)生個人素質(zhì)的提升。四是拓展性。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材知識是教師開展教學(xué)工作的一大依據(jù)，鮮有教師會主觀能動地將教學(xué)知識拓展延伸至教材之外。而游戲教學(xué)法則不盡相同，其可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對學(xué)生各項素質(zhì)予以培養(yǎng)，在開展游戲教學(xué)中，學(xué)生可學(xué)習(xí)接觸到大量源于教材之外的知識內(nèi)容，以此讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的同時，還可對課外知識進行拓展，進而切實促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

2 我國高校排球教學(xué)開展現(xiàn)狀

排球運動是一項很受人們喜愛的體育運動，有著顯著的集體性、系統(tǒng)性、對抗性以及漸進性等特征。因為排球運動尤為適宜在學(xué)校開展，同時可滿足我國學(xué)生身心素質(zhì)發(fā)展要求，所以在高校體育教學(xué)中，排球教學(xué)成為了其中不可或缺的一部分。高校排球教學(xué)的開展，不僅可在運動實踐中提升學(xué)生的身體素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力，還可增強學(xué)生的自信心、團隊協(xié)作精神及競技精神。然而就如今高校排球教學(xué)開展現(xiàn)狀而言，其中仍存在不少問題，比如教學(xué)模式較為單一，缺乏對現(xiàn)代化教學(xué)方法的積極推廣，使得教學(xué)質(zhì)量不盡人意。同時，在開展排球教學(xué)期間，體育教師缺乏對大學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展要求的有效關(guān)注，因為教學(xué)課堂較為枯燥乏味，使得大多數(shù)學(xué)生難以形成對排球運動學(xué)習(xí)的有效興趣，難以積極投身到對排球知識、技能的學(xué)習(xí)中去，更有一些學(xué)生學(xué)習(xí)排球僅僅是為了完成體育測試，難以切身領(lǐng)略排球運動的魅力。如此一來，學(xué)生在排球運動教學(xué)中普遍表現(xiàn)出主觀能動性不足的問題，難以通過排球運動獲得運動成就感、滿足感。除此之外，因為排球運動表現(xiàn)出一定的技巧性特征，要求參與者要掌握大量的技術(shù)動作，而該部分動作需要通過身體接受來自排球的正面撞擊，則一定程度上會讓學(xué)生出現(xiàn)意外受傷情況，這也讓一些學(xué)生對排球?qū)W習(xí)產(chǎn)生了畏懼心理，進一步削弱了學(xué)生對排球運動的學(xué)習(xí)興趣。因而，高校排球運動教學(xué)中，教師應(yīng)有意識培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不可一味追求完成教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)當(dāng)綜合分析學(xué)生的身體特征、心理特征，進一步達(dá)成全方位高素質(zhì)的人才培養(yǎng)目的。

3 游戲教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用價值

3.1 提升課堂的趣味性

在傳統(tǒng)高校排球教學(xué)中，教師主要會采用灌輸式教學(xué)法、演示教學(xué)法以開展專業(yè)知識教學(xué)，將排球運動的專業(yè)知識、技巧直接傳授給學(xué)生，學(xué)生總是處在被動學(xué)習(xí)狀態(tài)下，難以積極主動投身到排球教學(xué)活動中去。大學(xué)生歷經(jīng)中小階段的學(xué)習(xí)，已形成了一定的學(xué)習(xí)自主能力，傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)方法不僅難以滿足學(xué)生發(fā)展需求，還會對排球教學(xué)活動的有序開展造成不利影響。而通過將游戲教學(xué)法融入進高校排球教學(xué)中，推進游戲教學(xué)法與排球教學(xué)活動的有效結(jié)合，可將枯燥乏味的教材知識轉(zhuǎn)換成有趣的形式、內(nèi)容，以此讓學(xué)生能夠有效感受到排球運動的學(xué)習(xí)樂趣，進而有效調(diào)動起學(xué)生對排球運動的學(xué)習(xí)興趣，積極主動參與到教材知識學(xué)習(xí)中去。如此一來，不僅可有效發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，還可提升課堂的趣味性，幫助學(xué)生更有效掌握排球知識、技能，提升排球教學(xué)質(zhì)量。

3.2 發(fā)展學(xué)生思維智力

排球運動作為一項集體性的球類運動項目，有著顯著的集體性、策略性特征，而策略性活動有著較為復(fù)雜的條件反射運作機制，要預(yù)先刺激大腦皮層，繼而才能做出相關(guān)反應(yīng)。而通過將游戲教學(xué)法引入至高校排球教學(xué)中，將能夠使學(xué)生教學(xué)主體地位得到充分體現(xiàn)，進一步有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)專注度，發(fā)展學(xué)生的觀察力、判斷力及記憶力。

3.3 建立和諧師生關(guān)系

游戲教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用，還可促進建立和諧師生關(guān)系。游戲教學(xué)法下的高校排球教學(xué)，除去可提升課堂的趣味性之外，還可革新教師的教學(xué)觀念，讓教師認(rèn)識到教學(xué)方式創(chuàng)新的重要性、必要性。在教學(xué)實踐中，教師可引入各式各樣的游戲開展排球知識、技能教學(xué)，加強師生、生生之間的交流互動，讓學(xué)生在游戲中形成積極的情感體驗，進而提升學(xué)生排球知識、技能學(xué)習(xí)效果，提升排球教學(xué)質(zhì)量。

4 游戲教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的應(yīng)用策略

4.1 革新傳統(tǒng)教學(xué)理念

隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，教學(xué)活動也應(yīng)當(dāng)緊隨時代前進步伐，游戲教學(xué)法作為一項新型教學(xué)方法，將其融入進高校排球教學(xué)中可有效革新傳統(tǒng)教學(xué)理念。鑒于長期以來高校排球教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法較為單一，教學(xué)氛圍較為枯燥，使得學(xué)生難以形成對排球運行的足夠興趣，也無法通過排球運動達(dá)到提升自身身體素質(zhì)的效果，所以在教學(xué)實踐中，排球教學(xué)很難贏得廣大學(xué)生的青睞。因而，體育教師可通過將游戲教學(xué)法引入至排球教學(xué)中，一方面做到對傳統(tǒng)教學(xué)理念進行有效革新，另一方面通過將游戲教學(xué)法與現(xiàn)代教育方式進行有效結(jié)合，并依據(jù)學(xué)生實際情況，進而找到與學(xué)生相適宜的教學(xué)模式，通過以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為學(xué)生提供輔助，以此引導(dǎo)學(xué)生更好地結(jié)合自身特征及愛好，學(xué)習(xí)掌握排球知識及技能技巧，并通過對排球教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化調(diào)整，進一步建立起更為科學(xué)、專業(yè)，且與學(xué)生多元發(fā)展需求相符的教學(xué)模式及教學(xué)方法。

4.2 熱身活動中融入游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在排球教學(xué)中，熱身活動尤為重要，是幫助學(xué)生有效迅速適應(yīng)高強度排球訓(xùn)練及運動的一大前提。在過去的排球熱身活動中，教師通常會引導(dǎo)學(xué)生做伸展、壓腿等活動，熱身活動方式較為單一，難以調(diào)動學(xué)生對排球運動的學(xué)習(xí)積極性。為此，教師可將游戲教學(xué)法融入進熱身活動中，組織學(xué)生通過各式各樣的方式開展熱身活動，使學(xué)生身體肌肉、關(guān)節(jié)得到有效活躍放松的同時，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為后續(xù)排球教學(xué)有序進行奠定良好基礎(chǔ)。比如，在排球熱身活動中，教師可組織學(xué)生開展隊列練習(xí)，在游戲期間，讓學(xué)生圍成一個圈。游戲開始，教師隨機指定某一學(xué)生由順時針或者逆時針方向展開游戲，第一位學(xué)生發(fā)出“稍息”指令，同時自身做立正動作；接著第二位學(xué)生應(yīng)發(fā)出“立正”指令，并做出稍息的動作；而第三位學(xué)生應(yīng)發(fā)出“向左轉(zhuǎn)”指令，并做出向右轉(zhuǎn)動作；第四位學(xué)生發(fā)出“向右轉(zhuǎn)”指令，同時做向左轉(zhuǎn)動作。如此循環(huán)開展。若某位學(xué)生指令動作錯誤，則需要為大家做一個才藝表演。在熱身游戲開始前，教師應(yīng)向?qū)W生說明規(guī)則，包括下達(dá)指令和做動作應(yīng)同步開展；前后兩人之間間隔時間不可過長，不然視為犯規(guī)。通過此類熱身游戲，使學(xué)生身心得到有效放松，并鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，為后續(xù)排球教學(xué)開展打下良好基礎(chǔ)。

4.3 組織小組游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高校排球教學(xué)中，教師可通過組織小組游戲，以推進教學(xué)活動開展，依照學(xué)生的身體素質(zhì)、排球運動能力、排球知識掌握情況等因素，開展小組劃分，確保學(xué)生分組合理性，既要有綜合素質(zhì)突出的學(xué)生，也要有綜合素質(zhì)較弱的學(xué)生，以此保障排球教學(xué)的公平性。學(xué)生分組完畢后，教師可進行游戲內(nèi)容設(shè)計，組織學(xué)生相互合作完成游戲。在小組游戲進行前，教師應(yīng)向?qū)W生講授游戲?qū)?yīng)所需的排球知識技能，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，使其有效掌握知識技能，為后續(xù)教學(xué)活動奠定良好基礎(chǔ)。比如，開展自墊球計數(shù)游戲，根據(jù)班級實際情況，將學(xué)生分成幾個小組，各小組學(xué)生人數(shù)一致。各組排成隊列，由隊伍首位學(xué)生首先開始墊球，依據(jù)約1米的標(biāo)準(zhǔn)調(diào)節(jié)墊球高度，直至墊球失敗后，便將球傳給后一位同學(xué)，如此重復(fù)，各小組之間進行競爭，以墊球次數(shù)最多者為優(yōu)勝組。在該游戲開展過程中，教師要求學(xué)生只可進行正面雙手墊球，不可采用單手墊球或者傳球，另外，在游戲期間，人體可進行移動。通過該種小組游戲方式，以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時通過設(shè)置分組競爭機制，以培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。又如，開展對墻墊球游戲，將學(xué)生分成兩個小組，小組人數(shù)保持一致，繼而小組站立成縱隊，并將隊伍與墻面距離控制在約1.5米。接著隊伍首位學(xué)生首先將球拋于墻上，借助正面雙手對準(zhǔn)反彈回來的皮球，以此反復(fù)墊球。兩小組相互計數(shù)、競爭，墊球次數(shù)多的小組勝出。在游戲期間，學(xué)生只可采用正面雙手顛球，并且墊出的球要保持2米橫線以外，不可出現(xiàn)落地等情況。通過以上小組游戲，以有效提升學(xué)生對墊球正確手型、觸球部位等掌握水平，對插、提等墊球技術(shù)的掌握水平，進一步提升學(xué)生墊球準(zhǔn)確性，提升排球教學(xué)質(zhì)量。

4.4 組織排球競賽活動，增強學(xué)生主動運動意識

在高校排球教學(xué)中，排球競賽活動的開展，除去可使學(xué)生的課余生活得到極大豐富，還可讓學(xué)生在日常生活中切身領(lǐng)略到體育運動的重要性。排球是一項競技類運動項目，教師應(yīng)有意識為學(xué)生創(chuàng)造展現(xiàn)自我的平臺、機會，通過排球競賽以幫助學(xué)生樹立正確的運動觀念。對于大學(xué)生而言，通過排球競賽活動，不僅可使學(xué)生排球課程學(xué)習(xí)效果得到有效展現(xiàn)，還可使學(xué)生身體素質(zhì)得到有效培養(yǎng)。鑒于此，高校體育教師應(yīng)積極組織排球競賽活動，依據(jù)學(xué)生實際情況，開展多樣豐富的排球競賽活動，包括班級排球競賽、院系排球競賽等，讓學(xué)生通過排球競賽活動更充分領(lǐng)略排球運動的魅力，進而讓學(xué)生能夠更積極投身到排球教學(xué)活動中去，進一步提升排球教學(xué)質(zhì)量。在排球競賽活動開展前，教師可向?qū)W生說明排球比賽規(guī)則，包括每場三局，每局25分，三局兩勝制，決勝局不換場，每局換場制；無換發(fā)球，直接得分制；發(fā)球采取輪換制；可通過身體各部位觸球；等等。在比賽期間，教師還應(yīng)向?qū)W生傳達(dá)正確的運動理念，即為在全力爭勝的同時，更要去享受比賽過程，防止學(xué)生因功利心理，而形成不良的運動情緒，對學(xué)生身心發(fā)展造成不利影響。為調(diào)動起學(xué)生參與排球比賽的積極性，教師還可結(jié)合學(xué)生興趣偏好設(shè)置獎品，通過這一過程，有效提升排球教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在比賽中獲得更多的體驗，進一步促進排球教學(xué)質(zhì)量的有效提升。

5 結(jié)束語

總而言之，排球教學(xué)是高校體育教學(xué)中的重要組成部分，通過開展好排球教學(xué)工作，使學(xué)生獲得豐富的運動體驗，不僅可推動學(xué)生身體訓(xùn)練，提升學(xué)生身心素質(zhì)，還可增強學(xué)生的自信心、團隊協(xié)作精神及競技精神。而高校排球教學(xué)實踐中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，使得排球教學(xué)面臨諸多困境，難以收獲理想的教學(xué)成效。而游戲教學(xué)法作為一項現(xiàn)代教學(xué)方法，憑借其在高校排球教學(xué)中，能夠?qū)崿F(xiàn)提升課堂的趣味性、發(fā)展學(xué)生思維智力、建立和諧師生關(guān)系等應(yīng)用價值，理應(yīng)得到高校排球教學(xué)相關(guān)人員的有效重視。鑒于此，相關(guān)人員應(yīng)圍繞如何推進游戲教學(xué)法在高校排球教學(xué)中的有效應(yīng)用進行探索研究，明確游戲教學(xué)法的內(nèi)涵特征，從革新傳統(tǒng)教學(xué)理念，通過熱身活動融入游戲教學(xué)法，組織小組游戲，組織排球競賽活動等不同途徑，以切實提升高校排球教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

本文系2022年度開封市哲學(xué)社會科學(xué)規(guī)劃調(diào)研課題“體旅融合背景下開封市發(fā)展馬術(shù)運動路徑研究”（課題編號：ZXSKGH-2022-0126）；河南省民辦教育協(xié)會2022年度調(diào)研課題“開封市區(qū)民辦高校體育設(shè)施資源社會共享可行性研究”（課題編號：HNMXL20221149）。

（作者單位：商丘學(xué)院應(yīng)用科技學(xué)院基礎(chǔ)教學(xué)部）