滕曉霞

（會(huì)寧縣郭城驛鎮(zhèn)中心小學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730700）

在各個(gè)階段的學(xué)生，語(yǔ)文都是他們最重要的一門(mén)學(xué)科，那么語(yǔ)文的業(yè)布置也是學(xué)校非常重要的一個(gè)管理工作，根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，每個(gè)學(xué)校都要按照最新政策來(lái)為學(xué)生布置作業(yè)，各個(gè)學(xué)校在嚴(yán)格執(zhí)行雙減政策的前提下，教師也要為學(xué)生制定一個(gè)新型的作業(yè)布置設(shè)計(jì)，這樣不僅能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到內(nèi)容，也進(jìn)一步減輕了學(xué)生的壓力，既符合雙減政策的貫徹，也能不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，所以這對(duì)教師來(lái)說(shuō)是比較有考驗(yàn)的，教師一定要提高重視。

1.提高課堂效率

教師要想在作業(yè)方面為學(xué)生減輕負(fù)擔(dān)，首先就要讓學(xué)生在課堂就對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握七成甚至以上。小學(xué)階段的學(xué)生都比較貪玩，他們?cè)谡n堂不愿意配合老師也不明白學(xué)習(xí)對(duì)于他們的重要性，所以在上課時(shí)極有可能出現(xiàn)不集中的時(shí)候，教師就要讓學(xué)生避免諸如此類的上課問(wèn)題發(fā)生為學(xué)生帶來(lái)一個(gè)有趣的課堂，只有在課堂上學(xué)習(xí)到足夠的知識(shí)，才能夠在作業(yè)方面減輕負(fù)擔(dān)，所以上課時(shí)間是非常寶貴的，也是最重要的一個(gè)時(shí)間段。小學(xué)生正處于一個(gè)身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，保持一個(gè)良好的習(xí)慣比較困難，又因?yàn)樗麄兊淖灾饕庾R(shí)比較薄弱，所以他們最容易受到教師的影響，教師要根據(jù)這一特點(diǎn)以身作則，為學(xué)生做出表率，這樣在課堂上教師認(rèn)真授課才能夠帶給學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的影響，讓學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。教師如果在課堂上不能合理利用時(shí)間，將課堂這樣寶貴的環(huán)節(jié)充分利用起來(lái)，就會(huì)大大增加學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)是有一定限定性的，如果想讓學(xué)生理解所有的知識(shí)那么就要在作業(yè)和課堂上面的比例所占合適，這樣才能夠根據(jù)雙減政策為學(xué)生減輕作業(yè)壓力，并且也不會(huì)耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的范圍。有很多學(xué)生的作業(yè)都有一定的問(wèn)題，是因?yàn)樵谡n上他們沒(méi)有對(duì)教師所講的知識(shí)理解通透，這樣不僅會(huì)讓學(xué)生在課后投入比課堂上更大的時(shí)間和精力，也沒(méi)有辦法取得良好的效果，因?yàn)檎n堂效率不提高，學(xué)生的作業(yè)完成就不會(huì)好，教師在這方面一定要注意，教師應(yīng)該根據(jù)全班學(xué)生的具體情況，針對(duì)性的為他們布置課后作業(yè)，這要根據(jù)學(xué)生上課的表現(xiàn)。

例如教師在為學(xué)生進(jìn)行授課時(shí)，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些提問(wèn)，在提問(wèn)的過(guò)程中也有效地與學(xué)生產(chǎn)生了互動(dòng)，在此過(guò)程中也能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，并且在課堂上就能得到學(xué)生問(wèn)題的反饋并加以糾正，這樣也能夠讓學(xué)生在課堂上將自己所不明白的問(wèn)題得到解惑，在完成課后作業(yè)時(shí)也不會(huì)有太大的困難。另外在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)和互動(dòng)的過(guò)程中，也能夠大大增加學(xué)生上課的注意力，有很多學(xué)生課后作業(yè)完成不好，成績(jī)提不上去，就是因?yàn)檎n上注意力不集中，老師講的沒(méi)有辦法吸引他，才使得學(xué)生的作業(yè)反饋情況不好，學(xué)習(xí)效果得不到提高，由此可見(jiàn)，課上的學(xué)習(xí)過(guò)程是非常重要的，教師一定要利用課上的寶貴時(shí)間。給學(xué)生帶來(lái)一個(gè)優(yōu)質(zhì)有效率的課堂。

2.為學(xué)生提升語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)能力

學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷積累不斷突破的過(guò)程，如果學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，那么對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)階段來(lái)說(shuō)都是非常困難的，所以教師一定要根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況來(lái)為學(xué)生提升語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)能力。小學(xué)階段的學(xué)生餿思維能力不健全所以教師要根據(jù)他們不同的特點(diǎn)來(lái)為他們布置作業(yè)，如果作業(yè)不符合他們的興趣那么學(xué)生很難提高效率，如果作業(yè)的設(shè)計(jì)不超過(guò)學(xué)生課上的掌握程度那么這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的作用也并不大，所以教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)，就一定要將學(xué)生課上的表現(xiàn)力和學(xué)生個(gè)人的核心素養(yǎng)作為基本原則，去提高學(xué)生核心素養(yǎng)的前提下，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生積極的完成課后作業(yè)，教師也能夠通過(guò)作業(yè)來(lái)看到學(xué)生的課堂吸收知識(shí)程度，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言理解能力，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)為前提學(xué)習(xí)的整體發(fā)展提升。

例如教師單位學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，教師可以在備課時(shí)就提前為學(xué)生制定一個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，這樣也能夠在此基礎(chǔ)上根據(jù)每個(gè)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況從而來(lái)靈活改變作業(yè)的設(shè)計(jì)，這樣可以減少教師課上的時(shí)間也能夠給學(xué)生更多的作業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃，讓學(xué)生更好的完成作業(yè)。作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的一個(gè)學(xué)習(xí)體現(xiàn)。但是現(xiàn)在要深度貫徹雙減政策，所以教師要在此前提之下為學(xué)生布置精簡(jiǎn)且重點(diǎn)的作業(yè)，讓學(xué)生不僅能夠不影響作業(yè)的反饋程度，也能夠減輕學(xué)生課后學(xué)習(xí)的壓力，讓學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)。在布置作業(yè)時(shí)，教師可以根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容總結(jié)出一些重點(diǎn)，著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行這些重點(diǎn)的考察，教師也要根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)和接受程度，為他們布置相應(yīng)的課后練習(xí)，這樣也能夠讓他們對(duì)自己的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行突破，這樣不僅能夠讓他們對(duì)自己所不懂的知識(shí)得到更好的解決，也能夠有效的減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。教師也可以合理的安排課上時(shí)間，在課前或課后的一些時(shí)間讓學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)做出一定的反饋，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生有效的去進(jìn)行詞匯積累，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行回顧，溫故而知新才不會(huì)讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)忘記。

3.教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置實(shí)踐性的作業(yè)

要想減輕學(xué)生書(shū)面和書(shū)寫(xiě)的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)，那么教師就要注重對(duì)學(xué)生布置實(shí)踐作業(yè)的計(jì)劃。作業(yè)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的，尤其對(duì)于語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，更是要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，那么教師該如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐性的作業(yè)布置，就需要教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)將重點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行整合，讓學(xué)生將這些內(nèi)容與日常生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐性的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)正確合理的應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，通過(guò)實(shí)踐性的作業(yè)也能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富學(xué)生的課后生活，促進(jìn)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)形成更加深刻的印象。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，所以作業(yè)也是相同的概念，如果學(xué)生在實(shí)踐中完成作業(yè)，那么作業(yè)所針對(duì)的重點(diǎn)內(nèi)容就會(huì)被學(xué)生牢牢記住，這也有利于學(xué)生的整體學(xué)習(xí)，實(shí)踐性的作業(yè)設(shè)計(jì)需要教師付出一定的時(shí)間和精力。在一些語(yǔ)文課文中有很多描寫(xiě)的物和形態(tài)的課文，教師就可以讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)去調(diào)查一些關(guān)于這方面的內(nèi)容，這樣不僅能夠豐富學(xué)生的知識(shí)，還能拓展學(xué)生的知識(shí)視野，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到除課內(nèi)知識(shí)之外的課外知識(shí)，也能夠讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件有趣的事情，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)提高興趣，才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的整體能力發(fā)展。教師也可以讓學(xué)生進(jìn)行小組分工，每一個(gè)小組去搜索不同的知識(shí)或者分享之間搜索到的一些內(nèi)容，讓學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，相互探討，加深對(duì)這門(mén)課程的知識(shí)理解。實(shí)踐性的作業(yè)是要讓學(xué)生進(jìn)行與檢驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程，要讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中理解所學(xué)的知識(shí)，并且將所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，這才是實(shí)踐性作業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵性。

例如教師在為學(xué)生布置作業(yè)時(shí)，就可以根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)對(duì)課文中一些語(yǔ)句的興趣來(lái)為學(xué)生布置針對(duì)性的實(shí)踐作業(yè)。在教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，教師可以掌握到生所感興趣的話題和對(duì)這個(gè)所學(xué)的課文感興趣的知識(shí)，通過(guò)對(duì)學(xué)生的了解，教師就可以對(duì)他們進(jìn)行小組分工，讓他們投入到相同愛(ài)好中進(jìn)行更加深度的交流和探討，這樣才能夠?qū)φn堂所學(xué)的知識(shí)加深理解。在這互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達(dá)的時(shí)代，教師一定要讓學(xué)生合理利用這樣的輔助教學(xué)工具，讓學(xué)生將這樣的科技應(yīng)用到實(shí)踐性作業(yè)當(dāng)中，這樣不僅能夠帶給學(xué)生一個(gè)充實(shí)的課后作業(yè)活動(dòng)，也能夠通過(guò)很多與時(shí)俱進(jìn)的科技方式來(lái)增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.設(shè)計(jì)觀察性的作業(yè)

對(duì)于學(xué)生的作業(yè)設(shè)計(jì)教師要付出相對(duì)的時(shí)間和精力，要讓學(xué)生的作業(yè)體現(xiàn)貼合教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)到更多的可能知識(shí)也要為學(xué)生拓展課外知識(shí)面，所以在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，教師一定要謹(jǐn)慎且關(guān)鍵。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)間段，所以教師要根據(jù)課堂的表現(xiàn)為學(xué)生進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，教師可以通過(guò)學(xué)生的形象思維來(lái)讓學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)習(xí)到更多關(guān)于課文當(dāng)中沒(méi)有的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，教師也可以利用互聯(lián)網(wǎng)的輔助來(lái)為學(xué)生進(jìn)行課上的課間設(shè)計(jì)和微課這樣的教學(xué)方式，教師在備課時(shí)也可以為學(xué)生制作精美的課件，教師的備課對(duì)于學(xué)生的課堂氛圍也非常重要，所以教師在備課時(shí)可以為學(xué)生提前收集關(guān)于本課內(nèi)容的視頻或者圖片，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行觀看，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的課堂注意力，還能夠帶給學(xué)生一個(gè)真相，居家的課堂，讓學(xué)生在這樣的課堂氛圍中將所學(xué)的內(nèi)容和所看到的視頻和圖片相互融合，這樣通過(guò)觀察教師也能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行作業(yè)的設(shè)計(jì)，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，減輕學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，課堂學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的減輕也深度貫徹雙減政策。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，所有內(nèi)容總而言之都是說(shuō)明在雙減政策的背景下，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該深度貫徹。這個(gè)政策為學(xué)生減輕課業(yè)壓力和作業(yè)的負(fù)擔(dān)，在為學(xué)生設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，要以全新的思路結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)合理化的設(shè)計(jì)，優(yōu)化作業(yè)的實(shí)施流程，讓學(xué)生的課后時(shí)間也能夠豐富愉快，這樣才能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到語(yǔ)文知識(shí)。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)一定要結(jié)合學(xué)生不同的特點(diǎn)，要讓學(xué)生以感興趣的方式去設(shè)計(jì)作業(yè)，用這樣多樣豐富的作業(yè)內(nèi)容提高學(xué)生的課堂效率，讓學(xué)生的課堂優(yōu)化使得作業(yè)的發(fā)揮起到作用，這才能夠體現(xiàn)在雙減政策背景下創(chuàng)新思路作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)勢(shì)，讓小學(xué)生的語(yǔ)文課堂教學(xué)真正的實(shí)現(xiàn)減輕負(fù)擔(dān)的效果。