郭瑞喜

（甘肅省莊浪縣教育局教研所，甘肅莊浪 744600）

現(xiàn)代信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，不僅能夠豐富語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容，還能夠幫助教師創(chuàng)設(shè)符合課堂教學(xué)主題的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。所以，語(yǔ)文教師需結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助語(yǔ)文教學(xué)，不斷推動(dòng)語(yǔ)文教育改革發(fā)展。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的意義

（一）有利于改善課堂氛圍

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容較為煩瑣，對(duì)于很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文課堂比較枯燥，所以學(xué)習(xí)態(tài)度并不積極。此種情況會(huì)嚴(yán)重影響語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，不利于學(xué)生之后的發(fā)展。為此，在教育改革背景下，教師需要尋找更為合適的方法，對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)整，改變課堂氛圍，讓學(xué)生喜歡上語(yǔ)文。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，剛好符合當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展的需要。教師在借助現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)期間，需要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，在交流中發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，推動(dòng)教育發(fā)展。另外，教師還會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)一些有趣的課堂情境，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在此期間，學(xué)生對(duì)待語(yǔ)文的態(tài)度會(huì)發(fā)生變化，整體的課堂氛圍也會(huì)越來(lái)越活躍，非常有利于語(yǔ)文教育的進(jìn)一步發(fā)展。

（二）有利于豐富教學(xué)內(nèi)容

一般情況下，語(yǔ)文教師在教學(xué)期間會(huì)以教材為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容也主要源自教材。這就會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容比較單一，學(xué)生從中能夠?qū)W習(xí)到的知識(shí)也比較有限。而從學(xué)生發(fā)展角度來(lái)看，內(nèi)容單一會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成一定的影響［1］。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)教學(xué)資料，并突出資料與教學(xué)內(nèi)容間的聯(lián)系，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，增加課堂教學(xué)的趣味性，有效推動(dòng)語(yǔ)文教育的發(fā)展。

（三）有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革

自新課改提出以來(lái)，教師便在為教育改革而努力，不僅要對(duì)新的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，還要在此基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新。在不斷探究和創(chuàng)新過(guò)程中，教師遇到了各種各樣的問題，同時(shí)也找到了對(duì)推動(dòng)教學(xué)改革有幫助的方法。而在教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)便是方法之一，能夠發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。同時(shí)，此種教學(xué)模式還可以充分改變語(yǔ)文教師的想法，讓他們認(rèn)識(shí)到教育不能單純拘泥于課堂，教學(xué)不能只重視教材中的內(nèi)容，還應(yīng)該借助不同的方式進(jìn)行拓展和創(chuàng)新。為此，現(xiàn)代信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并逐漸被廣大教師接受，這在很大程度上實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)改革，對(duì)學(xué)生的發(fā)展也具有較強(qiáng)的推動(dòng)作用。

二、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的現(xiàn)狀

（一）信息技術(shù)應(yīng)用水平有限

語(yǔ)文教師想要在教學(xué)期間充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的價(jià)值，就應(yīng)該具備一定的信息技術(shù)水平，以此保證在教學(xué)期間有效利用信息技術(shù)提高語(yǔ)文教學(xué)效率。在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，很多語(yǔ)文教師雖然具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用能力，但是并沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。這就導(dǎo)致教師在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)期間，無(wú)法充分將該技術(shù)的價(jià)值發(fā)揮出來(lái)。當(dāng)教師無(wú)法充分發(fā)揮某種教學(xué)模式的價(jià)值時(shí)，不僅會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量，還會(huì)出現(xiàn)浪費(fèi)課堂時(shí)間、影響學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的情況。為此，語(yǔ)文教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到這一問題，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的掌握，提高自身的能力，為進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教育改革打好基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平做好準(zhǔn)備。

（二）過(guò)分追求視覺聽覺效果

大部分語(yǔ)文教師在聽到使用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)時(shí)，第一反應(yīng)便是利用視頻、音頻等輔助教學(xué)，借助視覺、聽覺效果引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。教師利用這些信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，不僅可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能夠借助視頻、音頻內(nèi)容增加師生互動(dòng)，活躍課堂氛圍，從而達(dá)到推動(dòng)教學(xué)發(fā)展的目的［2］。久而久之，部分教師會(huì)過(guò)分重視借助視覺、聽覺效果引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思考。但實(shí)際上，并不是所有語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容都適合借助視覺、聽覺效果進(jìn)行教學(xué)，尤其是在對(duì)文言文等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，只需要教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集相關(guān)資料即可。為此，教師仍需要對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行分析，不能過(guò)分追求視覺、聽覺效果，應(yīng)該結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)合理運(yùn)用信息技術(shù)。

（三）學(xué)生對(duì)信息技術(shù)不感興趣

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，人們的生活水平逐漸提高，大部分學(xué)生家中都有電腦、平板等電子產(chǎn)品，這也使得學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間越來(lái)越早，他們對(duì)信息技術(shù)的了解也越來(lái)越多。很多學(xué)生從小學(xué)時(shí)期便精通網(wǎng)絡(luò)，所以到中學(xué)時(shí)期便對(duì)信息技術(shù)失去了興趣。尤其是教師在教學(xué)期間使用的信息技術(shù)內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，更難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。針對(duì)此種情況，教師需要調(diào)整應(yīng)用方法，不僅要尋找合適的信息技術(shù)內(nèi)容，還要學(xué)會(huì)放手，讓學(xué)生學(xué)會(huì)借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，從不同的角度出發(fā)利用信息技術(shù)，從而達(dá)到充分發(fā)揮信息技術(shù)價(jià)值的目的。

三、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)對(duì)策略

（一）加強(qiáng)教師了解，培養(yǎng)教師信息技術(shù)能力

在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，主要是為了改變當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。為此，教師當(dāng)前所具備的信息技術(shù)能力至關(guān)重要，直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的正常開展。為了充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，學(xué)校需要專門培養(yǎng)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力。一般來(lái)說(shuō)，中學(xué)語(yǔ)文教師都是從師范類學(xué)校畢業(yè)的，他們所掌握的信息技術(shù)能力都是在校期間所學(xué)的內(nèi)容，并不能滿足實(shí)際教學(xué)需要。為此，學(xué)?？梢越M織教師定期進(jìn)行培訓(xùn)，以此加強(qiáng)教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)模式的了解，同時(shí)提高教師的信息技術(shù)能力，為語(yǔ)文教學(xué)的高效開展打下基礎(chǔ)。單純組織教師討論很難達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，所以還需要學(xué)校為教師提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯?shí)際操作中了解如何在語(yǔ)文課堂中有效運(yùn)用信息技術(shù)。首先，可以從PPT 制作的角度出發(fā)，因?yàn)榻柚F(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)離不開多媒體，這就需要教師能夠獨(dú)立完成PPT 制作，并保證其中的內(nèi)容與所教語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容相契合。其次，學(xué)?？梢越M織教師開展聽說(shuō)課活動(dòng)，讓語(yǔ)文教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，其他教師通過(guò)聽課的方式從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，互相交流心得，以此達(dá)到提高語(yǔ)文教師信息技術(shù)能力的目的。再次，學(xué)校可以從語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，根據(jù)內(nèi)容劃分主題，引導(dǎo)教師結(jié)合主題選擇合適的信息技術(shù)方法，加強(qiáng)語(yǔ)文教師對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的了解，快速找到高效應(yīng)用該技術(shù)的方法。

（二）保證教學(xué)質(zhì)量，注重多媒體與文字結(jié)合

語(yǔ)文教師如果只利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，難免會(huì)比較單調(diào)，特別是教師單純利用視頻、圖片進(jìn)行教學(xué)時(shí)，雖然可以吸引學(xué)生的注意力，但是并不能最大限度發(fā)揮出多媒體技術(shù)的教育價(jià)值。這種情況下，就需要語(yǔ)文教師作出改變，注重多媒體與文字的結(jié)合，讓學(xué)生可以收獲更多的語(yǔ)文知識(shí)［3］。教師在探究多媒體與文字結(jié)合時(shí)，需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探究。大部分教師在利用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)格外注重從實(shí)際情況出發(fā)，在搜集圖片的同時(shí)搜集大量與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的文字資料，并利用藝術(shù)文字對(duì)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。當(dāng)然，教師在面對(duì)不同的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容時(shí)，所搜集的資料也存在差異。教學(xué)詩(shī)詞歌賦的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師需要搜集詩(shī)人的生平以及創(chuàng)作經(jīng)歷等；教學(xué)說(shuō)明文類文章時(shí)，教師需要搜集大量具有科普價(jià)值的文字資料；教學(xué)散文類文章時(shí)，教師則需要搜集一些類似的文章，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞，讓他們體會(huì)作者營(yíng)造的意境，感受其中所蘊(yùn)含的情感。搜集完資料后，教師需要將這些文字資料與圖片內(nèi)容相融合，以更為直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，提高信息技術(shù)應(yīng)用價(jià)值，充分保證語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

（三）挖掘語(yǔ)文教材，合理借助網(wǎng)絡(luò)搜集資源

語(yǔ)文教師在教學(xué)期間，會(huì)將教學(xué)重點(diǎn)放在教材上，因?yàn)檎Z(yǔ)文屬于一門基礎(chǔ)課程，教材中的內(nèi)容涵蓋了大部分語(yǔ)文知識(shí)，很少需要教師搜集課外內(nèi)容。為此，教師在教學(xué)時(shí)會(huì)著重挖掘語(yǔ)文教材中的知識(shí)，并以此為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)。但是，在應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)期間，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，單純從教材出發(fā)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，會(huì)導(dǎo)致語(yǔ)文課堂的教學(xué)內(nèi)容較為枯燥，所以需要教師借助網(wǎng)絡(luò)搜集更多的資源，以此豐富教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文教師可以先從所講課文出發(fā)，搜集與之相關(guān)的資料，然后根據(jù)課后習(xí)題內(nèi)容搜集更多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，最后則可以結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行延伸，借助信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展。其中應(yīng)用較為廣泛的，便是利用信息技術(shù)搜集拓展內(nèi)容。這樣既可以豐富教學(xué)內(nèi)容，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，改變語(yǔ)文課堂的整體氛圍。另外，教師還可以為學(xué)生提供自主探究與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們根據(jù)自己在課堂中所學(xué)的內(nèi)容搜集相關(guān)的語(yǔ)文知識(shí)［4］。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生會(huì)擁有更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，教師也會(huì)進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)所造成的影響，為語(yǔ)文教學(xué)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷完善語(yǔ)文課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)并不是單純指某一種教學(xué)方法，它包含著多種與信息技術(shù)相關(guān)的教育模式。教師在應(yīng)用該技術(shù)期間，可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或創(chuàng)新。語(yǔ)文教師應(yīng)用比較廣泛的便是多媒體技術(shù)以及微課。隨著教育的不斷改革發(fā)展，又逐漸出現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂等與信息技術(shù)相關(guān)的教學(xué)模式。之前已經(jīng)對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行了分析，下面主要對(duì)微課、翻轉(zhuǎn)課堂等具有創(chuàng)新性的教學(xué)方法進(jìn)行分析。

1.微課。微課指的是利用微視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，教師將課堂中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)講解過(guò)程制作成短小的視頻，并將其上傳到微信群、學(xué)校教育平臺(tái)等公共平臺(tái)，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇合適的時(shí)間進(jìn)行自主復(fù)習(xí)。此種教學(xué)模式最大的優(yōu)點(diǎn)便是給予了學(xué)生充分的自由，簡(jiǎn)化了復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程。微課充分發(fā)揮了信息技術(shù)的便捷性優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地運(yùn)用信息技術(shù)完成學(xué)習(xí)。教師在對(duì)文言文等內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)涉及大量翻譯及文言文詞匯，只利用課堂中的時(shí)間很難保證學(xué)生掌握所有的知識(shí)。此時(shí)，教師就可以利用微課進(jìn)行輔助，讓學(xué)生結(jié)合微視頻中的內(nèi)容復(fù)習(xí)鞏固，豐富學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備，提高語(yǔ)文教學(xué)效率。

2.翻轉(zhuǎn)課堂。翻轉(zhuǎn)課堂也是一種借助信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的新型教學(xué)方法，教師在利用此種教學(xué)方法時(shí)，需要提前利用信息技術(shù)制作課前預(yù)習(xí)視頻，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，之后教師總結(jié)學(xué)生在自學(xué)期間遇到的問題，有針對(duì)性地開展語(yǔ)文教學(xué)。在這樣的教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)增加，學(xué)生的思維能力等也會(huì)得到充分鍛煉。從這一角度來(lái)看，教師可以根據(jù)實(shí)際教育開展情況選擇合適的信息技術(shù)教學(xué)模式，充分保證語(yǔ)文教學(xué)的有效進(jìn)行。

（五）借助信息技術(shù)，完善語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)體系

語(yǔ)文教師不僅要在教學(xué)期間使用現(xiàn)代信息技術(shù)，還要注重在開展評(píng)價(jià)工作時(shí)使用此種技術(shù)。在當(dāng)前的教育發(fā)展背景下，只結(jié)合成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)已經(jīng)不再符合教育發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。所以，教師需要結(jié)合新的教育理念，對(duì)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行調(diào)整，完善整個(gè)語(yǔ)文課堂評(píng)價(jià)體系。教師可以直接利用信息技術(shù)建立一個(gè)評(píng)價(jià)檔案，記錄班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)。但由于此種方式太過(guò)煩瑣，很難保證評(píng)價(jià)工作高效開展。為此，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)單獨(dú)的成績(jī)檔案，記錄學(xué)生每個(gè)階段的成績(jī)。然后，再將學(xué)生分為兩人一組，互相評(píng)價(jià)對(duì)方平時(shí)的表現(xiàn)，做好記錄。最后教師對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，便可以從綜合角度出發(fā)，了解學(xué)生的總體發(fā)展情況，發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡Z(yǔ)文課堂中存在的問題，并對(duì)最終評(píng)價(jià)做好記錄，保證評(píng)價(jià)工作的高效開展，充分利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)評(píng)價(jià)改革，為之后語(yǔ)文教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

綜上所述，隨著教育的不斷發(fā)展，教師需要結(jié)合新的教育理念對(duì)教育模式進(jìn)行改革。中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在教學(xué)期間，認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中存在的弊端，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文教育造成的影響，并尋找合適的方法實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革，將現(xiàn)代信息技術(shù)充分滲透到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中。在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)期間，教師要充分了解信息技術(shù)與教育教學(xué)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到在教學(xué)中運(yùn)用此種技術(shù)的價(jià)值，并找到對(duì)應(yīng)的應(yīng)用策略。教師在運(yùn)用該技術(shù)期間，要嘗試改變學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的看法，讓他們喜歡上語(yǔ)文，同時(shí)找到更適合語(yǔ)文課程的信息化教學(xué)方法，提高語(yǔ)文教學(xué)策略，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。