淄博電子工程學校 宋以斌

中職學校的學生在學習時，總是會保持著一種被動以及消極的態(tài)度，其并未重視英語的學習，同時英語知識相對來說較難，這就會導致學生產(chǎn)生抵觸以及畏難情緒，不能將自己的注意力全部集中在英語學習中。而將微課與中職英語教學結合在一起，能有效解決此種問題，其能提高整個英語課堂教學的趣味性，幫助學生更好地理解以及記憶知識，不僅能提高英語課堂教學的效果，還能提升學生的英語綜合能力。

一、微課和中職英語教學結合的重要意義

（一）有利于改進英語教學模式

將微課與中職英語教學結合在一起，能幫助教師改進英語的教學模式，為學生營造一個有趣的課堂氛圍。目前中職英語教學的形式已經(jīng)從之前的以教師為課堂的主導轉變成了以學生為課堂的主導。將微課融入中職英語教學中，能利用更加有趣的教學手段來為學生講解所學知識中的重難點，吸引學生的注意力，讓其能充分理解以及記憶這些知識，通過此種方式能改變之前課堂的枯燥性，削減中職英語課堂教學的單調(diào)性。教師在進行微課與中職英語教學結合時，需要利用好微課不受時間與空間限制這一特征，利用網(wǎng)絡信息技術讓學生進行課前預習、課堂學習、課后復習等，教師可以利用信息技術合理控制每一個教學環(huán)節(jié)，從而提高學生英語學習的效果。

（二）有利于提升學生對英語學習的興趣

將微課與中職英語結合在一起，能有效提升學生對英語學習的興趣，且能提升英語的學習質(zhì)量。微課具有教學內(nèi)容緊湊等優(yōu)點，教師所錄制的視頻中的內(nèi)容會直接朝向英語知識的主體，學生觀看視頻時能鞏固以及強化所學的主體內(nèi)容，從而能有效提升英語課堂教學的效果。該種教學模式較新穎，通過此種方式教師能尋找出學生的興趣所在，之后可以根據(jù)學生的興趣點為其講解相關的英語知識內(nèi)容，使中職英語教學變得更有針對性。通過微課能提升學生的學習興趣，能讓學生將自己的注意力放在英語課堂學習中。微課的時間一般較短，如果學生能在這段時間內(nèi)將自己的注意力放在學習上，就能有效地提高其英語學習的水平以及效果。

二、微課和中職英語教學的結合實踐

（一）營造“先學后教”教學模式

微課與中職英語教學結合最重要的是培養(yǎng)學生主動學習的能力，讓學生能自主探究英語知識。教師可以利用微課為學生創(chuàng)建“先學后教”的教學模式，在進行課堂教學前，為學生錄制一個微課視頻，之后讓學生根據(jù)該視頻的內(nèi)容預習之后需要學習的英語知識，讓其在探究英語知識時發(fā)現(xiàn)問題，之后讓學生將自己預習過程中發(fā)現(xiàn)的問題告知教師，教師可以有針對性地為學生進行英語課堂教學。教師為學生準備的微課視頻，不僅需要包含一些重難點知識，比如一些短語結構以及語法知識等，還需要盡量保證視頻的精美，這樣學生更愿意觀看微課視頻。教師所制作的微課視頻中還應該包含一些預習任務，學生在完成觀看后需要完成這些任務，教師可以此考查學生的預習效果，以免學生出現(xiàn)糊弄教師的情況，同時學生在完成任務的過程中還能發(fā)現(xiàn)自己存在的一些問題。比如，教師在教學Volunteer Work這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以將章節(jié)中的重難點內(nèi)容在微課視頻中呈現(xiàn)出來。該章節(jié)的重要句形有“One great thing about volunteer work is…／In order to provide better service…”等，教師可以為每一個句形舉一個例子，這樣有利于加深學生對該句形的理解。通過這種微課視頻的形式，能讓學生提前預習這些重要語句，能節(jié)省課堂上教授這些語句的時間，讓教師能有更多的時間針對性地講解學生所提出的問題，能有效提升課堂教學效率。

（二）做好英語知識內(nèi)容導入

教師想要利用微課來提高中職英語教學課堂的效果，首先其需要轉變傳統(tǒng)的教學觀念，利用新的教學方式讓學生能有更多的學習體驗，能有效激發(fā)學生的學習興趣，讓學生能深入地探討課堂上所學的知識，從而有效提高課堂教學效果。教師在利用微課教學模式為學生進行教學時，需要導入一些英語課程內(nèi)容知識。教師所制作的微課視頻不要局限于教材中的內(nèi)容，教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)為學生搜尋一些課外相關的知識，之后將其與教材中的知識結合在一起放給學生看。通過此種方式，學生能全面地了解教學知識的背景，這能激發(fā)學生的好奇心以及求知欲，同時能加深學生對課堂所學知識內(nèi)容的理解。比如，教師在教學Travel這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以為學生放一些世界各地旅游景點的視頻以及圖片，如中國的故宮以及長城、埃及的金字塔等，通過圖片以及視頻引入本章節(jié)的重點內(nèi)容，能激發(fā)學生的學習興趣。在微課視頻的最后，教師需要對本章節(jié)所需要學習的重點內(nèi)容進行梳理，如“be famous for，scenic spot”等重點詞匯，“What is most famous scenic spot here？It's really worth visiting.”等重要句型。以此能為之后的課堂教學做好準備，讓學生對本章節(jié)的教學目標以及人物有初步的了解，能有效提升學生的學習效率。

（三）為學生創(chuàng)設英語教學情境

通過微課與中職英語教學的結合，能提升師生之間以及生生之間的互動率，從而能保證英語課堂教學的效果。中職英語教師可以利用微課為學生創(chuàng)建一個英語主題情境，讓學生針對主題內(nèi)容進行討論以及交流，能有效加深學生對教學內(nèi)容的理解。比如，教師在教學Health and Fitness這一章節(jié)內(nèi)容時，教師可以根據(jù)所學章節(jié)內(nèi)容為學生制作一個微課視頻，將這個視頻在課堂上播放能提升學生的課堂學習效果。教師還可以在微課視頻中設置一些探究性的問題，讓學生根據(jù)本章節(jié)的內(nèi)容解答問題，從而豐富學生的學習體驗。教師可以為學生播放《健康歌》的MV，然后針對視頻中的內(nèi)容為學生提出一些探究性的問題，如，“What behaviors can keep healthy in this song？Besides，what are some healthy behaviors in daily life？”學生通過回答這些問題，能認真思考本節(jié)課所學習的知識，發(fā)現(xiàn)生活中不健康的行為以及健康的行為。之后教師還可以讓學生之間進行交流討論，每個人都可以發(fā)表自己對健康行為以及不健康行為的看法，能有效加深學生對本章節(jié)內(nèi)容的理解。

（四）利用微課幫助學生把握學習進度

微課視頻的內(nèi)容比較簡短，其中主要包括章節(jié)內(nèi)容的重點，其更加方便學生進行自主學習。而且微課視頻不會受到時間以及空間的限制，學生可以自主選擇進行微課學習的地點以及時間，同時學生還能根據(jù)其自身的學習情況來調(diào)整微課視頻播放的速度，學生有充足的時間記錄下自己不會的問題，能有效提高學生的自主學習能力，同時能培養(yǎng)學生的思維能力，提升學生對英語知識的探究能力。比如，教師在教授完Internship這一章節(jié)內(nèi)容后，可以將所錄制的微課視發(fā)送給學生，學生可以在課下利用手機以及電腦等工具觀看視頻，復習以及鞏固所學知識。此種學習方式能幫助學生自主把握其學習的進度，面對一些難點學生可以多看幾遍，這能幫助學生更好地理解，從而提升學生英語學習的效果。

三、結語

綜上所述，微課是一種新興的教學模式，其能改變傳統(tǒng)單一、枯燥的英語教學，為中職英語課堂教學增添一份趣味性，能幫助教師創(chuàng)新教學模式，提升教師教學的質(zhì)量，吸引學生的注意力，讓其將全部注意力集中在英語課堂學習中，提升其英語學習的效果。同時，微課能打破時間與空間的限制，讓學生隨時隨地都能進行英語學習，能提升學生自主學習的能力。微課與中職英語教學相結合是一種必然的趨勢，教師也需積極地將微課應用在課堂教學中，幫助提升學生英語學科的綜合能力。