本刊專稿

我國交叉學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)特征及多維測(cè)度研究

馬 寧,王紅兵,劉怡君,王 穎 3-1

專題(會(huì)議)綜述

我國研究生課程建設(shè)的理論基礎(chǔ)、政策變遷與改革實(shí)踐

郝德賢,牛新春 1-1

建設(shè)高質(zhì)量的專業(yè)學(xué)位研究生教育體系

李鋒亮,孟雅琴 2-1

理論探索

導(dǎo)師支持行為對(duì)博士生學(xué)術(shù)能力的影響

何 菲,朱志勇 1-11

慣習(xí)滯后:低年級(jí)直博生學(xué)業(yè)不適的表現(xiàn)及形成機(jī)理

歐陽寧,凌 伊,余秀蘭 1-21

碩士生退學(xué)意向影響因素研究——基于扎根理論的探索性分析

何妃霞,周小李,婁真真 1-29

研究生眼中的高質(zhì)量發(fā)展:內(nèi)涵與路徑——基于扎根理論的分析

王戰(zhàn)軍等 2-7

博士生“學(xué)術(shù)內(nèi)卷”現(xiàn)象的本質(zhì)及其時(shí)代流變

王洪成,胡莉芳 2-13

研究生虛擬學(xué)習(xí)氛圍的運(yùn)行機(jī)制和營建策略

李莎莎,龍寶新 2-19

鄉(xiāng)愁遠(yuǎn)去:農(nóng)家研究生“文化離農(nóng)”的質(zhì)性研究——基于17名農(nóng)家子弟的敘述

時(shí)廣軍 2-27

導(dǎo)師指導(dǎo)對(duì)學(xué)術(shù)型碩士研究生讀博機(jī)會(huì)的影響研究——兼論科研論文發(fā)表與科研能力增值的中介作用

郭叢斌,王天驕,楊 莉 3-10

雄心與焦慮:學(xué)術(shù)志趣何以影響博士生焦慮心理

趙金敏,周文輝,付萌萌 3-21

國外訪學(xué)博士生融入國際學(xué)術(shù)共同體困境及突破研究

任 政,馬永紅,單紅霞 3-30

學(xué)術(shù)訓(xùn)練環(huán)境對(duì)博士生科研能力增值的影響——基于學(xué)科差異的視角

謝 鑫,陳洪捷,沈文欽 4-1

學(xué)習(xí)者、研究者還是“打工人”?——角色認(rèn)同互動(dòng)模型下的博士生情緒韌性研究

孫曉紅,李 瓊 4-12

規(guī)訓(xùn)視角下研究生導(dǎo)學(xué)關(guān)系的異化及修復(fù)

張 悅,段鑫星 4-20

大學(xué)跨學(xué)科性:內(nèi)涵識(shí)讀與實(shí)踐進(jìn)路

焦 磊,楊 瓊 4-29

博士生科研產(chǎn)出的性別差異研究——基于個(gè)體、他人和制度環(huán)境的三維分析

張玉丹,李海生 5-1

規(guī)制抑或自由:研究生師生交往的價(jià)值沖突與選擇

閆守軒,趙先魁 5-13

導(dǎo)師與研究生共同體文化的特征、功能及其建構(gòu)

駱 云,武永江 5-20

實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷對(duì)工程碩士就業(yè)質(zhì)量的增值研究

魏麗娜,沈文欽,陳洪捷 6-1

個(gè)體相似性、自我效能感與研究生科研工作意愿

袁靖波,周志民,汪昱程,王亞琴 6-11

新時(shí)代行業(yè)特色型高校研究生教育高質(zhì)量發(fā)展——時(shí)代意蘊(yùn)、現(xiàn)實(shí)困境與實(shí)踐路向

李昊燦,李 妍 6-21

培養(yǎng)與質(zhì)量保障

何以輸出自由跨界的“多才多藝博士”——基于Nature全球博士生調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證研究

侯延昭,陳爾東,羅英姿 1-35

平衡的藝術(shù):“博士媽媽”的學(xué)術(shù)障礙與突破路徑

金馬妮,邱燕楠,阮 紐 1-45

專創(chuàng)融合研究生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式的探索實(shí)踐——以湖南大學(xué)控制學(xué)科為例

劉 敏,王耀南,譚浩然,江未來,張 輝 1-54

食品科學(xué)與工程類碩士研究生培養(yǎng)質(zhì)量提升路徑探析

陳復(fù)生,郭興鳳,劉昆侖,張麗芬,朱婷偉 1-58

博士生課程學(xué)習(xí)成效的影響因素研究——基于32名博士生課程學(xué)習(xí)經(jīng)歷的訪談資料分析

邢 曉,劉亞敏 2-34

實(shí)驗(yàn)室文化對(duì)博士生科研合作的影響——一個(gè)多案例的質(zhì)性分析

謝心怡,沈文欽,張存群 2-43

人文社科領(lǐng)域中導(dǎo)師德行示范與博士生創(chuàng)新能力的關(guān)系研究

吳東姣 2-53

黨的二十大精神融入研究生思想政治教育路徑探析

王 輝 2-62

以研究型專業(yè)人員為目標(biāo)定位的教育博士培養(yǎng)模式研究

楊 靜,邵志豪,呂 麗 3-39

基于供需匹配視角的教育碩士培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究

葉 飛,尹珺瑤,田 鵬 3-47

在線教學(xué)問題及改進(jìn)對(duì)研究生持續(xù)使用意愿的影響研究

李衛(wèi)衛(wèi),肖 敏,張艷寧,寧 昕 3-53

紅色文化融入研究生思政課的現(xiàn)實(shí)考量

杜小崢 3-63

貫通式培養(yǎng)長期質(zhì)量更高嗎?——對(duì)不同培養(yǎng)方式的博士科研表現(xiàn)的比較分析

馬 纓,趙延?xùn)| 4-38

紅色文化融入研究生課程思政的價(jià)值意蘊(yùn)與實(shí)踐邏輯

李 飛,王 昆,季 薇,侯曉赟,徐小龍,蔣國平 4-46

以本碩博貫通模式培養(yǎng)高層次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

林紹森,宋丹路,高云志,李永橋 4-52

研究生課程感知對(duì)學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)結(jié)果的影響——基于3P教學(xué)模型的實(shí)證研究

戴薇酈,吳立保,祝成林,王 驥 5-27

研究生寫作:如何從“照著講”轉(zhuǎn)向“接著講”

安維復(fù),楊廣明 5-35

結(jié)構(gòu)功能視角下研究生權(quán)利保障路徑研究

施衛(wèi)華 5-42

生成式人工智能對(duì)研究生師生角色的消解與重構(gòu)

王 喆,夏清泉 5-48

“獨(dú)當(dāng)一面”還是“博采眾長”?——不同科研訓(xùn)練模式下博士生創(chuàng)新能力差異分析

馬永紅,楊雨萌,張飛龍 6-29

專業(yè)博士生跨學(xué)科整合培養(yǎng):內(nèi)在邏輯與模式構(gòu)建

袁廣林 6-39

基于情境學(xué)習(xí)理論的工程碩士工程實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建

甘宜濤 6-46

導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

博士生導(dǎo)師“為導(dǎo)不導(dǎo)”行為的表現(xiàn)類型及生成原因——基于博士生訪談的質(zhì)性分析

曾劍雄,張國棟,王國耀 6-63

研究生導(dǎo)師培訓(xùn)的現(xiàn)狀及優(yōu)化策略——基于研究生院高校的實(shí)證調(diào)查

姚琳琳,王 哲 6-71

導(dǎo)學(xué)關(guān)系研究

影響和諧導(dǎo)生關(guān)系的歸因分析及改進(jìn)策略——基于博士生訪談資料的質(zhì)性分析

王戰(zhàn)軍等 5-55

導(dǎo)學(xué)關(guān)系類型與導(dǎo)師指導(dǎo)行為對(duì)研究生壓力感知的影響研究

李莞荷,李鋒亮 5-64

“共在”中的“差異”:師生視角下的導(dǎo)師與研究生關(guān)系研究——基于甘肅省高校的調(diào)查

周 曄,張 銳,劉 鑫 6-52

專業(yè)學(xué)位教育

專業(yè)博士專業(yè)社會(huì)化:科學(xué)內(nèi)涵、影響因素與實(shí)現(xiàn)路徑

柯婧秋,閆廣芬 2-67

專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐基地內(nèi)涵式質(zhì)量評(píng)價(jià)研究

楊 茜,師 悅 2-75

從局部到整合:專業(yè)學(xué)位教育的模式轉(zhuǎn)向

白 冰,黃 立 3-69

基于PMC指數(shù)模型的專業(yè)學(xué)位研究生教育政策文本量化評(píng)價(jià)

張 琳,李 慧,吳春林 3-75

專業(yè)學(xué)位研究生教育高質(zhì)量發(fā)展:內(nèi)涵、邏輯及實(shí)踐路徑

楊 超 4-56

專業(yè)學(xué)位研究生雙向國際化改革實(shí)踐及其經(jīng)驗(yàn)啟示

王熹徽,魏玖長 4-64

產(chǎn)教融合下行業(yè)專家如何參與專業(yè)學(xué)位研究生授課——兼論清華大學(xué)校友行業(yè)專家課程

劉 靜,連彥青 5-72

全日制教育碩士培養(yǎng):學(xué)科理解與職業(yè)實(shí)踐

韓子續(xù),邵志豪 5-78

政策研究與制度建設(shè)

非結(jié)構(gòu)化測(cè)評(píng)在推薦免試研究生招生復(fù)試中的應(yīng)用探析

白麗新,李傳波,張立遷,侯曌晨 4-70

研究生學(xué)籍超期清退“五問”及規(guī)范化路徑

繆志心 4-76

教育評(píng)估

“雙一流”建設(shè)中的第三方評(píng)價(jià)——從“評(píng)價(jià)崇拜”到“評(píng)價(jià)賦能”

崔育寶,李金龍,張淑林 1-63

專題研究

西部地區(qū)學(xué)術(shù)型博士畢業(yè)生去向及就業(yè)因素研究——基于2015-2020年博士研究生畢業(yè)數(shù)據(jù)的實(shí)證分析

羅洪川,高玉建,向體燕,石孝均,張學(xué)敏 1-72

研究生課程思政話語的鮮明特征、運(yùn)行邏輯與優(yōu)化路徑

韓奧林,馮用軍 5-84

紅色文化融入研究生“大思政”工作的三重向度

程 霞,周燕來,田 聰 5-91

“雙一流”建設(shè)

生態(tài)位視域下世界一流大學(xué)文化與戰(zhàn)略的融合探究

劉志民,薛 珊 3-85

共同治理視野下的行業(yè)特色高校一流學(xué)科建設(shè)——基于案例的探索性研究

王 驥,許文靜 3-91

國外研究生教育

美國博士生教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)變化與調(diào)節(jié)分析

王文禮,馬陸亭 1-82

服務(wù)學(xué)習(xí):研究生實(shí)踐教學(xué)的一種新理念——基于美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)理論與實(shí)踐的啟示

薛國鳳,高麗華 1-91

美國STEM國際研究生教育規(guī)模調(diào)控的博弈與激進(jìn)

廖湘陽,胡 穎 2-81

專業(yè)學(xué)位研究生教育高質(zhì)量發(fā)展的特征——來自法國發(fā)展歷史的經(jīng)驗(yàn)

張飛龍,馬永紅,薩日娜 2-90

比較教育研究

美國博士生資格考核的組織模式與實(shí)踐理路

趙世奎,高凌云4-84

主體與職責(zé):工程博士教育的運(yùn)行機(jī)制——基于中英兩國的比較

余 繼,曹 凡 4-91

通識(shí)教育與專業(yè)教育何以集成共存和交叉融合?——基于美國多層分類結(jié)合路徑的比較分析

張 煒,劉 怡 6-81

反思性實(shí)踐:國外專業(yè)學(xué)位博士生教育高質(zhì)量發(fā)展的啟示

曹媛媛,郭 卉,儲(chǔ)昭衛(wèi) 6-90