關(guān) 琳

(界首市回民小學(xué) 安徽阜陽 236500)

小學(xué)語文教師要積極地立足當前語文課堂教學(xué)的基本現(xiàn)狀，攜手其他學(xué)科的教師，探索核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下高質(zhì)量教學(xué)實施的基本對策和方法，在教學(xué)實踐中明確培養(yǎng)核心素養(yǎng)的具體目標，提高關(guān)注度；運用各種方式，充分夯實基礎(chǔ)；引入豐富活動，帶動學(xué)生參與；緊密聯(lián)系生活，實現(xiàn)學(xué)以致用；構(gòu)建線上空間，拓展培養(yǎng)渠道，從而全面地破解核心素養(yǎng)培養(yǎng)“瓶頸”，讓每個小學(xué)生都可以在語文課堂的學(xué)習中有所成長、有所提升。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學(xué)語文有效教學(xué)的原則

其一，要服務(wù)學(xué)生不斷發(fā)展。積極地開展落實核心素養(yǎng)的基本對策和方法探索工作，最根本和最核心的目的是為了找到更為有效的落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的途徑，是為了促進每個小學(xué)生不斷發(fā)展和提高。因此每一名小學(xué)語文教師都要積極強化認識，并在具體的探索過程中全面樹立服務(wù)學(xué)生發(fā)展和服務(wù)學(xué)生提升的理念，將核心素養(yǎng)培養(yǎng)的出發(fā)點和著力點放在服務(wù)每個學(xué)生提高上，也只有這樣才不違背我們的教學(xué)初心。

其二，要促進教學(xué)效益提升。積極開展落實核心素養(yǎng)的基本對策和方法探索工作，最直接的目的是為了找到課堂教學(xué)中存在的各種薄弱環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)和解決影響激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣的各種不利因素；積極地探索激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣、破解教學(xué)“瓶頸”和提升教學(xué)效益的具體對策和方法，是為了更為有效地達成課堂教學(xué)的目標。因此每一名小學(xué)語文教師都要積極地在探索過程中樹立促進教學(xué)的思想，并將是否促進了課堂教學(xué)目標的有效化達成，是否促進了課堂教學(xué)效益的提升，作為評價實施小學(xué)語文教學(xué)的標準，積極地圍繞提升教學(xué)效益來穩(wěn)步和有序開展探索工作。

其三，要全面實現(xiàn)互動交流。要想更為有效地把握“雙減”背景下小學(xué)語文教學(xué)的核心任務(wù)，教師要樹立互動交流的思想和理念，全面地摒棄以往單打獨斗的思想，積極強化和優(yōu)秀教師同行的互動交流，為進一步學(xué)習優(yōu)秀教師的核心素養(yǎng)培養(yǎng)工作積累經(jīng)驗，在互動交流中發(fā)散思維，拓寬視野，從而真正地借助互動交流來破解教學(xué)“瓶頸”，把握核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基本規(guī)律和有效方法，服務(wù)后續(xù)的高質(zhì)量教學(xué)實施。

其四，要樹立長期探索原則。積極探索和把握核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學(xué)語文課堂有效教學(xué)的基本方法，服務(wù)于每個學(xué)生，使他們得到更好發(fā)展和提升。

以上從服務(wù)學(xué)生不斷發(fā)展、促進教學(xué)效益提升、全面實現(xiàn)互動交流、樹立長期探索原則等四個基本方面入手，就核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下有效教學(xué)應(yīng)當遵循的基本原則進行討論和研究，期望每一位小學(xué)語文教師積極地在遵循上述原則的基礎(chǔ)上，不斷探索核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下有效教學(xué)的基本策略和方法，穩(wěn)步、有序推進實施，更好地把握有效教學(xué)的規(guī)律和策略，讓每個小學(xué)生都可以得到不斷發(fā)展和提高。

二、核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學(xué)語文有效教學(xué)的意義和價值

落實立德樹人的基本任務(wù)，遵循規(guī)律，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和可靠的接班人，是核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學(xué)語文有效教學(xué)的意義和價值。

其一，改進教學(xué)組織形態(tài)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中教師往往一言堂式地作知識點講解，并在講解過程中進行板書，這種固定模式的應(yīng)用使得課堂教學(xué)中教師和學(xué)生之間互動交流相對較少，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生學(xué)習活力不高。通過立足于核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下推進有效教學(xué)探索，可以進一步引入豐富、多樣化的教學(xué)模式，從而不斷地改進和優(yōu)化教學(xué)組織形式，全面完善課堂教學(xué)形態(tài)。

其二，提升課堂教學(xué)效益。舊有的課堂教學(xué)模式存在很多突出的弊端和“瓶頸”環(huán)節(jié)，如教學(xué)一味灌輸、知識講解枯燥乏味、班級學(xué)生兩極分化等，使得課堂教學(xué)的總體效益不夠高，質(zhì)量不夠好。通過積極探索核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文有效施教的策略和方法，可以不斷優(yōu)化教學(xué)實施，對課堂教學(xué)中存在的問題給予精準化和有針對性的解決，從而全面地破解教學(xué)“瓶頸”，提升教學(xué)效益，服務(wù)每個學(xué)生在課堂上更為有效地開展學(xué)習。

其三，提升教師執(zhí)教能力。通過積極地探索核心素養(yǎng)視角下有效教學(xué)的基本規(guī)律，可以促使小學(xué)語文教師深化對課程標準的研究和分析，促進其和其他優(yōu)秀教師的互動交流，有效地在教學(xué)實施過程中進行經(jīng)驗總結(jié)，并在教學(xué)實踐中不斷破解教學(xué)實施過程中存在的問題，更好地提升教學(xué)水平。

以上從改進教學(xué)組織形態(tài)、提升課堂教學(xué)效益、提升教師執(zhí)教能力三個基本方面，就核心素養(yǎng)下小學(xué)語文有效教學(xué)探索的重要意義和價值所在進行了討論。小學(xué)語文教師要對此有一個全面、深化的把握，并在此基礎(chǔ)上積極摸索有效教學(xué)的對策和方法，進一步把握新課改背景下落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的對策和方法，更好地推進高效課堂的構(gòu)建。

三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下小學(xué)語文有效教學(xué)的策略

核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下的小學(xué)語文教學(xué)目標，可以歸納為以下四個維度：①語言理解能力；②語言運用能力；③思維能力；④初步的審美能力。從落實這些素養(yǎng)的角度出發(fā)，必須要有高效的教學(xué)策略。

(一)運用各種方式，充分夯實基礎(chǔ)

學(xué)生的語文知識儲備是否厚實，會對核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的落實有很大的影響。從教學(xué)實踐來看，要避免忽視基礎(chǔ)，一味拔高，使得實施過程中產(chǎn)生空中樓閣的現(xiàn)象，還需要教師在教學(xué)中通過各種有效的方式來充分地夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備，從而以此為基礎(chǔ)不斷強化培養(yǎng)實施。例如，在講解范成大《四時田園雜興》詩歌內(nèi)容時，教師可以運用思維導(dǎo)圖對該節(jié)課的具體知識點進行提綱挈領(lǐng)的引領(lǐng)，并運用具體的PPT課件對這些內(nèi)容進行細致化和全面化講解，同時在講解過程中合理引入具體案例。還可以為學(xué)生引入豐富的隨堂練習題目，如古詩翻譯、拓展延伸和閱讀理解等類型題目，讓學(xué)生邊學(xué)邊練，真正夯實學(xué)生基礎(chǔ)知識儲備，為后續(xù)的核心素養(yǎng)培養(yǎng)打好基礎(chǔ)。

(二)引入豐富活動，帶動學(xué)生參與

如何進一步激發(fā)學(xué)生的熱情和參與活力，如何進一步釋放教學(xué)潛能，是小學(xué)語文教師完成核心素養(yǎng)培養(yǎng)視角下有效教學(xué)的重要突破口。目前的小學(xué)語文課堂教學(xué)實際還存在老師講授為主，學(xué)生參與積極性不高、參與活力不足等突出問題，制約著核心素養(yǎng)目標的落實。還需要教師突破培養(yǎng)“瓶頸”，全面地引入豐富、多元化和契合教學(xué)主題的游戲活動，進一步激發(fā)小學(xué)生在語文課堂中的參與熱情，從而以活動為基本依托和載體，促進課堂教學(xué)潛能的釋放。例如，在教學(xué)《宿新市徐公店》內(nèi)容時，教師可以組織開展詩歌朗誦活動，采用各種形式引導(dǎo)學(xué)生對古詩進行熟讀，并分析古詩情感表達、寫作方法運用，同時注意引導(dǎo)學(xué)生遷移運用所學(xué)朗讀方法。之后，引導(dǎo)學(xué)生分小組開展朗誦活動，教師在朗誦中給予學(xué)生指導(dǎo)，讓學(xué)生注重情感抒發(fā)，將自己的感情融入詩歌表達的意境中，真正讓學(xué)生在誦讀中深化認識，培養(yǎng)自身的情感。最后，是活動評價。教師要針對不同學(xué)生在朗誦過程中的表現(xiàn)給予評價。如某學(xué)生在朗誦過程中沒有激情，教師要在評價中給予學(xué)生鼓勵；某學(xué)生在朗誦中存在發(fā)音不正確的問題，教師可以糾正學(xué)生的讀音，并教給學(xué)生朗誦方法，繼而鞏固朗誦活動開展效果，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

(三)強化合作學(xué)習，培養(yǎng)多項素養(yǎng)

傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)中往往存在滿堂灌和一言堂的情況，使得學(xué)生的問題思維得不到有效地激發(fā)，制約著核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的落實。這就要求小學(xué)語文教師積極轉(zhuǎn)變課程觀念，改進教學(xué)思路，并通過引入合作學(xué)習方法來構(gòu)建開放式和討論式的課堂教學(xué)，從而充分帶動學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生問題思維，促進學(xué)生解決問題，實現(xiàn)教學(xué)效益的不斷提高。例如，在講解《題西林壁》模塊內(nèi)容時，教師要強化合作學(xué)習，可以結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計符合需要的討論學(xué)習任務(wù)，如討論作者的生平成就和創(chuàng)作背景；討論詩歌的內(nèi)容組成；討論詩歌中融入的作者情感等，讓學(xué)生圍繞任務(wù)開展合作學(xué)習，自由討論，教師則相機指導(dǎo)，強化對學(xué)生的合作學(xué)習引導(dǎo)，注重教給學(xué)生討論方法，積極給予學(xué)生鼓勵，有效引導(dǎo)，繼而破解學(xué)習“瓶頸”，有效促進問題解決，實現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的落實。

(四)緊密聯(lián)系生活，實現(xiàn)學(xué)以致用

語文學(xué)科和學(xué)生生活密切相關(guān)，教師要充分認識到語文學(xué)科的特性，在教學(xué)中強化生活元素的融入，并在開展生活化教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力，落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標。在寫作教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生認真地觀察生活、積極地記錄生活的點滴，同時在寫作中寫出自己對生活的看法、對生活的態(tài)度，并借助寫作來更好地進行書面表達，促進學(xué)以致用，強化對實踐能力的培養(yǎng)。此外，教師還要帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，走向大自然，去看看草長鶯飛、花開似錦、春暖江綠，讓學(xué)生在感受中寫出真情實感，吐露自己真實的心緒，真正以生活化教學(xué)為依托和載體，促進核心素養(yǎng)的形成。

(五)強化問題驅(qū)動，啟發(fā)學(xué)生思維

積極地強化問題驅(qū)動，是落實核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標、引領(lǐng)學(xué)生分析問題和解決問題的有效路徑。而從目前的基本情況來看，課堂教學(xué)往往按部就班式地進行問題講解，使得學(xué)生的語文思維得不到激發(fā)，制約著孩子成長，進而影響核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的落實。教師要以問題為導(dǎo)向，積極地強化問題驅(qū)動，并在問題分析和問題解決中激發(fā)學(xué)生的思維，促進小學(xué)語文培養(yǎng)目標的達成。講解《題西林壁》內(nèi)容時，教師要強化問題驅(qū)動，可以深化對教材內(nèi)容的研究，并設(shè)計具有較強概括性的問題，如：你對作者有哪些了解？古詩中包含哪些內(nèi)容？詩歌中融入了作者什么樣的思想情感等。讓學(xué)生結(jié)合問題認真進行教材閱讀，同時教師要在學(xué)生閱讀結(jié)束后開展課堂隨機提問，引導(dǎo)學(xué)生對具體問題進行分析和解決。教師則要做到步步啟發(fā)、步步指引和步步質(zhì)疑，逐步將學(xué)生的問題思維引向縱深，繼而解決問題,全面培養(yǎng)學(xué)生的語文思維能力。

(六)構(gòu)建線上空間，拓展培養(yǎng)渠道

傳統(tǒng)的學(xué)生素養(yǎng)培養(yǎng)工作一般在語文課堂教學(xué)組織與實施的幾十分鐘內(nèi)進行，使得培養(yǎng)的渠道固化、路徑單一，不利于核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的落實。需要教師全面地通過構(gòu)建線上空間，進一步拓展培養(yǎng)渠道和路徑，從而更為有效地助力核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的有效達成，服務(wù)每個學(xué)生的全面發(fā)展。例如，教師可以借助快手進行線上平臺的搭建，并結(jié)合基礎(chǔ)知識點進行講解、詩歌朗誦、寫作素材積累等快手視頻的制作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的需要進行靈活和有選擇的線上觀看，教師則要給予學(xué)生線上學(xué)習指導(dǎo)。教師可以認真分析學(xué)生在線學(xué)習過程中遇到的問題，并結(jié)合需要通過線上直播、線上互動交流、群組討論等方式，及時解決學(xué)生存在的問題，幫助學(xué)生破解線上學(xué)習“瓶頸”；同時要注重給予學(xué)生線上學(xué)習鼓勵，激發(fā)學(xué)生的線上學(xué)習熱情。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生借助微信群、QQ群等方式，開展線上語文基礎(chǔ)知識學(xué)習的討論，真正發(fā)揮線上學(xué)習的優(yōu)勢，助力學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的有效化和高質(zhì)量達成。

綜上所述，當前在核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的落實中還不可避免地面臨著很多突出的問題和“瓶頸”。如學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠厚實、學(xué)習熱情不高、學(xué)習渠道單一等，使得核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標的落實打了折扣。教師要吃透核心素養(yǎng)要義，注重教學(xué)的有效性，啟發(fā)學(xué)生思維，拓寬培養(yǎng)渠道，把核心素養(yǎng)的培養(yǎng)落到實處。