王業(yè)林 王雪婷

摘要：大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)崗位要求逐漸提高以及用人單位減招等影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻復(fù)雜。本文分析了當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)意愿缺少或不強(qiáng)、就業(yè)信息斷層，個(gè)人定位不合理、盲目跟風(fēng)等問(wèn)題，并提出了通過(guò)家校合力、建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)體系，提高學(xué)生就業(yè)針對(duì)性，增強(qiáng)大學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)能力等對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高校畢業(yè)生；就業(yè)狀況；就業(yè)問(wèn)題；措施初探

引言

近年來(lái)，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)崗位要求逐漸提高以及用人單位減招等影響，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻復(fù)雜。由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和勞動(dòng)力市場(chǎng)的變化，人們對(duì)未來(lái)收入水平的預(yù)期也在不斷變化，一些用人單位對(duì)學(xué)生的薪酬待遇有所調(diào)整。一些企業(yè)出于節(jié)約成本考慮減少招聘數(shù)量，從而導(dǎo)致部分畢業(yè)生在求職過(guò)程中失去了競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。同時(shí)也造成了畢業(yè)生個(gè)人定位不合理、盲目跟風(fēng)等現(xiàn)象。

當(dāng)前大學(xué)生普遍缺乏職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)意識(shí)，缺乏專(zhuān)業(yè)知識(shí)積累，導(dǎo)致?lián)駱I(yè)時(shí)容易陷入盲目，缺少正確選擇的能力，不能認(rèn)清自身能力與崗位需求之間存在差距。因此，需要通過(guò)家校合力建立完善的職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)體系，提高就業(yè)工作針對(duì)性，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確擇業(yè)觀念，提升自身競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力。

一、當(dāng)前高校畢業(yè)生的就業(yè)狀況與現(xiàn)狀

（一）大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量增加，競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈

就業(yè)問(wèn)題是關(guān)系到人民生活的第一大事，也是影響大學(xué)生畢業(yè)后生活質(zhì)量的一個(gè)重要因素。就業(yè)問(wèn)題一直是大學(xué)生最為關(guān)心的問(wèn)題，每個(gè)學(xué)生都承載著每個(gè)家庭的期望。根據(jù)數(shù)據(jù)顯示，2020年大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量達(dá)到了874萬(wàn)，2021年達(dá)到了909萬(wàn)，2022的大學(xué)畢業(yè)生達(dá)到了1076萬(wàn)人[1]。與2021年相比，2022年增加167萬(wàn)人，這是大學(xué)畢業(yè)生首次超過(guò)了一千萬(wàn)，并且在過(guò)去的幾年里，這個(gè)數(shù)字的增幅是最大的。2022屆大學(xué)畢業(yè)生的規(guī)模和增量都達(dá)到了歷史最高水平，就業(yè)的困難也進(jìn)一步增加。

（二）就業(yè)崗位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)要求提高

在經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型背景下，社會(huì)的發(fā)展方向正在向著大數(shù)據(jù)、人工智能以及互聯(lián)網(wǎng)等產(chǎn)業(yè)與行業(yè)加重支持比例。例如，新能源的持續(xù)發(fā)展，清潔能源與節(jié)能環(huán)保的設(shè)備生產(chǎn)等[2]。這些新的行業(yè)對(duì)員工的專(zhuān)業(yè)能力、業(yè)務(wù)素質(zhì)都有很高的要求，既要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又要有良好的綜合素質(zhì)。因此，這就造成了一個(gè)兩難的情況，一方面，各個(gè)公司都缺少人才，另一方面，數(shù)以千計(jì)的畢業(yè)生很難找到滿意的工作。

（三）在科技飛速發(fā)展的影響下，大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)愈加嚴(yán)峻。

造成上述現(xiàn)象的原因可歸結(jié)為以下兩點(diǎn)：第一，在目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展大環(huán)境下，許多中小企業(yè)因資金鏈短缺、人員調(diào)動(dòng)等因素導(dǎo)致抵抗風(fēng)險(xiǎn)能力減弱，為了保證能在當(dāng)前環(huán)境下繼續(xù)發(fā)展，大部分中小型企業(yè)會(huì)通過(guò)選擇裁員、降低工薪等方式以節(jié)約成本，積蓄資金為后續(xù)項(xiàng)目奠定基礎(chǔ)。第二，中小企業(yè)是市場(chǎng)的重要力量，很大一部分中小企業(yè)的裁員會(huì)給整體的人才市場(chǎng)帶來(lái)重大的影響。規(guī)模較大的公司在目前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)下，也會(huì)對(duì)招聘計(jì)劃進(jìn)行調(diào)整，多數(shù)公司出現(xiàn)對(duì)人員進(jìn)行減招或人事調(diào)整等現(xiàn)象。近年來(lái)，我國(guó)高校畢業(yè)生面臨的就業(yè)困境，不僅體現(xiàn)在企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的招聘需求急劇下降，更重要的是，大學(xué)生和企業(yè)之間了解交流較少以及線下招聘活動(dòng)縮減，導(dǎo)致企業(yè)招聘受阻。

畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，企事業(yè)單位對(duì)畢業(yè)生需求減少，高質(zhì)量崗位稀缺等問(wèn)題導(dǎo)致畢業(yè)生就業(yè)難度進(jìn)一步加大。部分線上招聘對(duì)畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)也有一定影響，加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性。

二、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的成因分析

（一）大學(xué)生就業(yè)意愿多樣化，逃避就業(yè)難題

一方面，高校畢業(yè)生的整體素質(zhì)與市場(chǎng)需求不相適應(yīng)，出現(xiàn)了一些學(xué)生在學(xué)校中“不學(xué)無(wú)術(shù)”“學(xué)無(wú)所得”的現(xiàn)象，缺乏相應(yīng)的職業(yè)素養(yǎng)，不能適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求。另一方面，00后作為互聯(lián)網(wǎng)的“原著居民”受互聯(lián)網(wǎng)“躺平”“精致利己主義”“極致自由”等文化的影響，部分大學(xué)生不愿努力，缺乏主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，不愿主動(dòng)參與就業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)部分大學(xué)生家庭條件較好，容易產(chǎn)生“媽寶”“啃老”思想，在找工作時(shí)依存在依賴(lài)思想，依靠社會(huì)上的“人脈網(wǎng)”找關(guān)系來(lái)進(jìn)行就業(yè)，如等待老師、同學(xué)、家長(zhǎng)為其介紹或安排工作，不積極主動(dòng)參與春招、秋招以及校園招聘等，進(jìn)而失去了很多就業(yè)機(jī)會(huì)，致使其逃避就業(yè)擇業(yè)。

在就業(yè)過(guò)程中，人們常把當(dāng)今的世界稱(chēng)為“競(jìng)爭(zhēng)時(shí)代”，競(jìng)爭(zhēng)影響著人們的各個(gè)方面，沖擊著人們的意識(shí)和思想，在求職擇業(yè)上亦是如此，但部分大學(xué)生沒(méi)有明確的就業(yè)目標(biāo)，對(duì)未來(lái)沒(méi)有規(guī)劃，在思想上，對(duì)就業(yè)問(wèn)題不是很重視，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到其必要性。在問(wèn)卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)[3]，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信心指數(shù)為-1.91%，就業(yè)信心相對(duì)不足，許多大學(xué)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生消極態(tài)度，就業(yè)意愿不強(qiáng)，思想上產(chǎn)生“等、靠”等想法，外加“躺平”等不良輿論的引導(dǎo)，使大學(xué)生就業(yè)積極性進(jìn)入低谷期。

（二）高校畢業(yè)生存在就業(yè)信息缺口與就業(yè)渠道窄的問(wèn)題

高校畢業(yè)生的就業(yè)信息資源充足，就業(yè)渠道暢通，是促進(jìn)高校畢業(yè)生順利就業(yè)擇業(yè)的重要保證?，F(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)就業(yè)的了解很少，所了解的就業(yè)途徑也很簡(jiǎn)單，僅僅靠網(wǎng)上和人才市場(chǎng)已經(jīng)無(wú)法滿足他們的需求。另外，高校招聘會(huì)上的企業(yè)以中小企業(yè)為主，企業(yè)的規(guī)模較小，吸納的人員也不多，部分用人單位還存在著夸大的宣傳、不實(shí)的信息和性別歧視等，造成了大學(xué)生的就業(yè)途徑比較狹窄。

（三）部分高校人才培養(yǎng)模式單一，大學(xué)生對(duì)個(gè)人定位的不合理、不理性

高等教育的目標(biāo)之一就是為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的合格人才，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，大學(xué)畢業(yè)生在學(xué)校里所受到的教育大多是注重知識(shí)的傳授，而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)實(shí)際操作的實(shí)踐。他們中有不少人缺乏主觀意識(shí)，在畢業(yè)之前仍不清楚自己的發(fā)展方向。部分大學(xué)生習(xí)慣于大學(xué)生活，剛出學(xué)校這座“象牙塔”，對(duì)社會(huì)就業(yè)形勢(shì)尚不了解，一味“仰望星空”，“眼高手低”，追求高薪工作，還有部分大學(xué)生就業(yè)功利性強(qiáng)，選擇上趨向于急功近利，一味追求大城市、大企業(yè)，導(dǎo)致大城市崗位競(jìng)爭(zhēng)大、人才集中、供不應(yīng)求而增加了個(gè)人就業(yè)壓力。用人單位選擇不當(dāng)、初次就業(yè)成功率較低等因素影響了大學(xué)生就業(yè)的積極性，對(duì)大學(xué)生及企業(yè)的長(zhǎng)期發(fā)展都是不利的。傳統(tǒng)的大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)以大學(xué)畢業(yè)生為主，只局限于對(duì)大學(xué)生目前的就業(yè)進(jìn)行了一定程度的滿足，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容也只是局限于對(duì)就業(yè)政策的講解、對(duì)就業(yè)信息的收集、對(duì)就業(yè)形勢(shì)的分析。忽略了學(xué)生的長(zhǎng)期職業(yè)發(fā)展，讓學(xué)生缺乏一個(gè)清晰的職業(yè)理想和職業(yè)目標(biāo)。

（四）大學(xué)生“考研熱”“考公熱”等盲目跟風(fēng)現(xiàn)象嚴(yán)重

據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)2022年考研報(bào)考人數(shù)465萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)85萬(wàn)人，報(bào)考人數(shù)再創(chuàng)新高。近些年，研究生招生規(guī)模逐年擴(kuò)大，報(bào)考人數(shù)也逐年遞增，出現(xiàn)了“考研熱”現(xiàn)象。例如畢業(yè)時(shí)，部分大學(xué)生容易出現(xiàn)三心二意，一邊考研一邊找工作，精力分散，最后導(dǎo)致竹籃打水一場(chǎng)空。同時(shí)，部分大學(xué)生受父輩及傳統(tǒng)觀念影響，逐漸意識(shí)到考公務(wù)員相當(dāng)于拿到“金飯碗”，出現(xiàn)集中扎堆“考公”現(xiàn)象[4]，“考公熱”較往年更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)了幾千人爭(zhēng)一個(gè)崗位的現(xiàn)象，這種競(jìng)爭(zhēng)下將會(huì)導(dǎo)致畢業(yè)生一旦考不上就會(huì)錯(cuò)過(guò)最佳就業(yè)時(shí)間，從而致使就業(yè)困難。

三、大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題對(duì)策

（一）制定不同類(lèi)型和層次的就業(yè)指導(dǎo)體系，家校合力，引導(dǎo)大學(xué)生積極就業(yè)

高校應(yīng)制定不同類(lèi)型和層次的就業(yè)指導(dǎo)體系，積極引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，幫助學(xué)生明晰自己的實(shí)際情況、認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻性。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生：第一，學(xué)校應(yīng)盡早開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作，在教學(xué)中關(guān)注社會(huì)需要，做到大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作及時(shí)化、有效化、精細(xì)化。第二，與家長(zhǎng)密切聯(lián)系，通過(guò)家校合力，減少學(xué)生出現(xiàn)“啃老”現(xiàn)象。[5] 除了選擇職業(yè)觀、價(jià)值觀、誠(chéng)信觀和創(chuàng)業(yè)觀等方面教育外，還可以對(duì)其進(jìn)行就業(yè)思想教育。同時(shí)，也要加強(qiáng)同用人單位的聯(lián)系，讓畢業(yè)生的就業(yè)工作從自己的無(wú)序推薦變成了學(xué)校的有序推薦。要引導(dǎo)大學(xué)生充分認(rèn)識(shí)就業(yè)的必要性，調(diào)整自己的就業(yè)期望和價(jià)值觀取向， 拓寬技術(shù)和眼界層次。

（二）建立健全大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)體系

學(xué)校要結(jié)合現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境和就業(yè)狀況，主動(dòng)地為大學(xué)生制定和完善自己的職業(yè)生涯設(shè)計(jì)制度，在大學(xué)一年級(jí)的時(shí)候，就要對(duì)職業(yè)生涯進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)他們正確的人生觀和價(jià)值觀；幫助他們能夠更快地建立起自己的職業(yè)目標(biāo)和人生計(jì)劃；掌握行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，提升整體素質(zhì)和就業(yè)技能，為以后的就業(yè)做好充足的準(zhǔn)備；幫助學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)、基本禮儀、誠(chéng)信意識(shí)以及面試技能等方面得到提升。同時(shí)，要組建一支專(zhuān)、兼兩個(gè)方面的職業(yè)指導(dǎo)人員，他們不僅需要熟悉職業(yè)指導(dǎo)的方法和技能，還需要了解國(guó)家和當(dāng)?shù)氐木蜆I(yè)政策，為同學(xué)們提供理論教學(xué)和形勢(shì)分析。又要有兼職的行業(yè)內(nèi)部成功人士或相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，給學(xué)生提供求職實(shí)際過(guò)程中的指導(dǎo)和建議。所以，一方面，學(xué)校要切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課，避免課程理論化而缺乏實(shí)踐性；另一方面，學(xué)校應(yīng)在日常教學(xué)中結(jié)合當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容，把大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)貫穿在大學(xué)四年的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中掌握更多的就業(yè)知識(shí)，減輕學(xué)生就業(yè)壓力。

（三）發(fā)揮輔導(dǎo)員的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的針對(duì)性

高校輔導(dǎo)員不僅是學(xué)生日常事務(wù)的管理者，更是學(xué)校與學(xué)生之間的重要橋梁[6] 。首先，輔導(dǎo)員應(yīng)全面了解未就業(yè)學(xué)生信息，根據(jù)其具體情況制定就業(yè)方案。對(duì)于就業(yè)工作出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生，輔導(dǎo)員老師應(yīng)加強(qiáng)關(guān)注，盡快制定并實(shí)施“一生一策”，有針對(duì)性地幫助學(xué)生解決具體問(wèn)題。同時(shí)，作為一名輔導(dǎo)員，應(yīng)該用自己所擁有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技術(shù)，在最短的時(shí)間內(nèi)，讓同學(xué)們能夠更好地理解自己的職業(yè)發(fā)展方向。其次，輔導(dǎo)員在幫助大學(xué)生職業(yè)選擇時(shí)有較強(qiáng)可信度和針對(duì)性，可以為同學(xué)們提供實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)他們的可雇傭性，增加他們找工作的成功率。因此，高?？梢酝ㄟ^(guò)建立有效的激勵(lì)機(jī)制，使輔導(dǎo)員更好地發(fā)揮作用，為學(xué)生提供有效的就業(yè)服務(wù)。

（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身競(jìng)爭(zhēng)力

要解決大學(xué)生就業(yè)難的問(wèn)題，不僅要通過(guò)學(xué)校、老師、家長(zhǎng)的努力以及政府政策支持，更要增強(qiáng)大學(xué)生自己的能力。[6]站在學(xué)校層次上，大學(xué)應(yīng)該對(duì)自己的課程進(jìn)行合理的調(diào)整，鼓勵(lì)與幫助大學(xué)生積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐具有直接性、及時(shí)性和現(xiàn)實(shí)性等特點(diǎn)，能夠直接彌補(bǔ)傳統(tǒng)教育過(guò)多依靠課堂教學(xué)的缺點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。[7]結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，開(kāi)設(shè)英語(yǔ)口語(yǔ)課、口語(yǔ)能力訓(xùn)練課、商務(wù)禮儀課等；學(xué)校要積極地為學(xué)生提供各種有利的環(huán)境，如組織學(xué)生參觀實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐等，并積極創(chuàng)建實(shí)習(xí)基地等。[8] 同時(shí)，高校還應(yīng)積極組織相關(guān)就業(yè)活動(dòng)，例如邀請(qǐng)長(zhǎng)期合作的企事業(yè)單位進(jìn)校宣講，向?qū)W生講解有關(guān)就業(yè)的內(nèi)容與技巧等。大學(xué)生承擔(dān)著復(fù)興中華民族的使命，在新時(shí)代的背景下更應(yīng)該促進(jìn)自身全面發(fā)展，提升自己的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力。[9]站在學(xué)生的角度上，大學(xué)生應(yīng)該努力提升自己的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，注重對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力、交際能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、解決問(wèn)題能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、組織協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，高校學(xué)生也要關(guān)注不斷變化的市場(chǎng)需求。根據(jù)市場(chǎng)需要，結(jié)合自己的興趣與情況，充分地做好自我準(zhǔn)備。

結(jié)語(yǔ)

國(guó)家的未來(lái)屬于青年，希望寄予青年。[10]大學(xué)生就業(yè)困難的原因是多方面的，如一定程度的高校擴(kuò)招導(dǎo)致畢業(yè)生人數(shù)增多，地理要素對(duì)高校畢業(yè)生高效流動(dòng)與優(yōu)化配置的影響，隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展用人單位的要求也越來(lái)越高等，高校應(yīng)當(dāng)用科學(xué)的就業(yè)指導(dǎo)理論，幫助大學(xué)生在新時(shí)代新征程中樹(shù)立正確的就業(yè)觀，正確評(píng)估和認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，積極尋找相關(guān)就業(yè)信息，樹(shù)立“先就業(yè)，后擇業(yè)”的觀點(diǎn)，主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，適應(yīng)崗位要求，讓新時(shí)代的大學(xué)生做紅色江山的繼承者，發(fā)展者。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂巍. 做好高校畢業(yè)生就業(yè)“大文章”[N]. 人民政協(xié)報(bào)，2022-08-17（012）.

[2]程道俊. 中國(guó)新能源產(chǎn)業(yè)發(fā)展中的政府治理研究[D].東北師范大學(xué)，2020.

[3]張鵬月，吳雪梅，王芳，孫志鵬.新形勢(shì)下大學(xué)生就業(yè)信心指數(shù)分析[J].中國(guó)經(jīng)貿(mào)導(dǎo)刊（中），2021，（04）：145-146+184.

[4]吉祥佩，李宜江.近年來(lái)考研熱現(xiàn)象的成因分析及其引導(dǎo)策略―― 基于布迪厄場(chǎng)域和文化資本理論的視角[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2021，25（03）：83-89.

[5]朱杰.大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中思想問(wèn)題及對(duì)策研究[D].蘭州大學(xué)，2010.

[6]王德文.中國(guó)就業(yè)形勢(shì)變化與未來(lái)展望[N].光明日?qǐng)?bào)，2009-02-05.

[7]張函.淺析大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施[J].教研教改，2008（ 7） ： 29.

[8]曹振杰.職業(yè)生涯設(shè)計(jì)與管理[M].北京：人民郵電出版社，2206.

[9]何曉麗.大學(xué)生就業(yè)力培養(yǎng)探析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2010，31（04）：20-23.

[10]陳永昌.破解大學(xué)生就業(yè)難的思路和對(duì)策[J].北方經(jīng)貿(mào)，2008（09）：1-3.

（作者單位：西安石油大學(xué)）

（責(zé)任編輯：宋宇靜）