周宇航 劉翠翠

【摘? 要】 隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，計算機基礎(chǔ)課程在高等教育中的地位日益重要。傳統(tǒng)的計算機基礎(chǔ)課程教育模式存在與行業(yè)需求脫節(jié)、教學方法單一等問題，無法滿足學生的需求。為解決這些問題，文章基于成果導向教育理念，提出高校計算機基礎(chǔ)課程改革的相關(guān)對策，如制訂明確的學習成果目標、優(yōu)化課程內(nèi)容與教學方式、建立有效的評估機制。同時結(jié)合該課程的育人目標，提出了以下教學建議，如教師培訓與發(fā)展、學生支持和指導、校企合作與產(chǎn)學研結(jié)合等。

【關(guān)鍵詞】 成果導向教育；計算機基礎(chǔ)課程；課程改革；校企合作

一、成果導向教育理念概述

（一）教育理念概述

成果導向教育理念是一種以學習成果為導向的教育思想，強調(diào)以學生為中心，關(guān)注學生的學習成果，并以此為出發(fā)點，重新設(shè)計教育教學過程。該理念起源于美國，逐漸在全球范圍內(nèi)得到廣泛關(guān)注和應(yīng)用。在成果導向教育理念中，學習成果是指學生完成學業(yè)后應(yīng)具備的知識、技能、素質(zhì)和態(tài)度等方面的綜合能力。

（二）教育理念內(nèi)涵

成果導向教育理念的內(nèi)涵，包含核心思想、相關(guān)概念與實施方法。1. 核心思想，即以學習成果為導向，注重學生的綜合能力培養(yǎng)，而非僅關(guān)注學習成績；2. 相關(guān)概念，即學習成果分為長期和短期兩種，長期學習成果是指學生完成學業(yè)后應(yīng)具備的綜合能力，短期學習成果則是指學生在學習過程中應(yīng)掌握的特定技能或知識；3. 實施方法，即重新設(shè)計教育教學過程，注重實踐教學和多元化教學，強調(diào)學生的主動參與和合作學習，關(guān)注學生的個體差異和個性化需求。

（三）教育理念育人目標

其一，素養(yǎng)要求：培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、批判性思維、團隊合作、社會責任感等非認知性素養(yǎng)。其二，培養(yǎng)途徑：通過實踐教學、項目制學習、合作學習等多種教學方式，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。其三，評估標準：學生的學習成果應(yīng)該符合行業(yè)標準和未來職業(yè)發(fā)展的需求，同時也要考慮學生的個體差異和個性化需求。

二、基于成果導向教育理念的高校計算機基礎(chǔ)課程改革路徑

（一）制訂明確的學習成果目標

第一，需要確定學生的核心能力。教師在制訂學習成果目標時，需要明確學生應(yīng)具備的核心能力，包括計算機基礎(chǔ)知識、技能、問題解決能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神等，因為這些核心能力，與行業(yè)需求和未來職業(yè)發(fā)展密切相關(guān)。第二，教師需要設(shè)定具體的學習成果指標，即針對每項核心能力，需要設(shè)定具體的學習成果指標。如對計算機基礎(chǔ)知識，可以設(shè)定學生能夠熟練記憶和運用基本概念和原理，而對技能方面，可以設(shè)定學生能夠熟練操作和使用計算機基本軟件和工具。

在重新界定學習成果目標時，應(yīng)當強調(diào)學生的主體性，充分尊重學生的主體性，鼓勵學生自主制訂學習計劃和學習目標。教師可以為學生提供指導和建議，但應(yīng)該讓學生自主選擇學習內(nèi)容和方式，以便更好地發(fā)揮學生的潛力。此外，教師需要關(guān)注學生的個性化需求和興趣愛好，為學生提供個性化的指導和支持。

（二）優(yōu)化課程內(nèi)容與教學方式

在優(yōu)化課程內(nèi)容與教學方式時，應(yīng)當不斷強化實踐教學，增加實踐教學的比重，通過實驗、課程設(shè)計、實習等方式，讓學生在實踐中深入理解和應(yīng)用所學知識。例如，院?？梢栽O(shè)計一些實驗和課程設(shè)計題目，讓學生進行實際操作和分析，以便更好地掌握所學知識。同時需要提供豐富多樣的實踐教學資源，如實驗室、實習基地等。還應(yīng)增加實踐教學的比重，該專業(yè)將實踐教學占總課程的比例提高到了50%，其中包括實驗、課程設(shè)計、實習等多種形式。

如實驗教學改革時，重新設(shè)計了實驗教學內(nèi)容，增加了綜合性、設(shè)計性實驗的比重，同時注重實驗的實用性和創(chuàng)新性?；凇坝嬎銠C網(wǎng)絡(luò)”課程內(nèi)容，學生需要通過實驗掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置等技能，為此，該專業(yè)專門建設(shè)了計算機網(wǎng)絡(luò)實驗室，并設(shè)計了多個綜合性實驗項目，如構(gòu)建中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)安全防護等。又如課程設(shè)計改革，將課程設(shè)計與實際項目相結(jié)合，讓學生在課程設(shè)計中深入理解和應(yīng)用所學知識。如“軟件工程”課程中，學生需要分組完成一個實際軟件開發(fā)項目，從需求分析、設(shè)計、編碼、測試到維護，全程參與其中。再如實習改革時，院校與當?shù)囟嗉抑鸌T企業(yè)建立了緊密的合作關(guān)系，共同建設(shè)實習基地。在實習期間，學生需要深入企業(yè)一線，參與實際項目開發(fā)和技術(shù)支持工作，與企業(yè)工程師共同合作，了解企業(yè)的技術(shù)需求和行業(yè)動態(tài)。

為實現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標，不僅需要突出實踐教育改革，更需要更新課程內(nèi)容，根據(jù)計算機技術(shù)的發(fā)展和未來職業(yè)需求的變化，及時更新課程內(nèi)容，刪除過時和重復的知識點，增加新的技術(shù)和方法等內(nèi)容。與此同時需要注重課程內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性，以便學生更好地掌握知識。并靈活采用案例教學和項目制學習，通過引入實際案例和項目，讓學生在解決實際問題中學習和掌握知識。如教師可以設(shè)計一些真實的案例和項目，讓學生進行分析，以便更好地理解和應(yīng)用所學知識。同時可組織學生進行小組討論和交流，促進彼此之間的學習和思考。

（三）建立有效的評估機制

第一，制訂評估標準和細則，以便對學生的學習成果進行客觀、公正的評估。評估標準應(yīng)該包括學習態(tài)度、基礎(chǔ)知識掌握程度、技能應(yīng)用能力等多個方面。如學習態(tài)度方面，可以設(shè)定學生能夠積極參與課堂討論、認真完成作業(yè)和實驗等評估指標；針對基礎(chǔ)知識掌握程度方面，可以設(shè)定學生能夠準確記憶和理解基本概念和原理等評估指標；圍繞技能應(yīng)用能力方面，可以設(shè)定學生能夠熟練操作和使用計算機基本軟件和工具等評估指標。

第二，采用多種評估方式，如平時成績、期中考試、期末考試、項目報告等，以便全面了解學生的學習情況。如可以采用平時成績評估學生的課堂參與度、作業(yè)完成情況等；采用期中考試和期末考試評估學生的基礎(chǔ)知識掌握程度和技能應(yīng)用能力等；采用項目報告評估學生的問題解決能力、創(chuàng)新能力和團隊合作精神等。

第三，建立反饋機制，將評估結(jié)果及時反饋給學生和教師，以便學生了解自己的學習情況和不足之處，同時教師可以根據(jù)評估結(jié)果調(diào)整教學策略，為學生提供個性化指導。例如可以采用面對面交流的方式，將評估結(jié)果直接反饋給學生，并給予相應(yīng)的建議和指導。同時組織學生進行小組討論和交流，以便讓學生相互學習和借鑒，提高自己的學習效果。

三、成果導向教育理念下高校計算機基礎(chǔ)課程改革的建議

（一）教師培訓與發(fā)展

1. 加強教師對成果導向教育理念的理解和應(yīng)用

為讓教師深入理解成果導向教育理念，可組織專題研討會、培訓課程和學術(shù)交流活動，讓教師了解該教育理念的發(fā)展歷程、核心內(nèi)涵和實施策略。同時，鼓勵教師參與成果導向教育實踐項目，通過親身實踐加深對理念的理解和應(yīng)用。

2. 提高教師的實踐教學能力，加強多元化教學方法的應(yīng)用

在提高教師的實踐教學能力時，可組織教師參加實踐教學培訓和實踐教學研究，讓學生了解如何設(shè)計和實施有效的實踐教學活動。同時，鼓勵教師探索多元化的教學方法，如案例教學、項目制學習、小組討論等，并根據(jù)教學內(nèi)容和學生的特點選擇合適的教學方法。此外，可建立教師互助平臺，鼓勵教師分享教學經(jīng)驗和教學資源，共同提高教學水平。

（二）學生支持和指導

1. 提供個性化的學習指導和建議

在滿足學生的個性化需求時，教師應(yīng)當根據(jù)學生的興趣、能力和學習進度，提供個性化的學習指導和建議?？赏ㄟ^定期與學生進行面談或電話交流，了解學生的學習情況和需求，并給予針對性的指導和建議。同時，可以建立學生學習檔案，記錄學生的學習進度和表現(xiàn)，以便更好地進行個性化輔導。

2. 設(shè)立學習輔導中心和在線學習平臺，方便學生學習和交流

學?？稍O(shè)立學習輔導中心和在線學習平臺，方便學生學習和交流。因為學習輔導中心可以提供面對面的咨詢和輔導服務(wù)，幫助學生解決學習和生活中的問題。同時可安排專業(yè)教師或輔導員擔任指導顧問，提供個性化的指導和支持。在線學習平臺可提供豐富的學習資源和互動交流功能，如在線課程、教學視頻、討論區(qū)等，以便學生進行自主學習和交流。此外，通過建立學生自主學習社區(qū)，鼓勵學生互相交流、分享經(jīng)驗和資源。

（三）校企合作與產(chǎn)學研結(jié)合

1. 與企業(yè)合作開發(fā)課程和教學資源

為使課程內(nèi)容更加符合行業(yè)發(fā)展和職業(yè)需求，學?？梢耘c企業(yè)合作開發(fā)課程和教學資源。邀請企業(yè)專家參與課程設(shè)計和教材編寫，將最新的技術(shù)動態(tài)和職業(yè)需求融入課程內(nèi)容中。同時，院校應(yīng)當與企業(yè)合作開發(fā)實驗實訓項目和案例，提供更加符合職業(yè)需求的實踐內(nèi)容。此外，校企共同開發(fā)教學資源，如教學視頻、實驗指導手冊等，提高教學質(zhì)量和效果。

在合作開發(fā)課程方面，可針對行業(yè)需求和職業(yè)標準，共同制訂課程目標和內(nèi)容，確保課程內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展趨勢和職業(yè)需求緊密結(jié)合，并引入企業(yè)實際案例和項目，將理論知識與實踐相結(jié)合，使學生能夠更好地理解和掌握知識。

在合作開發(fā)教學資源方面，可結(jié)合企業(yè)實際需求和技術(shù)前沿，共同開發(fā)具有實用性和創(chuàng)新性的教學資源。例如合作制作教學視頻，將企業(yè)的實際操作過程和技術(shù)應(yīng)用場景引入課堂中，使學生能夠更好地了解實際工作環(huán)境和流程。此外，可共同開發(fā)實驗實訓項目和案例，模擬企業(yè)實際工作場景，提供更加符合職業(yè)需求的實踐內(nèi)容。

2. 加強實踐教學基地建設(shè)，為學生提供實踐機會

為不斷提高學生的實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，學校與企業(yè)合作建立實踐教學基地。實踐教學基地可提供真實的職業(yè)環(huán)境，以及相應(yīng)的實習機會，使學生進行實踐學習和鍛煉。同時，企業(yè)可以安排專業(yè)人員擔任實踐指導教師或提供實踐課程資源支持學生實踐學習。此外，可鼓勵學生參與實踐活動和競賽等課外活動，逐漸提高學生的實踐能力和創(chuàng)新思維。

在實踐教學基地建設(shè)方面，可選擇與相關(guān)行業(yè)和企業(yè)建立合作關(guān)系，共同建設(shè)實踐教學基地。實踐教學基地可設(shè)置在企業(yè)內(nèi)部，或由學校自行建設(shè)。根據(jù)不同的專業(yè)需求和課程特點，可設(shè)置不同類型的實踐教學基地，如軟件開發(fā)實訓基地、網(wǎng)絡(luò)工程實踐基地等。

在實踐教學過程中，可以安排學生進入實踐教學基地進行實習和學習。企業(yè)可提供實踐指導教師和實習崗位，為學生提供真實的職業(yè)環(huán)境和實習機會。同時，學?？梢园才艑I(yè)教師進行實踐教學指導，確保實踐教學的質(zhì)量和效果。

3. 加強與產(chǎn)業(yè)界的合作與交流，了解行業(yè)動態(tài)和發(fā)展趨勢

為使課程內(nèi)容更加符合行業(yè)發(fā)展趨勢以及職業(yè)的最新需求，學校應(yīng)加強與產(chǎn)業(yè)界的合作與交流，把握行業(yè)發(fā)展動態(tài)和未來趨勢。學校可參加行業(yè)會議研討會和展覽等活動，及時與行業(yè)專家和企業(yè)代表進行交流和探討。從而了解最新的技術(shù)動態(tài)和職業(yè)發(fā)展趨勢，并定期組織教師和學生參觀企業(yè)或?qū)嵙暬?，以便師生了解行業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。

產(chǎn)學研合作項目與企業(yè)和研究機構(gòu)開展合作研究，可不斷提高學校的科研水平和創(chuàng)新能力，并將研究成果轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用，服務(wù)于企業(yè)和行業(yè)。此外，通過建立產(chǎn)學研聯(lián)盟，為學校和企業(yè)提供更多的合作機會和發(fā)展空間，進一步推動教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合和發(fā)展。