文/余永娟 陜西省潼關(guān)縣中心幼兒園

隨著社會的發(fā)展變化，兒童的攻擊行為、暴力犯罪正呈日益嚴重的勢態(tài)，不僅在西方國家，中國也受此問題的嚴重困擾?？梢赃@么說，《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》正是針對這一嚴峻問題而制定的。同時，在社會心理學和社會認知研究中，對攻擊行為的研究是證明社會認知具有內(nèi)隱性的突破口。因此，對兒童攻擊性行為進行深入全面的研究不僅極具迫切性，而且還有重要的現(xiàn)實意義和理論意義。攻擊性行為，就是攻擊，也稱侵犯或侵犯行為。對于攻擊性行為這一概念，學術(shù)界對其界定可謂眾說紛紜，莫衷一是。那么，攻擊性行為究竟是怎樣一種行為，又是如何形成的呢？教師和家長又應該采取什么樣的教育策略呢？針對這一系列的問題，我認為有必要進行研究探討。

幼兒的攻擊性行為是幼兒社會性發(fā)展中一項非常重要的內(nèi)容。攻擊性行為是他人不愿接受的，出于故意或工具性目的的傷害行為。這種有意傷害包括直接的身體傷害和間接的心理傷害。攻擊性行為在不同年齡階段的兒童身上都會有或多或少的表現(xiàn)，一般表現(xiàn)為咬、打、踢、大聲喊叫名字、暴力、罵人、搶走別人東西等等。

攻擊性行為不僅會影響幼兒道德行為的發(fā)展，而且如果任其發(fā)展，并延續(xù)到青少年時期，就容易形成攻擊型人格，這將嚴重影響其今后形成良好的人際關(guān)系和正常的社會交往，有的甚至還可能轉(zhuǎn)化為犯罪行為。

一、幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因

1.生物性因素。

人類的社會性行為有一定的遺傳基礎(chǔ)。幼兒的攻擊性行為是一種反社會行為，即消極的社會行為。一些研究結(jié)果表明，有攻擊性行為幼兒的父母有75%具有好動、性子比較急的特點，因而不能排除先天神經(jīng)類型、遺傳因素對幼兒攻擊性行為具有一定的影響。專家還對某些勞教犯人的犯罪原因進行了研究，在研究的過程中發(fā)現(xiàn)，攻擊性行為傾向與雄性激素的水平有關(guān)，而且一般男性在受到威脅時或者被激怒時，比女性更容易產(chǎn)生攻擊性行為。其實幼教研究結(jié)果也表明，男女幼兒在攻擊性上表現(xiàn)出顯著的性別差異，男孩的攻擊性行為明顯多于女孩。幼兒攻擊性行為的差別，雖然有一定的生物學基礎(chǔ)，但是后天環(huán)境與后天教育對幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生具有很大的影響。

2.家庭教養(yǎng)因素。

幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生與后天的家庭教育有著密切的聯(lián)系?，F(xiàn)在大部分的幼兒是獨生子女，爺爺、奶奶、姥姥、姥爺、爸爸、媽媽圍著幼兒一個人轉(zhuǎn)。在這種情況下，很容易對幼兒產(chǎn)生過分的溺愛，過于放任對他們的教育。家長都把幼兒視為家里的掌上明珠，對幼兒百依百順，他們要什么就買什么，也不管提出的要求是否合理，要的東西對他有沒有用處，家長很少控制這種行為，最后幼兒形成霸道的性格，養(yǎng)成不管什么事都以自我為中心的自私習慣。比如有些老人在帶幼兒時，幼兒一不小心在馬路上摔了一跤，奶奶就趕緊上前把自己的孫子扶起來抱在懷里，嘴里說著：“這是什么破路呀，都是這路不好,把我們家的寶貝孫子絆倒了！”這種教育方式就會給幼兒造成不良影響，幼兒在遇到不順、不開心的事情時就會大發(fā)脾氣，還把責任都推給別人，覺得自己永遠沒有錯，這在無形中助長了幼兒自私和任性等不良行為習慣。而攻擊性行為就在這個時候開始萌芽了。更有甚者，一些家長這樣教育幼兒，他們對幼兒說：“如果在幼兒園或者外面有人打你，你也要還手打他、咬他，出了什么事情有爸爸媽媽替你收拾。”在大人的縱容下，幼兒很容易發(fā)生攻擊性行為。例如，明明今年3歲半，上小班。他的爸爸媽媽都去大城市打工，就把明明托付給了奶奶照顧，明明一直和奶奶生活在一起。奶奶是一個個性好強的老人，文化素質(zhì)比較低，村里人都叫她“死不講理”。奶奶擔心自己的孫子在幼兒園受欺負，就常常這樣教育明明，使他產(chǎn)生了一種不健康的自護心理。明明的同桌琪琪是一個非常膽小的小朋友，明明經(jīng)常無緣無故把琪琪弄哭。有時候明明打琪琪一下，有時候滿嘴臟話罵他，而明明不僅不知錯，還覺得自己很有本事。

幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生與家庭教育因素有很大的關(guān)系。俗話說：“父母是孩子的第一任老師?！奔议L一定要用正確的教育方法來引導幼兒、教導幼兒。

3.幼兒園教育因素。

對于幼兒來說，一天中很長時間都在幼兒園和教師一起度過，因此，教師的教育方式、教育觀念、對幼兒行為的評價以及對幼兒攻擊性行為的處理都會影響幼兒攻擊性行為。

第一，教師的消極評價會使幼兒產(chǎn)生攻擊性行為。如果教師對某幼兒有偏見，一再批評該幼兒，這樣其他幼兒也會對這個幼兒產(chǎn)生偏見，幼兒經(jīng)常處于這種被排斥、不被接納、缺乏關(guān)心和表揚的環(huán)境中，久而久之就會懷疑自己的能力，產(chǎn)生自卑的心理，該幼兒為了使自己不受其他幼兒的排斥與欺負，會對其他人產(chǎn)生防備心理甚至是防備行為，時間長了，這種防備行為就會演變成攻擊性行為。

第二，教師的教育方式也會使幼兒產(chǎn)生攻擊性行為。例如，有些教師一再強調(diào)類似于“誰誰誰做得真好”“誰誰誰最棒”的問題，時間一久就會在班級中形成一種緊張的競爭氛圍，這種建立在合作基礎(chǔ)上的競爭行為會轉(zhuǎn)化成具有攻擊性行為的競爭行為，導致班集體中出現(xiàn)具有攻擊性行為的兒童。

第三，幼兒園活動的設(shè)置也會讓幼兒產(chǎn)生攻擊性行為。例如，在活動中主角與配角的概念，在分配玩具時的差異與好壞概念，或者由于玩具的不足而直接產(chǎn)生爭搶現(xiàn)象，這些都會導致幼兒產(chǎn)生攻擊性行為。

4.社會環(huán)境因素。

隨著社會的快速發(fā)展，人們的生活質(zhì)量、居住環(huán)境、居住條件都得到了改善。幼兒生活在這樣的壞境下，有利于他們的學習和生活。但是現(xiàn)在不管是大城市還是一些小縣城，成千上百棟的單元樓拔地而起，獨院非常少，大部分人都住在單元樓里，鄰居之間不管是大人還是幼兒的交往都非常少。這樣的環(huán)境不利于幼兒社會化，不利于幼兒擴大生活范圍，增長見識。在這樣比較封閉的生活環(huán)境中，幼兒的交往環(huán)境受到了很嚴重的限制，而電視就成了他們生活中必不可少的一部分。幼兒在電視中看到的葫蘆娃、哪吒、孫悟空那么厲害，就會把它們當成偶像崇拜。幼兒因為知道的還不是很多，所以他們在看電視的時候不加選擇，缺乏指導，往往成長為“電視兒童”。在看電視的時候就有可能看到一些暴力的畫面，他們覺得非常帥，非常厲害，在生活中就有可能模仿電視里的暴力行為，做出一些攻擊別人的事，嚴重影響著幼兒身心健康的發(fā)展。例如，王子軒小朋友今年4歲，是班級里個子最高的，力氣也非常大。他經(jīng)常欺負其他幼兒，自由活動時他雙手拍打其他幼兒的肚子，把其他幼兒拍得哭了起來。有時王子軒還故意擰其他幼兒的耳朵，學著電視武打片里的動作，把其他幼兒亂打一通，把別人的衣服弄臟、撕破，甚至打傷其他幼兒的鼻子、眼睛等等。

二、幼兒攻擊性行為的改善措施

1.家庭方面。

家庭教育對兒童早期行為的塑造起著關(guān)鍵性作用。兒童出生后，最初接觸到的社會環(huán)境就是家庭環(huán)境。在《幫你改掉孩子的壞習慣》一書中有這樣一則案例：“一個兩歲半的小男孩，午間休息時，老師發(fā)現(xiàn)他每次上床時都拿著一根棍子，睡覺時他總是把棍子抱在懷里，如果他的棍子被拿走，就睡不著覺?！眿雰簳r期，孩子是非常依戀媽媽的，他們會把媽媽當作自己的保護傘，所以父母不要過早和自己幼小的孩子分開，長期分開會讓他們?nèi)狈Π踩?。有一些年輕的夫妻，孩子一出生沒有多久，他們就把孩子交給爺爺奶奶管，自己出去工作。這樣對幼兒以后的成長是不利的，爺爺奶奶教育幼兒和爸爸媽媽教育的方式方法等等都有所不同。一般大部分老人教育幼兒時，都會出現(xiàn)溺愛的現(xiàn)象，就像第一個例子中明明的奶奶，她用錯誤的教育方法引導孩子，從而導致明明出現(xiàn)攻擊性行為。父母在家庭生活中的不良行為舉止會為幼兒提供模仿的榜樣。如父母的感情不和，兩個人在家里經(jīng)常當著孩子的面罵人、打架，會使自己的孩子情緒變得非常暴躁、易怒，所以家庭成員之間應該保持關(guān)系和睦，互相尊重，互相關(guān)心，互相幫助，努力營造一種積極向上、快樂、愉悅的家庭氛圍。當家庭矛盾不可避免時，盡量不要在幼兒面前出現(xiàn)正面沖突，尤其是家庭暴力。父母應該采取恰當?shù)姆绞椒椒ń鉀Q問題，給幼兒樹立好的榜樣。這樣幼兒在遇到矛盾時就可能不會出現(xiàn)攻擊性行為。父母與鄰居、朋友同事的交往方式也會影響幼兒的為人處事、待人接物的方式。如果父母比較強勢，經(jīng)常因為一些雞毛蒜皮的小事與別人爭論不休，對可塑造性極強的幼兒來說，就容易模仿父母帶有攻擊性傾向的一些行為。所以說成人應該注意自己平常的一言一行，重視自己的榜樣示范作用，控制家庭環(huán)境中的不良因素，為幼兒營造一個非攻擊性的生活環(huán)境。

2.幼兒園方面。

啟蒙教育是非常重要的。幼兒園對一個孩子的一生來說是一個非常重要的地方，他們的人生從這里開始起步，幼兒教師的責任是非常重大的。幼兒自上幼兒園起，每天和他們接觸時間最多的就是教師和小朋友們。教師在平常的一日活動、與幼兒相處、教育教學中時時刻刻都要注意自己的言行舉止。幼兒的模仿能力非常強，教師的一言一行都在影響著幼兒。幼兒園生活是幼兒人生最重要的階段，他們將來的人格會是什么樣，在于這一時期的教育。教師在平常的教育中一定要考慮幼兒的年齡特征、個性特點。他們正處于心理成長和發(fā)展的階段，心理上比較脆弱，可塑性很強，要及時采取適當?shù)慕逃?。教師在教育幼兒時要以表揚鼓勵和批評教育相結(jié)合。幼兒園教育環(huán)境也要合理布置，壓抑的環(huán)境會誘導幼兒出現(xiàn)攻擊性行為，因此寬敞溫馨的教學環(huán)境能有效減少攻擊性行為的產(chǎn)生。例如：冬天到了，在教室里掛一些雪花的剪紙，讓幼兒在這種環(huán)境中覺得愉快。幼兒園應合理安排一日活動，遵守動靜交替的原則。幼兒每天的戶外活動時間要充足。在日常生活學習中，不能提供有攻擊性的玩具。戶外活動的場所一定要寬敞，不能在狹小的地方，防止幼兒因過于擁擠而發(fā)生摩擦或沖突。

3.社會方面。

大眾傳媒是一把雙刃劍，它使人們的生活豐富多彩，同時也帶來了一些不利因素。在面對一些撲面而來的暴力節(jié)目時，我們應該團結(jié)起來全面抵制。節(jié)目的開發(fā)者在做節(jié)目時應該考慮是否對幼兒的身心健康有害，要多播放一些正面的、有積極意義的電視節(jié)目。在創(chuàng)作時應選擇積極向上的題材，多向幼兒展示親社會行為。家長讓幼兒多看一些贊美高尚品德的影片，幼兒在看電視時，家長要適當?shù)亟忉尯驮u價他們所看的節(jié)目，適時地給予他們正確的引導。

總之，幼兒攻擊性行為產(chǎn)生的原因有許多。作為教師在平時要選擇正確的方法消除幼兒的攻擊性行為，采取正確的教養(yǎng)方式對待幼兒，尤其是具有攻擊性行為的幼兒，根據(jù)其心理特點，尊重其發(fā)展規(guī)律，發(fā)現(xiàn)其閃光點，挖掘其潛力，以正面教育為主，多給予幼兒關(guān)心、表揚與鼓勵，增強其自信心，多給予幼兒正確的引導，樹立其科學的價值觀。同時要讓家長積極地配合教師，加強家園聯(lián)系，從根本上預防幼兒攻擊性行為的產(chǎn)生，促進幼兒發(fā)展。